摘要：幼兒足球作為足球啟蒙的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助夯實(shí)中國(guó)足球基礎(chǔ)。營(yíng)造足球文化，培養(yǎng)幼兒的足球興趣，也成為越來(lái)越多幼兒園工作的重點(diǎn)。鑒于此，我們需要積極開展形式多樣的幼兒足球活動(dòng)，大力培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，通過(guò)足球活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。為了提高幼兒足球課程的品質(zhì)，我們需要立足與實(shí)踐，堅(jiān)持在實(shí)踐的基礎(chǔ)上探究足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園一日課程中的應(yīng)用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的足球人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)足球;幼兒園;一日課程

“足球從娃娃抓起”，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，幼兒的成長(zhǎng)關(guān)系到我們未來(lái)的發(fā)展。2009年10月，我們敬愛(ài)的習(xí)主席在德國(guó)訪問(wèn)的時(shí)候表示，中國(guó)足球一定要下定決心搞上去，但是這個(gè)時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。2011年習(xí)主席會(huì)見(jiàn)韓國(guó)客人說(shuō)，自己對(duì)中國(guó)足球有三個(gè)愿望：中國(guó)足球世界杯出線、舉辦足球世界杯、獲得世界杯足球冠軍。足以可以看到，習(xí)主席對(duì)足球未來(lái)的信心，足可以看到足球在世界的魅力。

“足球是世界的語(yǔ)言”，作為一項(xiàng)既需要合作又需要競(jìng)爭(zhēng)的多人體育項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)受到了越來(lái)越多人的喜愛(ài)。現(xiàn)如今，足球的影響了不斷地?cái)U(kuò)大，深入幼兒喜愛(ài)，在幼兒教育活動(dòng)中，足球也逐步成為了課程體系的重要組成部分。開展幼兒園足球訓(xùn)練有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。自2016年開園以來(lái)，我們石獅市麗景小金星就把足球活動(dòng)融入到幼兒園一日課程當(dāng)中，為了讓活動(dòng)的開展更加具有專業(yè)性和指導(dǎo)力，我們和蓓蕾足球俱樂(lè)部長(zhǎng)期合作，在課程中特別聘請(qǐng)了蓓蕾足球俱樂(lè)部的專業(yè)外教老師和中教足球老師，積極開發(fā)幼兒足球游戲的相關(guān)課程，采用多樣的方法提升幼兒對(duì)于足球活動(dòng)的興趣和喜愛(ài)度。

一、目前幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)的問(wèn)題和誤區(qū)

（一）師資力量薄弱

目前我們有專業(yè)的幼兒教師，卻沒(méi)專業(yè)的幼兒足球教練，團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)的足球知識(shí)與專業(yè)技能，特別是幼兒園女教師多，足球的開展受到一定的限制。

（二）場(chǎng)地不夠規(guī)范

很多幼兒園為了吸引家長(zhǎng)的眼球，為了提高幼兒園收費(fèi)，給孩子提供了各種各樣、各具形態(tài)的體育玩具，擺滿操場(chǎng)，使得園本正正方方的活動(dòng)場(chǎng)地被割裂開，有山坡、有池塘、有小橋流水，看上去很美，但是對(duì)于開展足球活動(dòng)的來(lái)說(shuō)，難以形成利于奔跑的場(chǎng)所，部分幼兒園地面很多老化，鋪設(shè)了各種地塊，影響了足球活動(dòng)的開展。

（三）缺少足球文化氛圍

當(dāng)下，越來(lái)越多的幼兒園在推廣園本特色課程，有美術(shù)、有音樂(lè)、有閱讀……真的還比較少看到足球，近一、兩年我們有陸續(xù)看到足球基地園所，但是幼兒園整體的足球文化氛圍比較單薄，缺少像音樂(lè)、閱讀系統(tǒng)的課程與園本特色的呈現(xiàn)，更缺乏專家入園指導(dǎo)。

（四）缺少社會(huì)的認(rèn)可

現(xiàn)在的小學(xué)、中學(xué)都有特長(zhǎng)班，有因?yàn)樘亻L(zhǎng)而加分的入學(xué)政策，例如：鋼琴考級(jí)有加分，舞蹈特長(zhǎng)有加分，有各類的特長(zhǎng)考級(jí)，很少聽(tīng)到足球特長(zhǎng)考級(jí)有特批加分的……很欣慰的是國(guó)家近期出臺(tái)了除了體育類的，其他9類學(xué)科均不能補(bǔ)課的文件，也出臺(tái)了足球在校園興起的倡議書和相關(guān)文件，足球運(yùn)動(dòng)再次在社會(huì)中逐漸得到認(rèn)可，得到重視。

