李楠

一、 課堂作業(yè)的重要性

小學(xué)語文是整個小學(xué)階段關(guān)鍵的課程。識字、寫字是讀書和寫作的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。課堂作業(yè)是語文學(xué)科，甚至其他學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是在規(guī)定的時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過課堂作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)的情況來調(diào)節(jié)、完善、改進(jìn)自己的教學(xué)方式和策略，學(xué)生通過課堂作業(yè)可以把這節(jié)課學(xué)到的知識理解的更加透徹，掌握的更加牢固，為下一課的新知識打下良好的基礎(chǔ)。是小學(xué)語文教學(xué)的有效的突破點(diǎn)，對課堂作業(yè)的問題應(yīng)該被重視起來。

二、課堂作業(yè)有效性的方法

1.調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能

教師在布置課堂作業(yè)的時候要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對課堂作業(yè)的興趣和參與程度，教師和學(xué)生要積極進(jìn)行課堂互動，把練習(xí)題形式的為主要內(nèi)容的課堂作業(yè)變成師生互動為主要內(nèi)容的課堂作業(yè)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂的組織，一定要相輔相承，把教師的講和學(xué)生的說穿插在練習(xí)中，教師在學(xué)生練習(xí)中講解，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí) ，做到講練結(jié)合，這樣才能達(dá)到理想的練習(xí)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下當(dāng)堂認(rèn)真做完。

2.增強(qiáng)課堂作業(yè)的延伸和趣味性

對于低年級的學(xué)生，尤其對于小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的時候還要添加一些新鮮的拓展性的作業(yè)，增加課堂作業(yè)對學(xué)生的吸引力。不僅僅鞏固了學(xué)生對課本知識的理解掌握，還拓展了學(xué)生的知識面，如在一年級《雪地里的小畫家》不僅僅局限在小雞、小鴨、小馬這幾位“小畫家”身上，還請學(xué)生們在其他小動物用……像……的句式進(jìn)行語用訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步理解。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個體差異

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)形式多樣、有層次、有梯度的作業(yè)，使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。教學(xué)中，我把作業(yè)取名為作業(yè)小超市，分成兩類：必做題﹑選做題。以一年級《小書包》一課為例。全班學(xué)生必做題：抄寫課后生字詞。選做題：有感情地朗讀課文，有余力的同學(xué)可以試著背誦下來，不僅積累了識字量，還能規(guī)范學(xué)生的行為。

三、課堂作業(yè)批改中存在的問題

課堂作業(yè)作為一年級小學(xué)生體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生智力能力、反饋學(xué)生吸收知識狀況起到了重要的作用。首先教師如果對課堂作業(yè)課后批改，反饋的時間會比較長，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的知識點(diǎn)得不到更好的強(qiáng)化，錯誤的點(diǎn)不能得到及時的更正，這樣就失去了批改作業(yè)的真正的價值了，從而也就影響了教學(xué)的質(zhì)量。其次，由于教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂作業(yè)的布置和批改，留給學(xué)生寫課堂作業(yè)和留給老師批改作業(yè)的時間是很有限的。也只能做到蜻蜓點(diǎn)水般的批和判，簡單的批改對錯，不能全面的分析，課堂作業(yè)的利用價值就打了折扣。

1.優(yōu)化課堂作業(yè)批改，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

作業(yè)批改是教師工作的內(nèi)容之一，也是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。通過作業(yè)的批改，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)一步的加深印象和鞏固記憶，實(shí)時檢測學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂的作業(yè)也可以以學(xué)生自批自改或互批互改的方式，學(xué)生在自批或互批的過程中能夠形成一種反向思維，會積極的對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行思考和對知識點(diǎn)的回顧。學(xué)生自批或者互批的模式不是說老師放任學(xué)生，尤其對于低年級的學(xué)生，完成這個模式是需要一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)的，教師的批改和學(xué)生的批改兩種模式進(jìn)行不定時的轉(zhuǎn)變，不僅能鍛煉學(xué)生的自我評價能力和對知識點(diǎn)再回顧的習(xí)慣，還能提高課堂的教學(xué)效率。

2.基礎(chǔ)好的學(xué)生，課堂作業(yè)錯誤原因主要表現(xiàn)在粗心馬虎上

當(dāng)教師當(dāng)面指出錯誤的時候，學(xué)生可以及時更正并強(qiáng)化記憶，教師還應(yīng)提醒他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。還可以適當(dāng)提高一點(diǎn)要求，比如造句，一個同學(xué)寫到：一片片落葉像蝴蝶，可改為一片片落葉像漫天飛舞的蝴蝶。

3.基礎(chǔ)差的學(xué)生，作業(yè)錯誤的原因是新舊知識的銜接不上

如果是對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生，往往在自己寫完作業(yè)時，對答案的準(zhǔn)確性不管不顧，個別學(xué)生一味追求速度，忽略質(zhì)量。對于這樣的學(xué)生，教師的面批就更加的重要，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以查缺補(bǔ)漏，及時輔導(dǎo)欠缺的知識，督促他們進(jìn)步。

4.自我約束能力差的學(xué)生

對于自我約束能力差的這些同學(xué)，面批時可以避免這類同學(xué)直接照搬好學(xué)生答案。對他們當(dāng)面講解，鼓勵他們按時完成作業(yè)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

課堂作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果最有效的也是最直接的手段，小學(xué)語文教學(xué)通過課堂作業(yè)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為教師的教學(xué)方式和策略的制定打下了基礎(chǔ)。學(xué)生完成課堂作業(yè)的過程就是學(xué)生在對學(xué)習(xí)知識的鞏固，從而使學(xué)生學(xué)到的知識，轉(zhuǎn)化為能力。在教學(xué)中，更應(yīng)該注重課堂作業(yè)的有效性，課堂作業(yè)得到及時反饋，就能進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次練習(xí)中出現(xiàn)的困難，在教學(xué)時，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。讓課堂作業(yè)真正為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到重要的作用。

作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于與怎樣高效進(jìn)行作業(yè)的布置和批改，可謂是仁者見仁，智者見智?！白鳂I(yè)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)還有待更多教師創(chuàng)造性工作，不斷完善、真正落實(shí)，使課堂作業(yè)在整個教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。讓小學(xué)語文教學(xué)從課堂作業(yè)布置等方面有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)的目標(biāo)。