鄧杰華

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為提升課堂教學(xué)效率的輔助教學(xué)手段。目前，小學(xué)實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在硬件教學(xué)實施參差不齊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力不足和小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能不強的問題，因此，要提升小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效率，需要在增強硬件設(shè)施建設(shè)、提高教師培訓(xùn)與獎勵力度、提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認可度和參與積極性等方面采取措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上線下融合的教學(xué)模式，已成為一種趨勢，被中小學(xué)校廣泛采用。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高教學(xué)效率，比如一些學(xué)校開設(shè)實驗班，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生使用平板做課堂練習(xí)，教師可以在后臺看到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對錯題分布一目了然，然后可以有針對性地講解錯題，從而提高了課堂效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐讓我們獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的一些問題。

一、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1. 硬件教學(xué)設(shè)施參差不齊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要匹配較多的硬件設(shè)施，比如校園網(wǎng)、電腦、平板等，這些硬件設(shè)施的質(zhì)量，決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好壞，但目前各小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)參差不齊。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)普遍建設(shè)有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，較高標準的計算機室、多媒體實驗室等，為學(xué)生準備了質(zhì)量較好的上網(wǎng)設(shè)備，比如平板、電腦等，但在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施比較落后，教學(xué)手段也比較落后，無法開展線上教學(xué)，很多優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源都沒辦法使用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只停留在口號上，學(xué)生不能享受到網(wǎng)絡(luò)紅利，以提高學(xué)習(xí)效率。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不足

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源做支撐，比如各種題庫、課件、案例庫、微視頻等教學(xué)素材的創(chuàng)建，網(wǎng)絡(luò)資源來源通常為兩種，教師自建或者來源于互聯(lián)網(wǎng)。目前小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育由于教師能力不足，通常從網(wǎng)上下載相應(yīng)的視頻、課件、試卷等，放在網(wǎng)絡(luò)課程中，有些資源并不能完全與課程目標和內(nèi)容相匹配，會降低網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量，同時也讓小學(xué)生無所適從。互聯(lián)網(wǎng)上的確有很多優(yōu)質(zhì)資源，教師應(yīng)該遴選出與本課程密切相關(guān)的資源，并以學(xué)生為中心，對相應(yīng)資源進行完善和優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)資源的適用性和趣味性。

3. 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力不足

教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面需要借助在線平臺進行授課，例如釘釘、騰訊視頻等，但部分平臺并沒有足夠強大的終端服務(wù)器，部分教師對這些在線平臺了解較少，隨便找一個線上平臺就進行網(wǎng)絡(luò)授課，或者錄制教學(xué)視頻，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果差，效率低。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果取決于學(xué)生對知識的掌握程度，線下教學(xué)，教師可以直接觀察到學(xué)生的上課情況，教學(xué)進度也可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但線上教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流和溝通具有滯后性，教師難以把握學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，只是按照既定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間完成授課，影響了教學(xué)效果。

4. 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能不強

對小學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，面臨的難題比較多，例如小學(xué)生年紀比較小，自身的自制力以及自學(xué)能力都比較差，而且長時間對著電子產(chǎn)品容易造成視覺和聽覺的疲勞，很難保持注意力集中，聽課質(zhì)量得不到保證。此外，小學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂，還需要掌握一定的信息技術(shù)，比如復(fù)制、粘貼、打字等，但現(xiàn)在低年級的小學(xué)生通常都不具備這些基礎(chǔ)技能，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展帶來了一定的困難，而高年級的小學(xué)生雖然具備了信息技術(shù)技能，但可能會搞破壞，比如更改計算機設(shè)置、破壞軟件等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理帶來隱患。

二、提升中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的建議

1. 加強校園網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施建設(shè)

加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要學(xué)校和政府共同努力，首先，各級政府應(yīng)該統(tǒng)籌經(jīng)費，對所屬地區(qū)學(xué)校接入寬帶、建設(shè)校園網(wǎng)以及學(xué)生終端上網(wǎng)設(shè)備等情況進行詳細調(diào)研，根據(jù)所屬小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件設(shè)施的真實情況，制定財政方案，加大財政專項投入，確保所屬小學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和校園網(wǎng)功能建設(shè)到位。學(xué)校自身也要積極參與到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中來，配套專項經(jīng)費，解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備設(shè)施日常維護和提檔升級，為本校師生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供充足的教學(xué)設(shè)備和先進的信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

2. 提高教師培訓(xùn)與獎勵的力度

針對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力差的問題，各級政府和學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專項經(jīng)費，為教師參加相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)提供支撐，學(xué)生可以通過培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課程資源建設(shè)，如何使用視頻軟件錄制教學(xué)視頻等。此外，學(xué)校為了鼓勵老師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以對教師給予一定的獎勵，比如，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計算更高的工作量，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果優(yōu)的教師給予精神上和物質(zhì)上的獎勵在，增強教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信心和動力。

3. 提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認可度

傳統(tǒng)教育已經(jīng)根深蒂固，對于學(xué)生來說，轉(zhuǎn)換成新的學(xué)習(xí)方式是很難的，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生線上學(xué)習(xí)意識的教育，迎合當(dāng)前線上教學(xué)的趨勢，比如召開線上座談會，給學(xué)生推廣線上學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生了解線上教學(xué)的好處，強化他們線上學(xué)習(xí)的意識。同時，通過召開講座和家長會，給家長講解線上教學(xué)的優(yōu)點，為家長展示線上教學(xué)的效果，鼓勵家長接納線上教學(xué)模式。

4. 提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性

教師可以通過教學(xué)設(shè)計和活動策劃來提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程的效率與熱情。教師可以通過準備各種豐富有趣的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計游戲式的學(xué)習(xí)方案，鼓勵學(xué)生開展交流合作，支持學(xué)生開展多樣化的自主學(xué)習(xí)模式，例如教師可以將學(xué)生的課堂活動，放在網(wǎng)絡(luò)上，讓大家參與評比，選出表現(xiàn)最好的小組，并給予獎勵，以此提高學(xué)生的參與積極性。

參考文獻：

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