崔麗清

摘要：在幼兒教育的實踐過程中，自主游戲是非常重要的內(nèi)容，為切實有效地提升幼兒的發(fā)展質(zhì)量，全方位促進(jìn)幼兒的成長，教師應(yīng)該注重積極結(jié)合幼兒的認(rèn)知特征，科學(xué)全面地建構(gòu)自主游戲。在幼兒進(jìn)行自主游戲的實踐中，教師要注重把握科學(xué)的指導(dǎo)策略，適時為幼兒提供精準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)，真正提升以及優(yōu)化自主游戲的實施水平。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;指導(dǎo)策略

教師在自主游戲的開展過程中，也會減少控制，留給幼兒更多自主活動的機(jī)會和空間，讓幼兒能夠跟自己的小伙伴在一起交流和玩耍，并且能夠?qū)τ螒虻囊?guī)則進(jìn)行自主協(xié)商，在這個過程中還能出現(xiàn)一些創(chuàng)新的想法和舉動。因此，在幼兒自主游戲的組織以及實施的過程中，教師要注重充分全面地結(jié)合幼兒的認(rèn)知特征，科學(xué)高效地運用指導(dǎo)策略，真正培育幼兒的主觀能動性，全方位激活幼兒的思維。

1明確自身角色，突出幼兒主體地位

在幼兒成長發(fā)展的實踐過程中，科學(xué)且高效化的自主游戲，能夠進(jìn)一步激活幼兒的活動參與積極性，同時也能夠在很大程度上提升幼兒的認(rèn)知水平。作為幼兒教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，教師要注重在自主游戲的開展實踐中，充分全面地明確好自身的角色，積極突出幼兒的主體性地位。不可否認(rèn)，在部分自主游戲的開展過程中，教師可能缺乏清晰化的自我認(rèn)知，這就使得他們在游戲環(huán)節(jié)中，常常會不自覺地進(jìn)行干預(yù)以及控制，這雖然能夠保障游戲的深入開展，但也容易抑制幼兒的主觀能動性，難以實現(xiàn)游戲的預(yù)期效果。在實踐過程中，教師要改變自身的角色定位，要將幼兒置于中心位置。在自主游戲的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要做好精細(xì)化的準(zhǔn)備工作，要充分明確自主游戲的實施目的以及教育方向等，同時更要精準(zhǔn)全面地把握好幼兒的身心特點，以此來真正推動自主游戲的深入開展。當(dāng)然，在自主游戲的建構(gòu)過程中，教師要明確介入的關(guān)鍵點，要把握好介入的科學(xué)方向，以便真正給予幼兒科學(xué)全面地教學(xué)指導(dǎo)。

2選擇合適材料，創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境

在幼兒成長發(fā)展的過程中，游戲材料是自主游戲得以有序開展的物質(zhì)條件。作為自主游戲的引導(dǎo)者，教師要注重充分全面地結(jié)合幼兒的認(rèn)知特征，積極把握好自主游戲的實施要件，科學(xué)選擇合適的游戲材料，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境。一方面，在自主游戲的開展實踐中，教師要盡可能地減少游戲中途的介入，這就需要教師結(jié)合游戲設(shè)計的目的來準(zhǔn)備完善的游戲材料，確保各類游戲材料豐富多元且富有啟發(fā)性。另一方面，在自主游戲的實施開展過程中，教師還應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境，積極為游戲提供自主游戲的科學(xué)空間。幼兒是天性好動的群體，他們在游戲參與的實踐過程中，對于游戲的環(huán)境等反應(yīng)比較靈敏。相對寬松的游戲環(huán)境，既能夠減少教師的介入，也能夠更好地調(diào)動幼兒的參與積極性。為此，在自主游戲的實施過程中，教師要從源頭做起，真正為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境。當(dāng)然，為了保障幼兒的健康發(fā)展，教師在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，還應(yīng)該注重整體提升它的安全性。

3把握介入時機(jī)，做好詳細(xì)全面觀察

在幼兒成長發(fā)展的實踐過程中，自主游戲的有序開展，始終具有重要的現(xiàn)實作用。在自主游戲的實施過程中，教師要注重把握好科學(xué)的介入時機(jī)，同時也要做好全程保持高度的觀察力。一方面，在自主游戲的實施過程中，教師要讓幼兒全身心投身其中，教師要減少盲目的干預(yù)，只有在幼兒無法推進(jìn)游戲，或者游戲活動偏離游戲主題時，教師才可以進(jìn)行及時的介入。依托于這樣的介入方式，能夠盡可能地降低教師對幼兒自主游戲的影響，也能夠充分全面地激發(fā)幼兒的想象力，不斷提升幼兒的整體發(fā)展活力。另一方面，在自主游戲的實施過程中，教師還應(yīng)該注重保持高度的關(guān)注度。在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，教師要做好詳細(xì)全面地觀察，要觀察每一位幼兒的游戲舉動，要注重揣摩以及分析幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)。在觀察的同時，教師可以做好適當(dāng)?shù)挠涗洝．?dāng)然，為了提升觀察的質(zhì)量，教師可以采用巡課地方式。比如在建構(gòu)游戲的開展過程中，教師可以將幼兒分成不同的小組，按照每個小組的游戲進(jìn)程來實施動態(tài)觀察，及時把握好每個小組的游戲情況。

4教師適時參與其中，做好游戲的精細(xì)反饋

在幼兒自主游戲的開展過程中，教師要盡可能地忽略自己的作用，當(dāng)然，必要的介入是非常重要的。為此，教師要結(jié)合游戲具體情況以及實施情況等，適時參與其中，真正有效地做好游戲的反饋。比如在自主游戲的實施過程中，教師可以根據(jù)游戲具體內(nèi)容來積極參與其中，共同與幼兒來組織開展游戲，以此來豐富游戲的內(nèi)容，不斷提升幼兒的游戲質(zhì)量。此外，在自主游戲?qū)嵤┩瓿珊螅處熆梢越Y(jié)合觀察所得來進(jìn)行必要的教學(xué)評價。當(dāng)然，在游戲評價的過程中，教師要采用正向引導(dǎo)的方式，肯定幼兒的游戲積極性，鼓勵幼兒的游戲熱情，適時糾正幼兒游戲中的不足之處。

結(jié)論：在幼兒教育實踐中，自主游戲是重要的教學(xué)內(nèi)容。為科學(xué)全面地提升幼兒的游戲興趣，不斷夯實幼兒的游戲質(zhì)量，教師要注重采用高效化的指導(dǎo)策略，精準(zhǔn)把握好指導(dǎo)的契機(jī)，真正提升自主游戲的實施力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧春燕，王晨蕾.開展自主游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[J].文教資料，2017，10（17）：67.