王燕

五星紅旗冉冉升起，開學(xué)典禮拉開序幕?！拔視r(shí)刻銘記自己的責(zé)任：貫徹黨的教育方針，履行教師職責(zé)，推進(jìn)素質(zhì)教育；為人師表，以身立教；熱愛學(xué)生，篤學(xué)育人……尊重家長，團(tuán)結(jié)合作……為辦好人民滿意教育貢獻(xiàn)力量?！睏钸B省校長帶領(lǐng)全體教師莊嚴(yán)宣誓，新的一學(xué)年又開始了。自1937年創(chuàng)辦至今，濟(jì)南市黨東小學(xué)已經(jīng)歷了84個(gè)春秋。作為一所民族小學(xué)，學(xué)校恪守“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的校訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與需求，探索文武并重的學(xué)生培養(yǎng)路徑，多措并舉，提升育人品質(zhì)。

武術(shù)：健體 養(yǎng)德

“全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操《旭日東升》，現(xiàn)在開始——”響亮的口號聲一起，操場上400余名學(xué)生起勢，抱拳，擺頭……收勢。攻守進(jìn)退、動靜徐疾、剛?cè)崽搶?shí)，一招一式間，整齊劃一的隊(duì)伍氣勢如虹。近年來，黨東小學(xué)從學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)情出發(fā)，以校園武術(shù)為切入點(diǎn)，以武育德、以武強(qiáng)志、以武展美，取得顯著成果。

武術(shù)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是我國中小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，在學(xué)校體育中占有重要位置。啟動“武術(shù)進(jìn)校園”活動以來，黨東小學(xué)為專業(yè)體育教師搭建平臺，考慮學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，從武術(shù)資源的整合、挖掘，到課程設(shè)計(jì)，再到武術(shù)表演與校園活動的融合，都做了精心設(shè)計(jì)，在全體學(xué)生中掀起尚武、習(xí)武的熱潮。

“大部分學(xué)生平時(shí)就精力充沛、活潑好動，所以上武術(shù)課積極性極高，但我們也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生專注力和受挫能力較差，所以就適當(dāng)增加了‘靜態(tài)’練習(xí)，如軍姿隊(duì)列、平板支撐等練習(xí)內(nèi)容?！斌w育老師劉偉說，“通過武術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生除了鍛煉身體，還磨煉了意志，提升了精氣神，變得更有魄力和擔(dān)當(dāng)。”

隨著校園武術(shù)活動的不斷開展與豐富，學(xué)生的整體狀態(tài)有了改變：動能表演，個(gè)個(gè)聞音起武，氣勢磅礴；靜能思考，人人以武養(yǎng)德，借武悅心。可以說，校園武術(shù)活動增強(qiáng)了黨東學(xué)子的體質(zhì)，涵養(yǎng)了他們的性情，也讓其了解和傳承了武術(shù)中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不知不覺間，互尊互讓的氛圍逐漸形成，溫文爾雅的學(xué)生也越來越多。

得益于“武”，黨東小學(xué)被評為濟(jì)南市市中區(qū)首批武術(shù)進(jìn)校園單位，并連續(xù)兩年在濟(jì)南市“功夫少年”武術(shù)表演中獲得市中區(qū)優(yōu)秀表演獎(jiǎng)，學(xué)生也因此開闊了視野，擁有了更多展示自我的機(jī)會與平臺，將學(xué)?！靶恼B(yǎng)德 崇善尚美”的精神更好地詮釋與呈現(xiàn)出來。

閱讀：啟智 修身

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)也不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才能成為真正的精神家園。”關(guān)于“為什么”閱讀，新閱讀研究所創(chuàng)辦者朱永新教授這樣闡述。重視閱讀，做好師生共讀，開展以閱讀為抓手的育人探索，是黨東小學(xué)“一文一武”提升辦學(xué)品質(zhì)的路徑之一。

閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水。為此，黨東小學(xué)啟動了教師讀書工程，讓全體教師沉浸書香懷抱，漫游書海王國。“我們每天利用小程序堅(jiān)持閱讀打卡，讀完一本書后還要開展讀書微論壇，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，分享讀后感，讓閱讀更深入。”學(xué)?！白x書達(dá)人”榮譽(yù)稱號獲得者吳曉燕老師說，“從《走進(jìn)陶行知》到《幸福的方法》，從《如何做最好的教師》到《論語》，老師們在閱讀中學(xué)習(xí)做智慧教師，在經(jīng)典浸潤中提高自身修養(yǎng)。”

以教師讀帶動學(xué)生讀。與教師閱讀同步，學(xué)校的“師生共讀一本書”活動也開展得如火如荼。教師指導(dǎo)不同學(xué)段學(xué)生選擇不同的書籍——低年級學(xué)生在繪本中發(fā)現(xiàn)閱讀的美好，中年級學(xué)生從童話閱讀中找尋新奇世界，高年級的則于名著中領(lǐng)悟成長的意義。閱讀輸出的形式更是多樣化——閱讀測試題、成語故事比賽、讀后感、演講比賽、讀書小報(bào)、課本劇展演……沉浸在閱讀的快樂中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)與量的同步提升。

