摘要：該文首先闡述了家校協(xié)同的必要性，其次簡(jiǎn)單分析了中職家校協(xié)同共育方面存在的問題，包括：和諧家校方面、學(xué)校指導(dǎo)方面以及家長(zhǎng)有效參與三方面。為解決各種困惑與問題，便提出了中職家校協(xié)同的新媒體“溝通圈”構(gòu)建策略。本文從四方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：家校協(xié)同“溝通圈”愿景定位、組織框架、智力支持、實(shí)踐取向。只有家校協(xié)同共育，構(gòu)建良好的“溝通圈”，很多教育棘手問題便會(huì)迎刃而解。

關(guān)鍵詞：新媒體;中職;家校協(xié)同;溝通圈

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：孩子的和諧、全面發(fā)展必須要立足于以下條件，即具備兩個(gè)教育者，其一是學(xué)校，其二是家庭，并且要求兩者保持行動(dòng)一致，以同樣的要求來約束孩子，以高度一致的信念和原則，在志同道合的教育路上行進(jìn)，在這過程中，使用的手段、想要實(shí)現(xiàn)的目的，均不能有任何分歧和偏離。假如雙方未形成一致，整個(gè)教育過程就如紙糊的房子輕而易舉就會(huì)坍塌。由此看來，家校密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。家校協(xié)同教育應(yīng)具備三要素：和諧家校關(guān)系、學(xué)校指導(dǎo)到位、家長(zhǎng)有效參與。在現(xiàn)實(shí)生活中，為實(shí)現(xiàn)這三要素存在的阻力還是不少的?；诜N種困惑，才有了中職家校協(xié)同的新媒體“溝通圈”構(gòu)建策略的設(shè)想，希望家校真正協(xié)同，很多問題能得到解決。

一、家校協(xié)同“溝通圈”的愿景定位

1.構(gòu)建更加互信的家校關(guān)系

近年來很多中職家校之間的關(guān)系逐漸顯得“不良”，有的無奈“私了”，有的社區(qū)調(diào)解，歸根結(jié)底基本都是“信任與寬容、理解與理性、內(nèi)省與自律”不夠惹的禍。因此，家長(zhǎng)對(duì)教師的期望、配合，對(duì)學(xué)校的依賴、信任，教師對(duì)家長(zhǎng)互動(dòng)、理解，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、關(guān)注，是形成家校相互信任不可缺少的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建更加和諧的親子關(guān)系

家長(zhǎng)和孩子間，有個(gè)暢通的語言溝通，是建立良好親子關(guān)系的重要橋梁。積極理解孩子，創(chuàng)建和諧親子關(guān)系，勝過任何說教。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春叛逆期，學(xué)生與父母的不和諧關(guān)系直接影響孩子的身心健康，催化問題少年的誕生。這時(shí)學(xué)校教育便是那個(gè)重要補(bǔ)充。

3.構(gòu)建更加互敬的師生關(guān)系

冰心曾說：“沒有愛，就沒有一切?！苯處熞氆@得學(xué)生尊重，首先要向?qū)W生施與關(guān)愛，這是尊師愛生的根本要求。關(guān)愛學(xué)生的老師，才能在科學(xué)教育實(shí)踐中實(shí)施獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)方法，促進(jìn)學(xué)生又快又好的成長(zhǎng)，教師本人也能夠獲得促進(jìn)和完善，從中享受教育的魅力與樂趣。一方面順應(yīng)了教育規(guī)律，另一方面與社會(huì)最高利益相契合，創(chuàng)設(shè)文明、進(jìn)步、和諧的社會(huì)環(huán)境。

二、家校協(xié)同“溝通圈”的組織框架

1.加強(qiáng)家校協(xié)同的目標(biāo)

家校協(xié)同旨在為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障和支持，架通家校的友好伙伴關(guān)系。其涵蓋了以下方面：首先，對(duì)于成員的貢獻(xiàn)要保持公平理性態(tài)度，所有貢獻(xiàn)都值得尊重;其次，要尊重學(xué)生不同偏好與需求;其三，打破阻礙家庭參與學(xué)校教育的一切阻力，盡量讓所有家庭參與學(xué)校教育，尤其是從未接觸和參與過的家庭;其四，從機(jī)會(huì)、內(nèi)容等方面最大程度支持學(xué)生學(xué)習(xí);其五，架設(shè)有助于家庭參與學(xué)校治理及決策的渠道及機(jī)制;其六，在專業(yè)滿意度提升上為學(xué)校提供支持與幫助。

