覃穎

摘要：兒童文學(xué)越來(lái)越多地被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教育，越來(lái)越多的教師和研究者也開(kāi)始意識(shí)到，將兒童文學(xué)教學(xué)方法融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他綜合發(fā)展都有很大的幫助。重視小學(xué)兒童文學(xué)的重要性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)，具有十分重要的意義，這是高科技時(shí)代快速發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才的需要。在這一背景下，教師必須掌握更先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功，合理運(yùn)用兒童文學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。因此，本文主要探討兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;兒童文學(xué);教學(xué)方法;

一、兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要性

兒童文學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有教育性和趣味性，可以提高學(xué)生的吸引力。首先，兒童文學(xué)體現(xiàn)了一種獨(dú)特的現(xiàn)象，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了真實(shí)的情感。如果說(shuō)兒童文學(xué)的大眾是學(xué)生，那么它的內(nèi)容就特別貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)言應(yīng)具體、清晰、易懂，并在學(xué)前教育中發(fā)揮啟發(fā)作用。1.兒童文學(xué)的作品充分考慮了學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。學(xué)生的理性思維和邏輯思維發(fā)展不完善，這通常是由好奇心和興趣驅(qū)動(dòng)的。兒童文學(xué)以豐富的形式幫助兒童在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中理解自然地理、天文和歷史，并為他們打開(kāi)了解世界的窗口。兒童文學(xué)有一定的趣味性，能吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀，讓學(xué)生了解生活，了解自然，了解世界，這樣的閱讀學(xué)生樂(lè)于接受，更容易吸收知識(shí)。例如《斑羚飛渡》，雖然作者添加了一些虛構(gòu)成分，但故事依舊真切，栩栩如生。學(xué)生更容易體會(huì)動(dòng)物之間的感情，尊重生命，愛(ài)好大自然。2.兒童文學(xué)除了傳授知識(shí)、發(fā)展智力和發(fā)展心智能力外，還能夠通過(guò)有趣的故事培養(yǎng)兒童的素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和興趣;它還可以培養(yǎng)氣質(zhì)和審美情趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以融入教學(xué)，教師也認(rèn)識(shí)到有效利用兒童文學(xué)來(lái)提高課堂教育的有效性。此外，兒童文學(xué)還可以在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：第一，普通家庭教育。學(xué)生可以把每節(jié)課的作業(yè)帶回家，與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)和學(xué)生分享學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的樂(lè)趣;第二，進(jìn)一步將項(xiàng)目分為三個(gè)班，以激勵(lì)和交流學(xué)生的想法，并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式不斷激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的想法;第三，對(duì)課外任務(wù)的興趣。每堂課都有一個(gè)不同于傳統(tǒng)家庭作業(yè)的課外作業(yè)，這樣學(xué)生可以有一個(gè)積極有趣的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)。

二、兒童文學(xué)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂

兒童文學(xué)作品是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教育不可缺少的組成部分。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，探索文學(xué)作品的文學(xué)價(jià)值。通過(guò)使用豐富有趣的語(yǔ)言和修辭，學(xué)生可以提高閱讀文學(xué)作品的興趣。在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要利用學(xué)生之間的個(gè)體差異性來(lái)因材施教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美，提高美。兒童文學(xué)在小學(xué)非常重要。教師如何才能取得更好的教學(xué)效果？首先，讓學(xué)生在閱讀中感受兒童文學(xué)的魅力。教師應(yīng)注意在文學(xué)作品中引導(dǎo)兒童的閱讀方法，在教學(xué)中引入兒童、結(jié)論、情境對(duì)話等方法，讓學(xué)生參與教學(xué)和互動(dòng)。教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，保持一種思考和解決問(wèn)題的能力。此外，兒童文學(xué)中最重要的閱讀和寫作應(yīng)該融入小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中。教師通過(guò)閱讀和寫作與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造有趣、自由的教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向生動(dòng)有趣的現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)手冊(cè)中體驗(yàn)文學(xué)作品的樂(lè)趣。

例如，當(dāng)教師教授文學(xué)作品《一個(gè)豆莢里的五粒豆》時(shí)，教師可以從幾個(gè)主角那里講述不同的故事，喚醒學(xué)生想要表達(dá)和學(xué)習(xí)的意義。通過(guò)提前邀請(qǐng)學(xué)生觀察、閱讀和分組文學(xué)作品，學(xué)生可以進(jìn)入創(chuàng)造情境的過(guò)程，參與故事角色，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的感受猜測(cè)和分析故事主人公的不同情感和行為，形成自己獨(dú)特的情感和對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知。教師可以幫助學(xué)生感受文學(xué)作品的價(jià)值，分析其內(nèi)容，從而提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

三、兒童文學(xué)的整合提升了語(yǔ)文課堂教育的效果

兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)教育的重要性還體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.幫助學(xué)生喚醒他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過(guò)曲折、高度、深度和張力的文學(xué)作品，幫助學(xué)生提高閱讀技能，增加注意力和專注力，控制和理解學(xué)生，促進(jìn)思想的傳播和進(jìn)一步發(fā)展，提高文學(xué)作品的審美能力。2.促進(jìn)學(xué)生想象和思考能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生在兒童文學(xué)作品中以豐富的想象力進(jìn)行思考。例如，歌曲“一頭奶牛、兩只角，兩頭牛、四只角”中的角數(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3.學(xué)生能夠說(shuō)一門好語(yǔ)言。我國(guó)的小學(xué)旨在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)基本語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)。通過(guò)背誦兒歌、詩(shī)歌、故事、童話等活動(dòng)，學(xué)生可以清晰地講述和折磨兒童文學(xué)故事，提高學(xué)生表達(dá)自我的能力，控制和感知語(yǔ)境和語(yǔ)言知識(shí)，保持良好的語(yǔ)言和素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

教師應(yīng)牢記，兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課程的結(jié)合必須始終貫徹落實(shí)，以便在每堂課中提升教學(xué)效果，始終思考兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要性和關(guān)系，并最終找到一條重要途徑，利用兒童文學(xué)改善語(yǔ)文教育，教師教育全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前實(shí)踐研究的核心是在小學(xué)語(yǔ)文教育中有效運(yùn)用兒童文學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮兒童文學(xué)在有效語(yǔ)文教學(xué)中的作用。提高學(xué)生的閱讀興趣，提高國(guó)民素質(zhì)，是提高國(guó)民基礎(chǔ)教育水平的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱柏烽.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：25-26.