二、足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園一日課程中開展的意義概述

（一）有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

教育專家認(rèn)為人類50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。而關(guān)鍵期中體能發(fā)展對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，而體能中足球是最好的運(yùn)動(dòng)。足球游戲作為戶外重要活動(dòng)，不僅是幼兒喜愛(ài)、好奇、興趣的，更是具有一定教育價(jià)值是幼兒受益一生的體育項(xiàng)目。

足球作為一項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)，不僅僅可以鍛煉腿部肌肉的力量，也可以增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。從幼兒的個(gè)體發(fā)展來(lái)講，幼兒階段是培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而戶外的足球活動(dòng)可以為幼兒提供更多運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，在踢足球的過(guò)程中，幼兒可以獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，并且他們的身體素質(zhì)也會(huì)有所提高。足球活動(dòng)也是激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)新力的良好途徑，在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒的專注力、責(zé)任感和耐挫折能力也能得到提高。[1]目前，石獅市麗景小金星幼兒園開展足球課程已經(jīng)有五年多的時(shí)間，五年以來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)深受家長(zhǎng)和小朋友們的支持和喜愛(ài)。這是因?yàn)椋谧闱蚧顒?dòng)的過(guò)程中，我們和家長(zhǎng)共同見(jiàn)證了幼兒的進(jìn)步，他們的成長(zhǎng)增強(qiáng)了我們開展足球課程的信心。豐富多彩的幼兒足球運(yùn)動(dòng)，讓孩子們的身體素質(zhì)和能力水平得到顯著提升。并且，這項(xiàng)活動(dòng)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力和交往能力。

（二）有利于推廣校園足球文化

今年九月國(guó)務(wù)院下發(fā)了《全國(guó)足球特色幼兒園游戲活動(dòng)指南》等相關(guān)文件，這些文件足以見(jiàn)得國(guó)家對(duì)于足球項(xiàng)目的重視。開展足球運(yùn)動(dòng)和足球課程，還可以有效地推廣校園足球文化，讓越來(lái)越多的孩子能夠在足球運(yùn)動(dòng)中感受到足球魅力，學(xué)習(xí)足球技能，鍛煉頑強(qiáng)意志。足球，作為我國(guó)的一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，在校園中也逐步得到推廣。石獅市麗景小金星幼兒園積極開展足球文化宣傳、快樂(lè)足球進(jìn)課堂等校園足球活動(dòng)，讓孩子們充分了解了我國(guó)的足球文化，體驗(yàn)到了足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

（三） 有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，然后，興趣的培養(yǎng)并不是一天兩天就能完成的。將足球活動(dòng)融入幼兒一日課程的開展中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。孩子們的興趣提高了，學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的積極性也會(huì)大幅度提高。為了推動(dòng)幼兒園足球活動(dòng)更好地開展，助力幼兒健康體質(zhì)、頑強(qiáng)品質(zhì)的塑造，幼兒園積極開展各項(xiàng)足球課程培訓(xùn)，為教師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。于此同時(shí)，幼兒園內(nèi)還有很多外國(guó)足球教練，這些外籍老師的加入，可以將更加多元的足球元素帶入到幼兒園的足球課程當(dāng)中，孩子們可以在多元的文化的當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更加豐富的足球運(yùn)動(dòng)技巧。

三、足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園一日課程的應(yīng)用策略研究

（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滲透幼兒對(duì)足球的認(rèn)知

幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，古代的就有“孟母三遷”的故事，環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義。眾所周知，幼兒園的環(huán)境是通過(guò)潛移默化對(duì)孩子產(chǎn)生影響的，對(duì)孩子終生發(fā)展有著重要的作用，環(huán)境可以幫助幼兒智力的開發(fā)、有利于幼兒思維的發(fā)展、促進(jìn)幼兒探索能力的提升，更重要的是讓幼兒對(duì)事物美、生活美、世界美有了更好的認(rèn)識(shí)。足球如何和我們幼兒園的環(huán)境融合，在環(huán)境中潛移默化的滲透足球的小常識(shí)，更好的幫助幼兒理解足球的語(yǔ)言與文化。

