曹俊敏

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越注重傳統(tǒng)文化的傳承，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，教師要加大對此關(guān)注力度，增強(qiáng)高中生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化更好地滲透進(jìn)高中語文教學(xué)過程中。本文闡述了在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的意義，并探討了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;措施

現(xiàn)如今教育領(lǐng)域都在大力提倡和推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式已很難滿足新時(shí)期的教育發(fā)展要求，同時(shí)也無法有效培養(yǎng)高中生的語文核心素養(yǎng)。教師根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，這樣能更好地提升高中生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所以教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中語文課堂教學(xué)中。

1 高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義

語文課程是語言和文化相結(jié)合的綜合學(xué)科，是高中課程體系的重要組成部分。語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，既要注重知識(shí)技能的外顯功能，更要重視課程的隱性價(jià)值。這其中的隱性價(jià)值就包括文化傳承與理解的語文核心素養(yǎng)內(nèi)容。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的作用。傳統(tǒng)文化是保證中華民族長久生存和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而教育的目的之一就是延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中是學(xué)生思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)機(jī)，在高中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛國之情具有重要意義。學(xué)生可通過豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2 將傳統(tǒng)文化有效滲透到高中語文教學(xué)中的具體策略

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)前，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，首先要考慮高中生目前的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)來制訂高中語文教學(xué)方案，同時(shí)也要將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的融合，這就需要教師對所講解的課文內(nèi)容擁有整體性的認(rèn)知和理解能力。這樣才能為學(xué)生提供更豐富多樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講解《離騷》一課時(shí)，教師可以從我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來和歷史背景以及我國不同地區(qū)慶祝該節(jié)日的方式引出《離騷》這篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以先向?qū)W生講解端午節(jié)的各種來歷和文化活動(dòng)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以從教師所提供的屈原的詩句，經(jīng)過詳細(xì)地賞析來理解傳統(tǒng)文化詩句中的內(nèi)涵，這樣既幫助高中生更好地了解我國端午節(jié)的各種傳統(tǒng)習(xí)俗以及屈原這個(gè)歷史人物的人生閱歷，又為有效滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)提供了有力保障。

2.2 創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是一個(gè)復(fù)雜且艱難的過程，受到多方面因素的共同影響，這種情況下，在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，首先要提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師要考慮語文課程自身的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，從視覺、聽覺多角度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些參與性強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，語文本身是一門語言，在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該注重情感的滲透，使學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自覺探究，了解課文蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在教學(xué)《短歌行》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對曹操的人物形象進(jìn)行討論。課文中塑造的曹操是一個(gè)充滿抱負(fù)的英雄形象，而在生活中，人們對曹操的印象則是奸臣、小人。對此，教師可以讓學(xué)生各抒己見，在課下搜集支撐自己想法的曹操的事跡，上課時(shí)與大家一起討論交流。這樣，學(xué)生可多角度認(rèn)識(shí)曹操，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步激發(fā)了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。在進(jìn)行其他課文或歷史人物的介紹時(shí)，教師都可以采用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去查閱資料，了解人物背景，發(fā)表自己的見解。在這個(gè)過程中，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，努力讓學(xué)生每次學(xué)完課文后都有興趣了解課文的背景知識(shí)。

2.4 增強(qiáng)情感熏陶

教師除了在高中語文教學(xué)過程中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)情感方面的教育。例如，在講解《燭之武退秦師》一文時(shí)，教師不僅需要學(xué)生掌握文言文詞語的用法和理解課文的思想內(nèi)容，還要注重課文中燭之武的性格特點(diǎn)和精忠報(bào)國的精神。在學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過發(fā)表讀后感滲透孟子這個(gè)歷史人物所展現(xiàn)的思想文化涵養(yǎng)。這樣能更好地增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化中歷史人物的情感熏陶，同時(shí)也會(huì)使高中生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化對于中國人來說，是非常重要的一部分，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及精神底蘊(yùn)，高中語文教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過不同的途徑，在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣成娟.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透探究[J].讀寫算，2021（21）：37-38.