楊文蘭

摘要：互動(dòng)教學(xué)模式是目前學(xué)校開展比較普遍的一種教學(xué)方法，主要針對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，營造以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，具有一定的可行性。因此，教師在初中英語課堂上要注重對(duì)于互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)教學(xué);有效性

一、初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的價(jià)值

課堂互動(dòng)教學(xué)方式的開展，能夠有效地將課堂變得靈活多樣，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠?qū)W到大量的知識(shí)。首先，由于課堂互動(dòng)的出現(xiàn)，可以將學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，這也完成了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地發(fā)表意見，靈活處理問題。其次，課堂互動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)并不僅限于教師和學(xué)生之間，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，減少學(xué)生抵觸教師的心理問題。同時(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改善，讓教師利用其他的身份與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，不僅可以拉近師生之間的距離，更為主要的是促進(jìn)整個(gè)課堂的教學(xué)效率得到提升。最后，課堂互動(dòng)作為新課改背景下的一項(xiàng)有效教學(xué)手段，教師需要進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，之后應(yīng)用在教學(xué)中可以開發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的能力，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

二、初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略探討

（一）情境開展，輔助教學(xué)

情境開展具有生動(dòng)的作用，所以教師在課堂上展開教學(xué)情境時(shí)可以活躍課堂氛圍，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。當(dāng)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要著力于對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建重點(diǎn)，設(shè)計(jì)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這樣才可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，取得良好的學(xué)習(xí)效果。由于多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)的主要手段，教師需要將多媒體信息技術(shù)引用到情境的創(chuàng)建中，重點(diǎn)對(duì)于生動(dòng)趣味形象的演出化教材內(nèi)容，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的互動(dòng)舞臺(tái)。

比如說：教師在被學(xué)生講述our world。教師可以詢問：你更喜歡或者你感覺哪一個(gè)更好，plants還是animals？根據(jù)這一內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)話題情境。比如，通過常見的植物和動(dòng)物的圖片，在課堂上進(jìn)行展示。讓學(xué)生分成小組，圍繞這個(gè)話題展開討論，說出你喜歡他們的原因，或者是你認(rèn)為哪一個(gè)更好說出理由。這一環(huán)節(jié)的開展不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能充分發(fā)揮課堂互動(dòng)作用。

（二）利用問題導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)互動(dòng)舞臺(tái)

問題的出現(xiàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，又可以成為課堂互動(dòng)的有效橋梁。所以教師利用應(yīng)用問題，開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。由于教師在課堂上需要利用問題教學(xué)法展開教學(xué)，而問題教學(xué)法的關(guān)鍵在于合理，圍繞課程的重難點(diǎn)，提出有針對(duì)性的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，挖掘重難點(diǎn)，引入一些生活化的因素，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。

比如說：教師在為學(xué)生講述“playing sports”這一內(nèi)容。教師就可以根據(jù)本單元的重點(diǎn)展開提問，由于本單元注重的是讓學(xué)生掌握一些與體育項(xiàng)目有關(guān)的詞匯以及句型的應(yīng)用，教師就可以涉及以下的問題：What's your favorite sport， class？ Why is that？ What kind of sports do you play on weekends？ Do you agree or disagree with what we talked about in class？同學(xué)們，你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么？在周末的時(shí)候你會(huì)玩一些什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？你同意不同意，在課堂上我們所講的內(nèi)容？去利用問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且要讓學(xué)生利用英文的形式進(jìn)行個(gè)性化地回答，以此來增加師生之間的溝通和互動(dòng)。甚至可以讓同桌、前后桌，以口語對(duì)話的形式展開互動(dòng)，這樣不僅可以展現(xiàn)一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，也可以讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升。

（三）設(shè)計(jì)互動(dòng)形式的多樣化

教育學(xué)形式本身的開展就不是單一化，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)展開多樣化的互動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的興趣?；?dòng)教學(xué)模式的開展，其實(shí)有很多方法，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開互動(dòng)。不管是小組互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)，只要可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)互動(dòng)產(chǎn)生了解，那么，這一教學(xué)模式的開展就符合了教學(xué)的初衷。所以教師在課堂上要盡可能展開多種互動(dòng)，促進(jìn)英語課堂互動(dòng)教學(xué)的開展。

比如說：“What happen to you。感冒了，所以我需要去醫(yī)院”這是關(guān)于去醫(yī)院的一個(gè)簡單對(duì)話，教師就可以通過多樣的形式展現(xiàn)出來。而教師成為一個(gè)引領(lǐng)者，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行修改。此外，想要打造一個(gè)輕松的聊天模式，就需要讓學(xué)生考慮互動(dòng)氛圍。例如：周末的時(shí)候，在小區(qū)里面遇見同學(xué)，詢問同學(xué)“What's wrong with you？" The classmate said， "I have a cold and need to go to the hospital.”那么此刻，你們兩個(gè)之間是一個(gè)輕松愉悅的對(duì)話氛圍，而且還會(huì)有其他的對(duì)話可以引入。所以教師在課堂上，利用互動(dòng)教學(xué)模式展開教學(xué)時(shí)，要隨機(jī)找到兩人對(duì)話的問題，合理的進(jìn)行引入，幫助學(xué)生有一個(gè)良好的認(rèn)知，這樣才可以呈現(xiàn)高效互動(dòng)課堂，合理促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)展開。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的開展，要在學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上考慮班級(jí)實(shí)際狀況，創(chuàng)建氛圍，開展互動(dòng)教學(xué)。只有這樣才可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到更多的英語知識(shí)，從而將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚明.初中英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J].山西教育（教學(xué)），2020（09）：55-56.

[2]林家花.提升初中英語課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：76-77.