黃慧華

摘要： 農(nóng)村小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，近幾年來(lái)，人們開(kāi)始對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，希望引起學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)這個(gè)特殊群體的關(guān)注。 本文闡述了 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并提出如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)

一、 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不容樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上課能夠自覺(jué)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不到總數(shù)的一半，超過(guò) 10% 的學(xué)生上課經(jīng)常開(kāi)小差。上課記筆記的學(xué)生僅占 20% 左右，其余的 80%沒(méi)有課堂筆記。對(duì)于課后作業(yè)，大約有一半的人能夠按時(shí)完成，剩余一半不能夠按時(shí)完成作業(yè)，甚至有 10% 左右的小學(xué)生從來(lái)都不寫(xiě)作業(yè)。這些數(shù)據(jù)反映了農(nóng)村小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致了這些小學(xué)生無(wú)法掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一部分小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以后直接輟學(xué)，還有一部分小學(xué)生升入初中以后由于基礎(chǔ)不牢靠無(wú)法跟上課程。

二、 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（1）培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。小學(xué)生處在活潑好動(dòng)的特殊年齡，對(duì)外界事物充滿了好奇心。要想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種新鮮感，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂上來(lái)。②進(jìn)行鼓勵(lì)教育。小學(xué)生所處的年齡段比較特殊，心理自我修復(fù)能力比較差，如果進(jìn)行批評(píng)教育很可能會(huì)傷到他們的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理。因此，要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。課堂上指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題的難度，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要找他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，之后對(duì)他們的回答進(jìn)行鼓勵(lì)。這種方式使每個(gè)水平的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，即使是數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)也能夠在課堂上有所收獲，內(nèi)心產(chǎn)生一定的成就感，愿意參與到課堂上來(lái)，課后也愿意去自主學(xué)習(xí)那些不會(huì)的知識(shí)，希望自己在課堂上能有更好的表現(xiàn)。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的反思習(xí)慣。在反思過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，反思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思，才能夠?qū)⒅?/p>

識(shí)點(diǎn)梳理清楚，記憶更加深刻。例如，在講解混合運(yùn)算這一內(nèi)容，通常都會(huì)直接強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算中先算乘除法，后算加減法。學(xué)生可能無(wú)法理解計(jì)算順序會(huì)對(duì)結(jié)果有什么影響，這個(gè)時(shí)候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式進(jìn)行計(jì)算。以 4+5×2=？為例，這個(gè)算式是什么意思？先算乘法和先算加法結(jié)果會(huì)有什么不同？ 學(xué)生通過(guò)對(duì)算式進(jìn)行理解，通過(guò)不同的方法進(jìn)行計(jì)算，自然而然就記住了混合運(yùn)算的順序，同時(shí)習(xí)慣對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行反思。我們?cè)谂淖鳂I(yè)的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有做錯(cuò)的題目，如果直接說(shuō)出來(lái)學(xué)生哪里做錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做，而不去探究為什么會(huì)做錯(cuò)，下次做類(lèi)似的題目還是容易出錯(cuò)。因此，對(duì)于做錯(cuò)的題目，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反思出錯(cuò)的原因，究竟是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠還是因?yàn)轳R虎?？梢宰屆课粚W(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的題目記在上面，標(biāo)明錯(cuò)誤的原因，學(xué)生將自己犯過(guò)的錯(cuò)誤當(dāng)做寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，不斷進(jìn)步。

（3）培養(yǎng)小學(xué)生的提出質(zhì)疑的習(xí)慣?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。只有學(xué)生敢問(wèn)問(wèn)題，我們才能了解他們掌握知識(shí)的情況，才能知道學(xué)生不容易理解的難點(diǎn)在哪里。首先，要營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到師生之間是平等的，自己有權(quán)利對(duì)老師所講的內(nèi)容提出疑問(wèn)。面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我們要積極回應(yīng)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)行為進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以分小組進(jìn)行探討，在討論的過(guò)程中解決疑問(wèn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。例如，在《商不變的性質(zhì)》 這一課堂上，如果有學(xué)生問(wèn)：同時(shí)加上一個(gè)數(shù)或者減去一個(gè)數(shù)不可以嗎？為什非要乘以或者除以一個(gè)數(shù)呢？這個(gè)提問(wèn)就涉及到了比較重要的知識(shí)點(diǎn)，我們就可以順勢(shì)來(lái)講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，部分是在孩子們不斷成長(zhǎng)、不斷學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。一切以自己的學(xué)生為本，以學(xué)生的健康、良好地成長(zhǎng)為本。因此認(rèn)為作為新時(shí)期鄉(xiāng)村教師的我，也要積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，不斷更新教育觀念。在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成自己一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生們學(xué)有興趣、學(xué)有所獲、學(xué)能有所持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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此文屬于河南省商丘市睢縣基礎(chǔ)教學(xué)研究室研究課題。課題名稱：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，立項(xiàng)編號(hào)：L190907031階段性成果論文。