牟卿

關(guān)鍵詞：線上線下;混合式教學(xué)模式;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)水平還是教育發(fā)展都呈現(xiàn)著良好的態(tài)勢(shì)，但是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也使得學(xué)生的能力培養(yǎng)越來(lái)越重要。這也就需要學(xué)生在進(jìn)行自身知識(shí)學(xué)習(xí)中，要對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深層次的梳理和研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)全面、透徹的進(jìn)行知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。所以教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，針對(duì)自身問題和學(xué)生需求，要定期對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用更好的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和教授。采用線上線下混合式教學(xué)模式，讓課堂氛圍更加活躍，有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的意義

隨著我國(guó)國(guó)民對(duì)于教育的需求不斷增加，教師傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。所以，為了讓學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀更好的學(xué)習(xí)，教師們需要針對(duì)自身的教育方式和學(xué)生需求進(jìn)行及時(shí)的深層次教學(xué)創(chuàng)新，積極滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，讓教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)模式創(chuàng)新中得到保障。此外，學(xué)生在初中階段正是首次接觸升學(xué)考試，其緊張的學(xué)習(xí)氛圍和升學(xué)壓力讓學(xué)生在此狀態(tài)下很容易就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遺忘。但是線上線下混合式教學(xué)模式正是滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)校、家里都能夠全方面地接受語(yǔ)文閱讀的全方位教學(xué)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)起到一個(gè)很好的鞏固效果。

二、混合式教學(xué)模式在當(dāng)今初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

初中階段的學(xué)生首要目標(biāo)便是升學(xué)考試——中考，對(duì)于中考這種十分重要的考試來(lái)講，教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生迎接中考的到來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分使用混合式教學(xué)模式，利用線上教學(xué)資源幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教師講解閱讀相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生可以利用線上課程的回放功能，對(duì)自己在課上遇到有問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，通過回放再一次理解教師所講授的知識(shí)，幫助學(xué)生更好鞏固所學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)發(fā)現(xiàn)的突破。

此外，根據(jù)線上課程資源，學(xué)生在接受第二天學(xué)習(xí)之前，可以根據(jù)資源中的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)。找出理解難度相對(duì)較大的知識(shí)點(diǎn)，查閱資料并促進(jìn)知識(shí)的更好學(xué)習(xí)。所以，在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生利用線上教學(xué)資源對(duì)自身所學(xué)知識(shí)鞏固，提升知識(shí)的透徹理解程度;利用線上教學(xué)資源對(duì)未學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)，提升對(duì)所學(xué)內(nèi)容的預(yù)熱工作。線上資源的靈活使用，讓學(xué)生接受全方位的教學(xué)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）線下課堂筆記的認(rèn)真記錄，對(duì)閱讀題目進(jìn)行練習(xí)

在線下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，教師在教授所學(xué)知識(shí)后，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的梳理和筆記的記錄，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的透徹掌握。在遇見較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以向教師提出問題，讓教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行更好的解答，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與探索。教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行筆記記錄，不僅僅是所講的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于教師課上教授的錯(cuò)題資源、易錯(cuò)易漏知識(shí)點(diǎn)也要進(jìn)行記錄。確保學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的記錄中更好地實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)的掌握，通過相關(guān)知識(shí)的聯(lián)想記憶，保證對(duì)新知識(shí)的探尋。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，教師要及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓教育方法更好地為學(xué)生服務(wù)。此外，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅可以使用線下面對(duì)面的教學(xué)方式，通過線上網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀知識(shí)的全方面面發(fā)展。混合式的教學(xué)模式，更加貼切當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)新要求，學(xué)生在此教學(xué)模式下，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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