2.規(guī)范家校協(xié)同的原則

其原則如下：其一，盡最大可能幫助和服務(wù)學(xué)生，是對(duì)所有家庭及學(xué)校提出的要求;其二，每個(gè)學(xué)生均能獲得發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì);其三，在孩子教育路上，家庭既扮演著教育先導(dǎo)者角色又演著繼續(xù)教育者角色;其四，共同關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，信任和認(rèn)可教師專業(yè)水平;其五，對(duì)于家庭多樣性，學(xué)校應(yīng)正視和重視，并將其作為友好伙伴關(guān)系的重要來源;其六，家校協(xié)同的良好關(guān)系是以尊重、信任與責(zé)任共擔(dān)為基礎(chǔ)建立而成;其七，家校協(xié)同有助于推進(jìn)學(xué)校加深與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性;其八，除家庭以外，那些從不同方面為學(xué)校提供支持的機(jī)構(gòu)均屬合作伙伴的范疇。

3.創(chuàng)新家校協(xié)同的機(jī)制

家校協(xié)同下的溝通圈創(chuàng)新機(jī)制有七個(gè)方面的創(chuàng)新維度：

其一，溝通涉及三方主體，即學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)，三方搭建暢通友好的溝通渠道，引導(dǎo)家長(zhǎng)更多融入到學(xué)校治理中;

其二，家、校、社會(huì)三個(gè)不同場(chǎng)所的學(xué)習(xí)，有相互關(guān)聯(lián)和重疊的部分，家長(zhǎng)及老師要重視，把這些關(guān)聯(lián)部分整合起來;

其三，社區(qū)身份的建立，是面向?qū)W生培養(yǎng)身份認(rèn)同感、歸屬感以及強(qiáng)化學(xué)生能力的過程，學(xué)校要最大程度的支持;

其四，家庭角色的認(rèn)識(shí)，要求家長(zhǎng)正確的認(rèn)識(shí)自身在子女教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及作用;

其五，咨詢決策，家長(zhǎng)有了解和咨詢的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)校決策中家長(zhǎng)權(quán)力及作用的發(fā)揮;

其六，校外合作，是對(duì)社會(huì)資源的識(shí)別與整合運(yùn)用，在學(xué)校教育中社區(qū)的參與，不僅能豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)校及家庭資源，而且學(xué)生、家庭、學(xué)校在這一過程中，還能反哺于社會(huì)。

其七，家長(zhǎng)參與，指的是從時(shí)間、專業(yè)知識(shí)、精力等維度參與教育、服務(wù)學(xué)校。

三、家校協(xié)同“溝通圈”的智力支持

（一）“溝通圈”的家長(zhǎng)智囊

隨著家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和教育能力的不斷提升，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參與到教育教學(xué)中，在明確學(xué)校教育主體地位的同時(shí)，也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。家長(zhǎng)應(yīng)是家校協(xié)同中的同盟軍、后援團(tuán)，主動(dòng)服務(wù)以實(shí)現(xiàn)合作共贏。

1.設(shè)立家校合作組織

通常指的是家長(zhǎng)委員會(huì)。通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由學(xué)校邀請(qǐng)有組織才能、演講才能、或某方面較優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)組成的家長(zhǎng)委員會(huì)。除了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，還應(yīng)重視建設(shè)年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，這樣的活動(dòng)更有針對(duì)性，也有利于家長(zhǎng)委員會(huì)主體的發(fā)揮性。學(xué)校應(yīng)定期召開家委會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校近期的發(fā)展?fàn)顩r與未來規(guī)劃，收集和聽取家長(zhǎng)們的建設(shè)性建議。

