鄭繼領(lǐng)

2001年7月，為了實(shí)現(xiàn)教育課程革新，國家頒布了相關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)納入課程體系中，主要是將信息技術(shù)引入到道德與法治教學(xué)過程之中，借助其強(qiáng)大的功能優(yōu)勢來輔助教師的教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與教學(xué)的整合是科技與教育發(fā)展的必然結(jié)果，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下我們的道德與法治教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的基礎(chǔ)上更要會運(yùn)用知識，服務(wù)我們的生活。

一、運(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生很難感受其中的趣味，難以站在特定情景下去加以理解和認(rèn)知進(jìn)而做出正確的道德選擇。此時(shí)，借助多媒體來為學(xué)生們的道德與法治學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，是教學(xué)之中常用的一種教育方法，也有助于學(xué)生代入特定道德場景，激發(fā)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生品德與修養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，人教版七年級《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這一內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)使用有利也有弊，應(yīng)當(dāng)本著正確的價(jià)值觀去交朋友，提升安全意識，謹(jǐn)慎交友。當(dāng)前，初中生多是“00后”，他們伴隨網(wǎng)絡(luò)成長，可以說對網(wǎng)絡(luò)天生具有好感，網(wǎng)絡(luò)儼然成了他們生活中不可或缺的一部分。那么，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體為學(xué)生們展示“我的朋友圈”。如A剛買了一條裙子，立馬曬到了朋友圈，大家看見了都夸獎A穿上真的是太漂亮了！B在暑假跟隨家人一起前往著名的景點(diǎn)，那里的花海、森林美景讓B很是喜歡，于是她將照片分享到了朋友圈，并說道：“這里真是一個(gè)親近大自然、放松心情的好地方，推薦大家有機(jī)會都來體驗(yàn)一下！”多媒體展示的每一幅幅圖片都是現(xiàn)代生活中的縮影，在如此生活化的場景中，學(xué)生們真切看到了現(xiàn)代人是如何在朋友圈展示自己的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好的。

此時(shí)，教師趁機(jī)提問學(xué)生：“你們都有自己的朋友圈，那你的朋友圈里都有哪些人？這些人你都認(rèn)識嗎？你們是怎么認(rèn)識的？”借助如此情境引領(lǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)常會用到的微信、QQ等交友平臺，引發(fā)學(xué)生快速熟悉本課的學(xué)習(xí)主題，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)與我們生活的息息相關(guān)。在交流中，鼓勵學(xué)生去分享自己的交友經(jīng)驗(yàn)，體會網(wǎng)絡(luò)世界帶給他們的美好，也為接下來如何正確對待網(wǎng)絡(luò)交友問題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新方法，為課堂注入活力

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)手段和方法單一，初中生在道德與法治課學(xué)習(xí)之中可能會覺得單調(diào)、乏味，盡管一開始對于道德與法治課在課堂上充滿了興趣，然而隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行學(xué)生的興趣越來越低，道德與法治課的教學(xué)效率也不是很理想。在新課改的帶動下，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可以巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，挖掘其自身潛能，從而為道德與法治的課堂注入活力，使學(xué)生真切感受到道德與法治的魅力。

例如，人教版教材七年級其中一課《揭開情緒的面紗》中，主題就圍繞“情緒”展開。情緒經(jīng)常會受到內(nèi)外多種因素的影響，影響著我們的觀念和行動，正是因?yàn)榍榫w的這種特點(diǎn)，我們的生活更加多元化。進(jìn)入青春期的學(xué)生情緒跳躍幅度比較大，會隨著身心特點(diǎn)發(fā)生顯著變化，初中生們既享受著青春的活力，同時(shí)也會遇到很多的煩惱和擔(dān)憂。在本課教學(xué)中，為了避免單純理論講授帶來的枯燥，我們可以采取游戲、表演、辯論、交流等方式，構(gòu)建一個(gè)不一樣的課堂。