首先教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中一定要充分考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，小班、中班、大班的孩子認(rèn)知能力是不同的，在小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們更加注重足球環(huán)境的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)足球運(yùn)動(dòng)區(qū)、足球認(rèn)知區(qū)，讓孩子通過(guò)摸、玩、踢等進(jìn)一步足球，認(rèn)識(shí)足球，了解足球，在認(rèn)知區(qū)通過(guò)圖案、圖片、書籍等初步了解足球。但是中大班孩子的認(rèn)知能力有了明顯的提升，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅限于感知，而是鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手收集有關(guān)足球的物品，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，例如相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)服、足球的獎(jiǎng)品、足球的配件等，其次還通過(guò)制作和購(gòu)置一些足球的區(qū)域玩具，增加對(duì)足球規(guī)則和足球文化。

其次是幼兒園整體足球環(huán)境的熏陶，在幼兒園的公共墻面我們通過(guò)足球的墻面、將足球不同的知識(shí)在各個(gè)角落體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)調(diào)查表、文化墻、足球起源等宣傳，進(jìn)一步感受到足球在幼兒園環(huán)境中的重要性。例如，可以在幼兒園環(huán)境和個(gè)性化區(qū)域，融合孩子喜歡的足球元素，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲的喜愛(ài)，多樣化地呈現(xiàn)幼兒玩轉(zhuǎn)足球的痕跡，充分挖掘環(huán)境的教育價(jià)值。

（二）定期開展師資培訓(xùn)，提高教師足球的專業(yè)水平

為推動(dòng)幼兒園足球活動(dòng)的開展，更好的助力幼兒健康體質(zhì)、頑強(qiáng)品質(zhì)的塑造，我們?cè)谔嵘變鹤闱蛘n程的同時(shí)，我們積極開展教師足球課程的培訓(xùn)，讓教師在配合專業(yè)足球教師訓(xùn)練的同時(shí)，也做好自我個(gè)人的業(yè)務(wù)提升，攜手并行，共同做好足球課程。培訓(xùn)我們主要是分兩塊內(nèi)容，一是理論上的知識(shí)培訓(xùn)，二是實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

其實(shí)很多的足球運(yùn)動(dòng)都是中小學(xué)的學(xué)生開展的運(yùn)動(dòng)，很少有適宜幼兒園的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式，如何尋找遵循幼兒年齡特點(diǎn)、符合幼兒身心發(fā)展的足球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)呢？想要在實(shí)踐中踐行，必須要有理論支撐。圍繞《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育剛要的精神》，我們圍繞足球這個(gè)被成為“世界語(yǔ)言”開展系列培訓(xùn)，從球衣的文化、足球的起源、足球的發(fā)展歷史等，教師先讓我們對(duì)足球有了一個(gè)全方位的認(rèn)知，其次圍繞指南精神和幼兒身心特點(diǎn)、動(dòng)作技能進(jìn)行專業(yè)的講解，正式感受小足球大智慧的魅力。在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，如何有效的將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，我們每個(gè)月都組織一次實(shí)踐操作聯(lián)系，從熱身運(yùn)動(dòng)到如何運(yùn)球、控球，采取的是幼兒最喜歡的最容易接受的游戲方式，和孩子一樣追逐、一樣奔跑、一樣體驗(yàn)進(jìn)球的成功。同時(shí)圍繞當(dāng)月的重點(diǎn)將理論和實(shí)踐結(jié)合，讓孩子喜歡足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也了解足球的文化特色 ，感受最好的足球“味”。

（三）充分發(fā)揮一日游戲環(huán)節(jié)，提高幼兒學(xué)習(xí)足球的積極性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值?！庇變旱奶煨越夥牛瑹釔?ài)游戲、好奇心強(qiáng)烈是他們的內(nèi)在特征。因此，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯幸馑嫉挠螒蚧顒?dòng)，可以大大提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園的一日課程形式比較豐富，將足球文化的內(nèi)容與游戲完美融合在一起，可以激起幼兒學(xué)習(xí)足球的好奇心。在這一方面，我所在的小金星幼兒園立足于幼兒足球的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)足球活動(dòng)。并且，本園重視活動(dòng)開展的生活化，主要以游戲化的材料為導(dǎo)入，積極創(chuàng)建有趣的足球游戲場(chǎng)景，讓幼兒在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。