“希望老師們繼續(xù)堅(jiān)持讀書，多讀書、讀好書，不斷用知識充實(shí)自己，努力做教育路上的好學(xué)者，成為孩子們讀書的榜樣?！痹谝浴白x教育名著，做智慧教師”為主題的教師讀書活動啟動儀式上，楊校長這樣勉勵(lì)老師們。

最是書香能育人，最是書香能興校。學(xué)校根據(jù)師生需求購置圖書，布置了走廊圖書館，師生可以把自己喜歡的書籍帶到學(xué)校，與他人分享，共同感受閱讀的樂趣。午休、課間，因渴望知識捧書而讀的身影在校園隨處可見，因?yàn)殚喿x，師生展現(xiàn)出昂揚(yáng)風(fēng)貌。書香氣息彌漫，校園里一草一木都充滿靈氣，煥發(fā)出新生命。

“一點(diǎn)點(diǎn)”里見真章

“我們的‘每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)’包含兩層意思：一是珍惜今天——把握今天，才能成就未來；二是重視‘一點(diǎn)點(diǎn)’——‘一點(diǎn)點(diǎn)’的努力、進(jìn)步，‘一點(diǎn)點(diǎn)’是通向成功的階梯。”黨東小學(xué)副校長王興無介紹說，“正是秉承這一校訓(xùn)，學(xué)校一步一個(gè)腳印，結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)文武兼修、崇尚善美的學(xué)生?！?/p>

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓精細(xì)化管理融入黨東小學(xué)日常。學(xué)校根據(jù)具體崗位職責(zé)及教職工能力，合理分工，責(zé)任到人，形成“千斤重?fù)?dān)人人挑，人人肩上有擔(dān)子”的格局，促使每一名教師都勤奮上進(jìn)，人人都想干實(shí)事、干好事，從而保證了學(xué)校管理的有序、高效。

比如，在家校社協(xié)同育人工作方面，黨東小學(xué)就圍繞“提升家校社共育水平，做強(qiáng)黨東合伙人”這個(gè)中心，依托家長學(xué)校、家長委員會，凝聚學(xué)校、家庭、社區(qū)三方力量，形成教育合力，做實(shí)、做細(xì)、做得有溫度，讓學(xué)生更好成長。據(jù)介紹，學(xué)校定期開展家長專題培訓(xùn)講座、家長讀書沙龍等，還邀請家長陪伴學(xué)生參與社會實(shí)踐，通過這些活動，向家長傳播家庭教育的新理念、新知識，提高家長的家庭教育水平。其中，“教育·家”大講堂活動已舉辦多次，活動分為學(xué)校和班級兩個(gè)專場，學(xué)校專場邀請教育專家進(jìn)行專題講座，班級專場則由班主任、科任教師和家長交流、分享，結(jié)合學(xué)生具體情況答疑解惑。

“教育家蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！备呙壤蠋熣f，“所以，除了學(xué)校統(tǒng)一安排的家校社活動，及時(shí)、深度的家訪更是老師們的日常工作之一，而且常常是在放學(xué)后，等學(xué)生家長也下班到家了，我們就去家訪，主動與家長溝通，共同把孩子教育好?！?/p>

凡事只要關(guān)系學(xué)生健康成長，黨東小學(xué)必事無巨細(xì)。為防止學(xué)生沉迷手機(jī)，向家長發(fā)出“小學(xué)生合理使用手機(jī)”倡議書；為給學(xué)生健康、安全、科學(xué)的配餐，配合第三方機(jī)構(gòu)對配餐標(biāo)準(zhǔn)化管理進(jìn)行檢查；為提高師生防震減災(zāi)意識和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，開展了以“增強(qiáng)防震減災(zāi)意識，提高防震減災(zāi)能力”為主題的系列宣傳教育活動；為增強(qiáng)師生的法制觀念，提高其安全防范意識和自我保護(hù)能力，學(xué)校邀請專家來校做主題為“預(yù)防校園欺凌”的法制教育講座……

“一點(diǎn)點(diǎn)”里見真章。學(xué)校細(xì)致入微，學(xué)生日積月累。齊魯名校長領(lǐng)航工作室主持人、濟(jì)南市勝利大街小學(xué)校長王念強(qiáng)認(rèn)為：“‘每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)’，盡顯黨東小學(xué)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從一‘動’一‘靜’的設(shè)計(jì)與取得的成效，可以看出學(xué)校在整體規(guī)劃上做到了有人、有根、有魂、有氣、有形，這也是提升育人品質(zhì)的重要支撐。”

責(zé)任編輯：閔 婕