例如，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，圍繞“青春期煩惱”主題設(shè)計(jì)劇本、選擇演員、排練情景劇，以表演的形式再現(xiàn)生活中學(xué)生們遇到的一些煩惱，體會煩惱引發(fā)的情緒變化。情景劇表演不僅僅要展現(xiàn)問題，更要表現(xiàn)學(xué)生對于問題的思考，并給出一定的建議或警示。通過開放性的表演，幫助學(xué)生們了解自身的情緒，學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

再如，圍繞“情緒對人有積極/消極的作用”，請學(xué)生們自由選擇自己的觀點(diǎn)，思考情緒為我們生活帶來了哪些好的或不好的地方。如“我認(rèn)為情緒對人有積極的作用，情緒可以給予我們做事的動力。理由：期望定律表明，當(dāng)我們對某件事情具有很強(qiáng)的目的性時(shí)，事情就會朝著我們所期待的方向發(fā)展……”在雙方的辯論之中，學(xué)生們各自舉出自己的論據(jù)、資料、案例，多角度、多方面地對情緒與生活進(jìn)行評析，進(jìn)而讓學(xué)生們看到情緒的利與弊，學(xué)會如何控制自己的情緒，幫助他們實(shí)現(xiàn)情緒價(jià)值。

三、不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

我們每一個(gè)人的生活都離不開媒體，無論傳統(tǒng)的紙媒——報(bào)紙、雜志等，還是一些新興的新媒體平臺，都為我們提供了豐富多樣的信息，讓我們保持人與人之間的溝通和交流。作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，我們僅僅學(xué)習(xí)課本中的知識是不夠的，特別是對于道德與法治這門學(xué)科來說，更是應(yīng)該關(guān)注時(shí)事政治，讓自己的思維與時(shí)俱進(jìn)。為此，教師就應(yīng)該利用信息技術(shù)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

在這里，我特別介紹一種網(wǎng)絡(luò)資源——短視頻。隨著新興媒體逐漸進(jìn)入人們的生活，以短視頻形式的信息表現(xiàn)形式成為一種重要的傳播渠道，據(jù)了解大多數(shù)中學(xué)生都會用手機(jī)去觀看短視頻。短視頻兼具了文字、圖文信息的優(yōu)勢，能夠在較短時(shí)間內(nèi)輸出更多信息，如果我們將其運(yùn)用到課堂中，一定會助力教學(xué)的開展。

例如，人教版教材七年級《讓生命之花綻放》這一課，為了幫助學(xué)生們懂得明白生命需要關(guān)切，主動拒絕冷漠。在課堂上，我為學(xué)生們播放了一段8秒鐘的溫暖小視頻，視頻中一位媽媽由于疏忽，小男孩從欄桿摔了下來，下面的一位工作人員看見后及時(shí)將其抱住，從而避免一場悲劇的發(fā)生，但是這位工作人員的雙臂受到了很大的損傷，但是他卻表示不后悔自己的舉動?？赐暌曨l之后，學(xué)生們都很有感觸，我趁機(jī)提出話題：“為社會傳遞生命的溫暖，我們可以做些什么呢？”學(xué)生積極聯(lián)系自己的生活，有的學(xué)生想到了新聞中曾經(jīng)提到的“外賣小哥因?yàn)檫t到一分鐘被開除”的新聞，提議我們每次接外賣的時(shí)候主動跟他們說一聲謝謝，即便遲到也要去體諒他們工作的辛苦。有的學(xué)生號召大家課余時(shí)間去參加一些志愿者活動，用自己的行動去為他人帶去一些溫暖。在短視頻的教育下，學(xué)生們對本課的學(xué)習(xí)更加深入，教師的教育也更有效果。

總之，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合是當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢。道德與法治在教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代精神，緊跟時(shí)代浪潮，促進(jìn)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合，讓現(xiàn)代中學(xué)生在課堂之中實(shí)現(xiàn)知識的增長同時(shí)，也能夠提升思維能力，提高道德修養(yǎng)。