張 玲，孟憲華

（威海機械工程高級技工學校，山東威海 264200）

0 引言

數(shù)控教學是傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)與數(shù)字技術應用的深度結(jié)合，在時代發(fā)展背景下，這方面的技術進步更加迅速，對教學活動也提出了更高的要求。中職學生的基礎知識較為薄弱，理論知識學習較為困難，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在多方面的不足。為更好地解決這些問題，必須依托技術和社會經(jīng)濟發(fā)展的雙重角度，構建更加完善的新型教學模式，才能夠適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識的中職人才。

1 創(chuàng)客教育解析

1.1 創(chuàng)客教育的基本內(nèi)涵

從理論層面而言，創(chuàng)客教育是將專業(yè)技術教育與綜合素質(zhì)教育融為一體，在自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗教育理念指導下，以提升學生實踐創(chuàng)造能力為基本目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育模式[1]。就實踐層面而言，是將創(chuàng)客空間教育與傳統(tǒng)理論教育體系相結(jié)合，以專業(yè)教育和創(chuàng)客空間為運行基礎，以動手實踐模式為實現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、探究力和創(chuàng)造力的實踐活動。

1.2 創(chuàng)客教育的文化溯源

創(chuàng)客是由英文“Maker”翻譯而來，其理念和模式最初源自于20 世紀60 年代西方國家的DIY（Do It Yourself，自己動手），隨后逐漸地在實驗室層面得以實現(xiàn)并進入大眾化時代。創(chuàng)客文化的基因體系較為復雜，車庫文化、硅谷文化、DIY 文化及黑客文化等，對創(chuàng)客文化的形成起到重要的促進作用[2]。在新時代背景下，創(chuàng)客教育的實施是要：培養(yǎng)學生崇尚創(chuàng)新、敢為人先的價值理念；培養(yǎng)學生學以致用、勤于實踐的學習態(tài)度；培養(yǎng)學生跨界融合、樂于合作的共享理念；培養(yǎng)學生寬容失敗、海納百川的包容情懷。要實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)客教育，就必須從其文化特征出發(fā)，創(chuàng)新教育教學模式，將創(chuàng)客基因真正融入學生的思想層面。

2 創(chuàng)客教育導入中職數(shù)控專業(yè)教學的重要性

2.1 數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容變革的基本要求

在數(shù)控技術高速發(fā)展的時代背景下，中職數(shù)控專業(yè)教學活動開展面臨的形式更加復雜，學生來源結(jié)構的多元化、用人企業(yè)在技能水平方面的要求不斷提升，對教學內(nèi)容組織提出了更高的要求[3]。部分中職院校數(shù)控專業(yè)的教學活動，對教學內(nèi)容改革的重視程度不足，教學理念較為滯后，這使得學生的理論知識學習無法滿足企業(yè)生產(chǎn)的基本要求，實踐能力更為缺失。為確保學生就業(yè)能力能夠真正適應社會發(fā)展要求，創(chuàng)新培養(yǎng)體系，必須強化創(chuàng)客理念的導入，全面深化教學內(nèi)容改革，促進教學體系不斷得以改善。

2.2 深化教學改革的重要路徑

在新時代發(fā)展背景下，中職院校教學活動開展更加側(cè)重于學生實踐能力培養(yǎng)，強化校企合作平臺建設。但是在傳統(tǒng)教學理念和教學體系中，對學生實踐能力培養(yǎng)嚴重缺失，使得學生綜合能力難以得到有效提升。在這種背景下，必然要深化教學改革，導入全新的教學理念，創(chuàng)客教育是源自于發(fā)達國家的新型教育理念，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的促進作用，因此在教學改革活動中，必須要強化這方面建設，以此為指導創(chuàng)新教學模式，有效提升整體教學水平。

3 中職數(shù)控專業(yè)教學活動中的問題

3.1 創(chuàng)客氛圍的缺失

作為一種具有復雜體系的教育教學理念，創(chuàng)客教育開展對環(huán)境氛圍具有較強的依賴性，良好的創(chuàng)客教育氛圍，能夠避免教學活動開展中的多種問題，促進教學活動開展效率提升。但是由于中職數(shù)控專業(yè)教學的特殊性，在開展教學活動或校企合作活動中，多數(shù)情況下是以學生的操作技能培訓為主，更多的是對學生的實操能力進行考核。在這種情形下，學生僅是依托課程要求對自動控制技術、編程等相關技術進行操作，缺少創(chuàng)新思維培養(yǎng)，更無法為學生創(chuàng)客教育實施提供環(huán)境支撐。

3.2 課程設置缺乏創(chuàng)新

在目前諸多中職院校辦學體系中，將數(shù)控專業(yè)作為學院的特色專業(yè)，不斷加大在師資隊伍建設等方面的投入力度。但是由于數(shù)控專業(yè)本身發(fā)展呈現(xiàn)理論高速發(fā)展與實際應用技術滯后特征，使得學校在課程設置方面存在抉擇困難的問題：一方面，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須是以最新理論體系為引導的；另一方面，中職教育體系本身大多數(shù)是以崗位就業(yè)為基本目標，要求學生能夠更好的做好基礎理論知識。這使得學校在課堂設置時存在兩難的選擇問題，無法滿足新型教學模式組織的要求。

