劉月霞

摘要：在新課改的學(xué)習(xí)經(jīng)驗下，各學(xué)科教師不僅要向?qū)W生傳授書本的基本知識，還要提高學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，也是每個學(xué)生都需要具備的基本道德修養(yǎng)。文章結(jié)合小學(xué)生的身心特征，探討家國情懷滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對策。

關(guān)鍵詞：家國情懷;寫作教學(xué);小學(xué)語文教學(xué)

在德育中，家國情懷教育是基本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)，下面進(jìn)行深入探討，提出一些筆者的看法。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷

如今，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“信息化教學(xué)法”已成為主要的教學(xué)策略之一，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的培訓(xùn)主動性。因此，小學(xué)階段的語文教師可以掌握信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而合理吸引相對開朗、活躍的低年級小學(xué)生。不難看出，小學(xué)語文教育工作者將信息技術(shù)適當(dāng)融入課堂教學(xué)，可以合理促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)，這也是家國情懷文化教育實施的重要因素。

在《圓明園的毀滅》，教師還可以利用多媒體系統(tǒng)服務(wù)平臺播放視頻相關(guān)的照片、視頻等歷史文獻(xiàn)。圓的毀滅。課堂教學(xué)開始時，老師利用多媒體系統(tǒng)服務(wù)平臺播放視頻課本中的插圖圖片，然后提問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道這張圖片是從哪里來的嗎？”大多數(shù)學(xué)生會立即回復(fù)“圓明園”。然后，老師又問了一遍：“那么，你知道圓明園是怎么變成那個樣子的嗎？接下來，我們來看看圓明園是怎么被毀的？”解釋文章的內(nèi)容。在這種情況下，教師還可以適當(dāng)?shù)丶啥嗝襟w系統(tǒng)服務(wù)平臺，如播放視頻和電影短片《圓明園的毀滅》或相應(yīng)的照片資料，讓學(xué)生寫寫觀后感。利用電腦設(shè)備播放毀壞圓明園的照片和視頻，可以營造一個微妙的教育情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生心中的家國情懷。

二、發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)家國情懷精神

“作文指導(dǎo)”是培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析、語言表達(dá)能力等自學(xué)能力的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)主題活動中不可或缺的一部分。因此，小學(xué)語文教育工作者在滲透愛國精神的同時，可以充分發(fā)揮他們的文學(xué)指導(dǎo)作用，讓他們在中間感受家鄉(xiāng)的美麗和中華民族的力量。借此機會和方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛社會、熱愛祖國的情懷。這也是促進(jìn)學(xué)生提高愛國精神的主要因素。

以《世界文化遺產(chǎn)》為例，教學(xué)宣講時，老師會先用十分鐘的時間向?qū)W生展示世界歷史文化遺產(chǎn)的相關(guān)照片或視頻資料，如故宮、敦煌莫高窟等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國的全球歷史文化遺產(chǎn)的風(fēng)采。接著，老師讓學(xué)生們緊密圍繞“全球歷史文化遺產(chǎn)”展開工作，并要求他們用合適的語言來表達(dá)我國當(dāng)前的世界歷史文化遺產(chǎn)。借此機會，讓學(xué)生們看到中華民族的美麗，感受中華民族的風(fēng)采。此外，教師在解讀一些經(jīng)典文章后，可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的寫作練習(xí)。例如，在課堂上完成五年級小冊子《談中國的青春》第12課后，老師會為學(xué)生布置日常任務(wù)，讓學(xué)生“根據(jù)課文的中心思想進(jìn)行寫作和閱讀”。通過以上方法，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷精神。一般來說，教師必須確立作文指導(dǎo)的必要性，這也是促進(jìn)學(xué)生家國情懷的重要途徑。

三、結(jié)合革命故事，書寫紅色事跡

而如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透紅色精神，在語文寫作教育中給學(xué)生們講解生動的革命故事。從土地革命戰(zhàn)爭時期，到抗日戰(zhàn)爭時期，再到解放戰(zhàn)爭時期，因各個不同時期創(chuàng)建及在革命活動上留下卓越功勛而被確定為不同時期革命故事，分布在全市各地，每個人生活的方方面面。這些革命故事是一片不會熄滅的燈火，為新中國的成立，為中華民族偉大復(fù)興做出了巨大的犧牲和貢獻(xiàn)。而我們要講好革命故事，傳承紅色基因，讓學(xué)生們了解當(dāng)初革命的辛苦與艱辛，讓他們了解現(xiàn)在的生活有多么的不容易。要讓學(xué)生們書寫紅色事跡，不僅僅是用聽老師講述革命故事，還要用書寫的模式，用一筆一劃去感受，去體會，那些感人的革命故事，那些不朽的紅色事跡，給學(xué)生們留下更深的印象，讓紅色精神深深的滲透進(jìn)他們的腦海里，伴隨他們愛國感恩的一生。

學(xué)生不僅僅要了解那些不朽的革命事跡，還要了解帶領(lǐng)我們中國前進(jìn)，使國家越來越強的中國共產(chǎn)黨的發(fā)展。從五四運動到南湖會議，從黨的十二大到黨的十六大，到現(xiàn)在的第一個百年目標(biāo)圓滿完成，全面建成小康社會，正在向著實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)前行，直到建成社會主義現(xiàn)代化強國。誰又能想象，當(dāng)初那個被列國劃分搶劫的國家在短短的幾十年里變成了這樣強大的模樣。而國家變得如此的強大，與中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)有著不可分割的聯(lián)系，所以我們在小學(xué)語文寫作教育中不僅僅要講述革命故事，還要講述黨的發(fā)展，讓學(xué)生們?nèi)ッ枋黾t色文化，傳承紅色精神。例如舟山市定海小學(xué)的《高揚紅色旗幟，譜寫教育樂章》活動，就很好地做到讓學(xué)生了解黨的發(fā)展，描述紅色文化，將紅色精神滲透到了小學(xué)語文寫作中，將兩者完美融合，它的活動具有教育模范的意義。

四、結(jié)語

一般來說，小學(xué)語文教育工作者在課堂教學(xué)中開展愛國主義教育時，首先要準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容所涉及的愛國精神要素。在宣講課堂教學(xué)的情況下，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、課堂教學(xué)主題活動等形式，使家國情懷能夠順利融入課程內(nèi)容。

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