黃輝玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練

對(duì)于剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，他們還無法將自己心中所想用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來，為了提升學(xué)生的寫作能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的作用

（一）新課程改革的需要

在新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了非常大的改變，在原來的知識(shí)，覺悟以及能力三方面基礎(chǔ)上，又增加了態(tài)度，情感與價(jià)值觀這些人文素養(yǎng)和能力，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新性思維一直是教育中所提倡的思維模式，仿寫訓(xùn)練就是一種創(chuàng)新式的，利于理解的一種作文寫作手法。仿寫訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生們的文字表達(dá)能力，也提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定幫助。

（二）符合現(xiàn)今教育的教學(xué)特點(diǎn)

素質(zhì)教育是我國(guó)教育教學(xué)中長(zhǎng)期推行的理念，素質(zhì)教學(xué)背景下，學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到教育并不只是認(rèn)識(shí)、了解書本上的知識(shí)，而是要將這些知識(shí)吸收成為自己的力量，從而強(qiáng)化自己，為以后學(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)。寫作技巧的掌握不是一蹴而就的，要求學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中不斷積累，內(nèi)化知識(shí)。而仿寫訓(xùn)練方法符合教學(xué)要求，其能夠在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的同時(shí)，促使學(xué)生的寫作能力得到提高。

（三）提升學(xué)生的寫作水平

作文在語文試卷中占比較大，如何寫出一篇好的作文，成為一些學(xué)生們心中的難題。就算學(xué)生心中有一副風(fēng)景秀麗的山水畫，卻無法分享給別人，無法完美地展示給別人看，如果無法提升寫作水平，學(xué)生內(nèi)心的想法也就無法真正表現(xiàn)出來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在此壓力下，也會(huì)產(chǎn)生畏懼作文的心理。仿寫訓(xùn)練無疑是一種能夠減輕學(xué)生們心理壓力的一種方法，其不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)于作文的興趣，讓學(xué)生們找到靈感，明白寫作之中的要點(diǎn)，同時(shí)也提升了學(xué)生們的表達(dá)能力以及寫作能力。

二、小學(xué)語文作文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的方法

（一）將仿寫訓(xùn)練融入教學(xué)中

為了更好地完成仿寫訓(xùn)練，在日常課文教學(xué)中，教師就要讓學(xué)生注意積累詞語。例如，在學(xué)習(xí)課文《朱德的扁擔(dān)》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)生字、生詞，將文章中的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，這樣在寫作之中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能夠用優(yōu)美的詞語來形容出自己心中的美好事物。此外，在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生正確流利并富有感情地朗讀課文，熟知課文內(nèi)容，讓學(xué)生們明白作者在文章中投入的感情，真正的讀懂課文，也讓同學(xué)們明白了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑梁的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情，又讓學(xué)生們理解了這篇文章之中所表達(dá)的是怎樣的一種情感。

（二）從學(xué)生們的特點(diǎn)來進(jìn)行仿寫練習(xí)

小學(xué)正是學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力最豐富的時(shí)期，學(xué)生們對(duì)事情事物的看法也會(huì)存在新的角度。由此，教師可以從這一角度出發(fā)，抓住學(xué)生們的特點(diǎn)，也要注意孩子的個(gè)性發(fā)展，慢慢地引導(dǎo)孩子對(duì)于生活事物，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于大自然之中的更多思考與想法，這樣才能讓學(xué)生們對(duì)于仿寫作文駕輕就熟，改變以往像機(jī)器人一樣去復(fù)制作文的模式。

（三）進(jìn)行分層式的訓(xùn)練方案

作文教學(xué)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)且需要按部就班的過程。伴隨著學(xué)生們熟練進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作技巧和仿寫能力也在不斷提升，這時(shí)我們就可以慢慢地進(jìn)行仿寫難度上的升級(jí)，從最初的只是用文章中的詞語變成仿寫文章中優(yōu)美的句子，之后在進(jìn)行分段的段落仿寫，最后就變成了一篇文章。但這不是一蹴而就的，要求在不斷訓(xùn)練的過程中慢慢掌握技巧。就像低年級(jí)學(xué)生們平時(shí)只要能夠把文章中的詞匯應(yīng)用自己的文章之后，升到了高年級(jí)自己會(huì)的詞語多了也就組成了句子，這樣在記下來文章中的句子，自然而然也就有了完整的段落，為了之后的寫作來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

言而總之，小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練是學(xué)生們寫作能力，文字功底，文學(xué)表達(dá)能力，以及對(duì)于語文的綜合素養(yǎng)提升的必要一關(guān)。本文通過闡述仿寫訓(xùn)練的作用與如何有效的實(shí)施仿寫訓(xùn)練進(jìn)行了探究與了解，希望在提升學(xué)生們的寫作能力和綜合素養(yǎng)的方面能夠發(fā)揮出效果，來促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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