2.舉行家長(zhǎng)論壇

可以每學(xué)期舉行不多但高質(zhì)量的家長(zhǎng)論壇，比如開學(xué)初，學(xué)校通過問卷等形式將提前收集好的學(xué)生家長(zhǎng)迫切想了解的問題向家長(zhǎng)委員會(huì)QQ群或微信群投放問卷，放在家委會(huì)群里供大家討論、提意見，學(xué)校將這些意見建議及時(shí)收集并討論，并及時(shí)、透明地向家長(zhǎng)匯報(bào)相應(yīng)的解決方案。這樣開放式地討論平等地對(duì)話，無論對(duì)學(xué)生未來發(fā)展、對(duì)學(xué)校的未來辦學(xué)，都是非常有利的。

3.挖掘“家長(zhǎng)講師團(tuán)”

“家長(zhǎng)講師團(tuán)”能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)?！凹议L(zhǎng)講師團(tuán)”成員可以是各行各業(yè)，最基本的要求是一定具備正能量，支持學(xué)校的教育工作，并且有一定的教育情懷。比如：某學(xué)生家長(zhǎng)是交警，可以和學(xué)生們分享一下安全知識(shí)以及作為交警一天的辛苦工作;也可以請(qǐng)一些專業(yè)技能水平（電子電工類、服裝設(shè)計(jì)類等）較高的學(xué)生家長(zhǎng)分享如何傳承我們國(guó)人進(jìn)益求精的工匠精神，將我們的技藝不斷傳承下去等等。這樣的分享都可以通過事先錄好的網(wǎng)絡(luò)視頻的形式向班級(jí)同學(xué)的QQ群和微信群進(jìn)行播放，既省時(shí)又方便。

（二）“溝通圈”的學(xué)校智庫

1.開發(fā)家長(zhǎng)課程

要有效運(yùn)用家長(zhǎng)資源服務(wù)于教學(xué)，須靠教師挖掘，建議教師通過家委會(huì)結(jié)對(duì)一名學(xué)生家長(zhǎng)，了解他們的特長(zhǎng)，努力為他們量身打造一門家長(zhǎng)課程，相信很多家長(zhǎng)會(huì)將這種智慧直接或間接影響自己和他人的孩子，共同碰撞出心靈的火花。

2.邀請(qǐng)家庭教育專家

學(xué)?？梢匝?qǐng)家庭教育方面的專家來校進(jìn)行講座，科學(xué)智慧的教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育中游刃有余、輕松有效。還可以邀請(qǐng)教育專家每學(xué)期進(jìn)入學(xué)校的家委會(huì)網(wǎng)絡(luò)論壇，為家長(zhǎng)解答教育方面共性或個(gè)性的問題。如：親子關(guān)系構(gòu)建、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，相信這樣的家校協(xié)同共育定能使我們的學(xué)生更加自覺、自律與自信。

3.共享優(yōu)質(zhì)資源，開放辦學(xué)制度

這里的共享指的是文化資源的共享。但學(xué)校資源的開放、共享，知易行難。主要原因是擔(dān)心開放會(huì)引發(fā)安全等問題，要讓中職學(xué)校資源得到開放和共享的“理想”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須有相應(yīng)的機(jī)制。

首先要有開放的決策機(jī)制。如果學(xué)校的校園不能向周圍社區(qū)實(shí)地開放，那學(xué)校的教學(xué)資源可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向社會(huì)輻射，這也是開放。比如：可以向?qū)W生家長(zhǎng)開放網(wǎng)上圖書館。

其次要有共享的長(zhǎng)效機(jī)制。通常，開放、共享會(huì)增加學(xué)校的管理成本和不安全因素。學(xué)?？捎晒嫘再|(zhì)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，將能夠開放的學(xué)校資源整合起來，建立開放的平臺(tái)為區(qū)域內(nèi)居民創(chuàng)造 “資源菜單”，并可以向中介申請(qǐng)辦理進(jìn)入學(xué)校、體育館、圖書館等區(qū)域的許可證件，同時(shí)從社會(huì)招募志愿者協(xié)助做好上述資源的運(yùn)營(yíng)及維護(hù)，如此就能夠在本區(qū)域建起開放、共享的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、家校協(xié)同“溝通圈”的實(shí)踐取向