例如，在幼兒園一日課程的設(shè)定中，教師就可以將與足球有關(guān)的游戲活動(dòng)融合進(jìn)來(lái)，進(jìn)而喚醒幼兒的參與興趣。[2]在活動(dòng)開展之前，教師可以先進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，首先需要確定好游戲活動(dòng)的主題和活動(dòng)的目標(biāo)，比如《送袋鼠寶寶回家》這項(xiàng)活動(dòng)，主要是為了讓中班幼兒學(xué)習(xí)雙腳夾球跳，這種運(yùn)動(dòng)可以有效鍛煉幼兒的腿部力量，提高幼兒的跳躍能力和夾球爬行能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及合作意識(shí)。教師確定完學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)之后，需要進(jìn)行教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，此次活動(dòng)主要以“小袋鼠迷路了，需要電話求助”的情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程幫助袋鼠寶寶解決問(wèn)題。這種情景式的游戲方式，可以讓幼兒以參與者的狀態(tài)積極投入到活動(dòng)中去，并且，游戲的過(guò)程中還涉及一些合作的環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)?？傊?，足球游戲是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好途徑。

在上述案例中我們可以看出，幼兒園的一日課程形式豐富，游戲的設(shè)定可以提高幼兒對(duì)足球活動(dòng)的參與度。因此，教師可以充分發(fā)揮游戲的作用，使得游戲與足球運(yùn)動(dòng)完美融合，在培養(yǎng)幼兒興趣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（四）家園共育助力合作，提高家長(zhǎng)的參與度

家庭一直以來(lái)都是幼兒園重要的合作伙伴，為了將足球更好地推廣下去，我們也需要積極發(fā)揮家庭的作用，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒足球課程的建設(shè)中來(lái)。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師也占據(jù)主導(dǎo)作用，并且要給家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，只有這樣，才能充分發(fā)揮家校合力。

幼兒足球教育不是單一實(shí)施，必須融合課程開展，同時(shí)借助社會(huì)、家長(zhǎng)與幼兒園合力進(jìn)行，要想幼兒園足球健康發(fā)展，必須借力，讓社會(huì)力量、家庭支持共同完成目標(biāo)。例如，幼兒園定期的邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加足球游戲活動(dòng)，增加家園、親子情感，感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。在家長(zhǎng)的參與下，活動(dòng)一開始是熱身運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)帶著孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單易學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)，讓關(guān)節(jié)活動(dòng)起來(lái)，這樣可以有效降低意外扭傷的發(fā)生?；顒?dòng)正式開始后，可以先進(jìn)行運(yùn)球的練習(xí)，在家長(zhǎng)的參與下，小朋友們會(huì)學(xué)得更加仔細(xì)認(rèn)真。第二環(huán)節(jié)是踢球練習(xí)，在踢球的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以講解規(guī)則要領(lǐng)，讓孩子在規(guī)則的指導(dǎo)下慢慢學(xué)習(xí)踢球的技巧。第三環(huán)節(jié)是腳弓傳球練習(xí)，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們學(xué)得更快更好。最后是進(jìn)行射門的練習(xí)，這一環(huán)節(jié)可以將球瞄準(zhǔn)踢進(jìn)規(guī)定的區(qū)域里。家長(zhǎng)和孩子們?cè)谟鋹偟幕?dòng)中，既揮灑著汗水，也收獲著快樂(lè)。

總之，形式多樣的家園共育活動(dòng)，可以增加小朋友學(xué)習(xí)足球的興趣，小朋友在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，也能享受到爸爸媽媽陪伴的快樂(lè)。

為了擴(kuò)大足球活動(dòng)的影響力，也可以通過(guò)足球網(wǎng)絡(luò)課程的方式來(lái)普及足球文化知識(shí)。疫情背景下，小金星幼兒園和家長(zhǎng)密切合作，開發(fā)出系列足球網(wǎng)絡(luò)課程，讓孩子們?cè)诩依镆部梢詫W(xué)習(xí)到足球的相關(guān)知識(shí)。