3.3 師資力量匱乏

基于創(chuàng)客理念推進中職數(shù)控專業(yè)教學模式改革，對教師在教學活動中的引導能力具有較高要求，但是教學師資的投入需要一定的過程，受中職教學體制等方面因素影響，學校層面在師資力量方面的投入十分有限。這些問題給教學模式改革和創(chuàng)新帶來較為明顯的影響，尤其是在教師自身缺乏創(chuàng)新理念的背景下，教學活動依然限定于傳統(tǒng)模式中，限制了教學改革的深入，因此也很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神。

3.4 硬件設施不夠完善

創(chuàng)客教育的實施必須以完善的創(chuàng)客空間為基本支撐，尤其是對于數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新活動而言，必須要具備專業(yè)的設備、相應的公共設施和實驗設備等，為群體性活動開展提供空間基礎。但是中職院校在這方面的建設較為滯后，空間和設備方面的投入嚴重不足，學生在創(chuàng)客空間的活動時間極為有限，這使得創(chuàng)客活動缺乏應有的持續(xù)性，無法充分實現(xiàn)部分學生的創(chuàng)新想法，也給教學改革深化帶來了明顯的負面影響。

4 中職數(shù)控專業(yè)教學模式創(chuàng)新路徑

4.1 強化創(chuàng)客教育氛圍創(chuàng)設

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略實施水平不斷提升的背景下，社會層面已經(jīng)形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，積極促進教學活動的開展。通過更加合理的宣傳方式，將這種氛圍與中職數(shù)控專業(yè)教育有機銜接，全面推動創(chuàng)客教育在教學活動中的實施，是教學模式創(chuàng)新的必然要求。相關院校應當以數(shù)控專業(yè)教學辦公室為基本主體，融合學校宣傳部門、班委會、團委會等組織，依托校園文化建設和創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客論壇等形式，整合學科教學資源，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)客教育的實施提供更好的氛圍，有效激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，從而更好地促進數(shù)控專業(yè)教學模式改革深入。

4.2 優(yōu)化課程教學體系

要強化創(chuàng)客理念在中職數(shù)控專業(yè)教學模式改革中的作用，就必須依托技術發(fā)展要求，全面優(yōu)化現(xiàn)有課程體系。首先，在教學活動開展中，要強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，利用國家教育部門設立課程要求和校本課程優(yōu)勢，加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)[4]。其次，要緊緊把握技術發(fā)展的脈搏，綜合考慮校企合作平臺反饋和市場就業(yè)情況，合理設置相應的選修課程，對于在創(chuàng)新教育方面需求較為顯著、具有學習余力的群體，可以采用小班教學的形式進行更加全面的輔導，來完善現(xiàn)有教學體系中的不足。最后，在教學活動開展中，應積極利用信息化教學平臺，強化網(wǎng)絡教學資源建設，為學生自主學習提供更加優(yōu)化的教學資源，從而實現(xiàn)教學模式的深度創(chuàng)新。

4.3 提升教師綜合素養(yǎng)

更加專業(yè)和更高綜合素養(yǎng)的教師群體能為教學模式創(chuàng)新奠定堅實的基礎，中職院校必須適應教學創(chuàng)新的基本要求，加大在教師培訓力度。首先，應當結(jié)合校企合作平臺建設，推動教師到生產(chǎn)一線認知，了解數(shù)控行業(yè)技術發(fā)展和應用的最新特征，能夠在學生創(chuàng)客活動中起到更好的引導作用。其次，要構建完善的培訓機制，采用脫崗培訓和遠程教育相結(jié)合的方式，加強對教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)教師良好的市場理念，確保學生創(chuàng)客作品方案能夠更加契合目標客戶需求，提升創(chuàng)客活動實現(xiàn)的成功率。最后，引導教師以不同的形式參與創(chuàng)客活動，可以在提升學生參與水平的同時不斷提升教師自身創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，有效提升創(chuàng)客教育在數(shù)控專業(yè)教育體系中的應用水平。

4.4 強化基礎設施建設

強化創(chuàng)客空間的基礎設施建設，是實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)教學模式改革的現(xiàn)實基礎。通過創(chuàng)客教育的實施，能夠更加全面地提升學生的實踐能力。受到中職院校自身辦學力量的限制，這方面工作的具體落實可以采用更加多元化的形式。例如，可以通過企業(yè)層面的深化合作，由學生提供實驗室場地，企業(yè)進行設備方面的投入，雙方在深化合作的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)客作品經(jīng)濟效益的共享；還可以通過與國家創(chuàng)新孵化空間的合作，減少創(chuàng)客團隊前期投入，更好地提升創(chuàng)客項目的成功率[5]。教師還應利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術強化對創(chuàng)客項目推進和實施的跟蹤力度，強化推進的指導，盡量提升項目的成功率，為創(chuàng)客教育的深度實施奠定良好的基礎。

5 結(jié)束語

隨著我國中職教育教育體系的不斷深化，教學模式創(chuàng)新已經(jīng)成為教學活動開展的必然要求。創(chuàng)客教育模式的實施，能夠使學生將理論學習與實踐能力培養(yǎng)更好地結(jié)合在一起，全面提升自身綜合能力。對于教師而言，應當提高對創(chuàng)客教育的重視程度，全面提升自身理論水平，積極參與各種創(chuàng)客活動，從而更加精準地把握創(chuàng)客活動中的問題，實現(xiàn)中職數(shù)控專業(yè)教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。