（一）開放式的問題導(dǎo)向

根據(jù)以上家校協(xié)同下的“溝通圈”創(chuàng)新機(jī)制的七個(gè)方面的創(chuàng)新維度設(shè)計(jì)了表1的相關(guān)問題，這類開放式的問題是檢測(cè)家校協(xié)同“溝通圈”是否有效的手段。評(píng)價(jià)的時(shí)候可以參考表2上的相關(guān)目標(biāo)、階段進(jìn)程以及當(dāng)前本校所處階段。

（二）多樣化的項(xiàng)目引領(lǐng)

中職家校協(xié)同的“溝通圈”在有效實(shí)踐中構(gòu)建了四個(gè)目標(biāo)，按照目標(biāo)由淺到深劃分了四個(gè)級(jí)別，各目標(biāo)均有三個(gè)階段構(gòu)成，其一是開發(fā)階段，其二是形成階段，其三是維護(hù)階段，基于此對(duì)現(xiàn)行的家校協(xié)同進(jìn)行多樣化的項(xiàng)目引領(lǐng)，具體請(qǐng)參考表2相關(guān)內(nèi)容。

（三）網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)作保障

家校有效協(xié)作必須依靠現(xiàn)代新媒體力量，可以利用校園網(wǎng)等，形成新時(shí)代家校合作的新型方式，如建立學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、學(xué)校內(nèi)網(wǎng)、建班級(jí)博客等，建立家校微信群、QQ群，一旦建立，教師和家長(zhǎng)必須以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待。學(xué)校也可對(duì)老師完成此項(xiàng)工作情況納入班級(jí)考核和教師年度考核中。

（四）群體化的互動(dòng)評(píng)價(jià)

1.網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊

學(xué)校應(yīng)不定期將家校協(xié)同的成果，如舉行的各類親子活動(dòng)、家庭教育專家應(yīng)邀到校開講等形成優(yōu)秀的軟文，發(fā)布于校公眾平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，接受家長(zhǎng)、老師、學(xué)生、社會(huì)的點(diǎn)評(píng)與監(jiān)督?；ヂ?lián)網(wǎng)最方便、最不費(fèi)精力的互動(dòng)模式想必就是點(diǎn)贊了，它能很巧妙地維護(hù)雙方之間互為關(guān)注的關(guān)系。通過這種網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊式，家校之間會(huì)建立互動(dòng)的關(guān)系，家校協(xié)同共育的活動(dòng)在社會(huì)大眾的監(jiān)督與關(guān)注下才會(huì)變得更有血有肉、更接地氣。

2.特色展評(píng)

學(xué)校應(yīng)對(duì)家校協(xié)同下的成果開展系列展評(píng)，如家委會(huì)成員中評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)若干名（最佳家長(zhǎng)講師團(tuán)、最佳家長(zhǎng)后援團(tuán)等，獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容可以根據(jù)每學(xué)期舉行的不同活動(dòng)來進(jìn)行靈活命名），并將優(yōu)秀事跡進(jìn)行全校展出。平常學(xué)校特別關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀老師的事跡，其實(shí)家長(zhǎng)在教育教學(xué)活動(dòng)中也至關(guān)重要，也需要學(xué)校給予他們鼓勵(lì)，頒獎(jiǎng)形式雖無新意卻很有激勵(lì)性。這不僅肯定了家庭教育、家委會(huì)的權(quán)威地位。同時(shí)也是對(duì)此次活動(dòng)的良好教育效果進(jìn)行肯定，需要不斷總結(jié)與傳承。

新媒體發(fā)達(dá)的今天，家校協(xié)同共育的手段越來越多樣化，不管時(shí)代如何變遷，家-?；ハ嘟涣?、信任才是教育好孩子的前提條件。以上家校協(xié)同的“溝通圈”構(gòu)建希望能對(duì)中職院校乃至其他學(xué)校的家校合作有所幫助與啟迪，在家長(zhǎng)與老師的共同培育下，讓我們的孩子在身心方面更加健康發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

姓名：沈佳燕 ?出生年月：1984.5 性別：女 ?民族：漢 ?籍貫：浙江平湖 ?職務(wù)/職稱：講師 ?學(xué)歷：本科 ?研究方向：教育管理 ?單位信息（單位全名）：浙江省平湖技師學(xué)院 ?所在省市：浙江省平湖市 ?郵編：314200