（五）開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

幼兒園的孩子，普遍處于3到5歲的年齡，雖然他們的年齡較小，對(duì)各項(xiàng)事物的認(rèn)識(shí)存在著不全面的地方，但是在比賽活動(dòng)中，他們依然會(huì)想要爭(zhēng)取一個(gè)好的名次。在他們的認(rèn)知中，第一名的成績(jī)會(huì)得到家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)，幼兒又渴望得到他人的認(rèn)可，所以他們也會(huì)重視各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。在足球活動(dòng)中，各種競(jìng)爭(zhēng)是一直存在的，取得比賽的勝利也是足球活動(dòng)所追尋的目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人口增長(zhǎng)較快，各種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)紛至沓來(lái)，在各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，人們的心理素質(zhì)也得到了鍛煉。因此，我們一直堅(jiān)持開展一些趣味性的足球競(jìng)賽活動(dòng)，或者是組織幼兒到各個(gè)地區(qū)參加相應(yīng)的競(jìng)技性比賽，以此來(lái)加深幼兒對(duì)于足球文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

比如，在幼兒園一日課程的設(shè)定時(shí)，幼兒園就可以有組織、有計(jì)劃地組織一些足球競(jìng)賽，來(lái)鍛煉幼兒的體魄，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。近年來(lái)，我們呢幼兒園積極開展并參加形式多樣的足球競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒在掌握足球技能的同時(shí)，了解足球比賽規(guī)則，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，我們可以看到小金星幼兒園的孩子們比賽熱情高漲，他們緊緊盯著腳底下的球，生怕有一點(diǎn)疏忽。從這個(gè)過(guò)程中，我們可以感受到當(dāng)孩子們遇到自己喜歡的事情時(shí)，也可以非常的嚴(yán)肅和認(rèn)真，他們追尋夢(mèng)想的過(guò)程中是最美的。在足球競(jìng)賽中，小朋友們不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還磨練了意志。

多年以來(lái)的堅(jiān)持，我們幼兒園的足球水平也不斷提升，在各種活動(dòng)的比拼中均取得了顯著的成效。小朋友們?cè)谌諒?fù)一日的鍛煉中，身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)也積累了較為豐富的踢足球經(jīng)驗(yàn)。本園的一名孩子（陳冠銘），被香港足球俱樂(lè)部選中;在石獅市第四屆“晨星杯”幼兒足球嘉年華聯(lián)賽中，我們小金星幼兒園榮獲一等獎(jiǎng)，在2019年“晨寶杯”金獎(jiǎng)首屆足球聯(lián)賽中榮獲金獎(jiǎng)。這些足以見(jiàn)得石獅市麗景小金星幼兒園對(duì)足球人才的培養(yǎng)是卓有成效的。

從上述活動(dòng)中可以看出，教師適當(dāng)?shù)拈_展并融入競(jìng)賽式的活動(dòng)，能夠提升足球文化在幼兒園一日課程中的應(yīng)用實(shí)效，并在刺激幼兒參與活動(dòng)積極性的同時(shí)，深化幼兒的認(rèn)知能力，從而提升一日課程的開展效果。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，加強(qiáng)足球文化在幼兒園一日課程中的應(yīng)用，對(duì)發(fā)展幼兒的身心有著重要的意義。足球運(yùn)動(dòng)可以全面提升幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職能素質(zhì)，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)重視一日課程的有效開展，創(chuàng)新足球文化在一日課程中的應(yīng)用側(cè)策略，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)而喚醒幼兒的參與興趣，深化幼兒對(duì)足球文化和精神的認(rèn)知，助力幼兒合作意識(shí)的生成。[3]教育讓生命更精彩，運(yùn)動(dòng)讓生命更健康。下一步，我園將繼續(xù)把足球課程作為幼兒園的特色課程深入開展，繼續(xù)豐富幼兒園足球內(nèi)涵，推動(dòng)足球游戲的普及，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良體質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、挑戰(zhàn)精神等，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中真切的感受到“越運(yùn)動(dòng)，越快樂(lè)”的真諦！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王花. 淺談足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)[J]. 好家長(zhǎng)，2018（62）：74-75.

[2] 黃麗麗. 足球文化在幼兒園一日課程中的應(yīng)用研究[J]. 文理導(dǎo)航，2020（03）：82-83.

[3] 林美李. 幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實(shí)施[J]. 學(xué)苑教育，2021（09）：89-90.

第一作者介紹： 姓名：石明 ?性別：女 ? 出生年月：1969年5月 ?籍貫：福建省廈門市

職務(wù)：園長(zhǎng) ?職稱：幼兒園高級(jí)教師 ?學(xué)歷：大專 ?學(xué)前教育