高逢玲

【教學目標】

l.認識“洪、毒”等15個生字，會寫“難、被”兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文;體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神

3.運用聯(lián)系上下文、猜一猜、查字典的方法理解“泛濫”“擋”“疏”的意思。

【教學過程】

一、游戲導入，激發(fā)興趣

l.同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？我們來做個“神話故事猜猜猜”的游戲，請看圖片，大聲說出它的名字。

2.這節(jié)課我們就一起來讀一個神話故事。（板貼課題）

3.你對禹有哪些了解？（出示禹的圖像，師介紹：禹是夏朝的開國君王，他最卓著的功績就是歷來被傳頌的治理了滔天洪水。）

4.禹是怎樣治理洪水的？讓我們一起走進神話故事《大禹治水》。

二、檢查預習，認讀字詞

l.出示生詞，指名讀、開火車讀。

2.出示四字詞講，指名讀、男女生比賽讀。

3.出示“

”，請大家猜猜看，這是哪個字呢？（災）你是怎么猜出來的？（房屋著火了就是“災”）漢字多有趣啊！一個字就是一幅畫，你能用它來組個詞嗎？（指名說）

三、指導解詞，品讀課文

l.理解“泛濫”，朗讀第1自然段。

（1）（出示洪水泛濫的圖片）仔細看，你看到了什么？（指名說）這就是水災泛濫。剛才我們借助圖片理解了這個詞，但還可以怎么理解呢？（指名說）

（2）同學們都是怎么理解的？（聯(lián)系上下文）從課文中找一找哪個句子解釋了“泛濫”的意思呢？請大家找出相關的句子讀一讀。

（3）小結：同學們，在以后讀書時遇到不理解的字和詞，可以聯(lián)系上下文來理解。

2.面對滔天的洪水，都有誰挺身而出用什么辦法治理了呢？結果怎樣呢？請大家默讀課文第2-4自然段，邊讀邊標出關鍵詞。標完后小組內(nèi)交流一下。（指名說）（鯀用“筑壩擋水”的方法沒有治好洪水，板貼：筑壩擋水。）“擋”是什么意思？我們來猜一猜。猜測是否正確呢？可以查字典驗證一下。（生查完字典后交流，“擋”在字典中是“阻攔，遮蔽”的意思。）在以后遇到不理解的字和詞可以用猜一猜、查字典的方法理解。（板書：猜一猜、查字典）我們還可以怎么理解“擋”？洪水來了，大家快擋啊?。ㄗ鰟幼鳎?/p>

3.既然鯀州筑壩擋水的辦法沒有成功，那義該怎么治水呢？這時候出現(xiàn)了一個治水英雄——禹。他是用什么辦法來治水？請大家找出相關的句子讀一讀。

（師指名讀，點出禹是用“疏通河道”的辦法）“疏”這個字的意思我們怎么理解呢？用剛才學到的方法來猜一猜、查一查。（生先猜，然后出示“疏”在字典中的意思是“清除阻塞使通暢”。）

4.洪水治理好后，人們的生活怎樣了呢？請大家找出相關的句子讀一讀?！鞍簿訕窐I(yè)”是什么意思？誰來說一說？（引導學生聯(lián)系上文理解）

5.同學們，在禹治水的過程中還有一個故事傳誦至今，那就是“一過家門而不入”。（播放視頻）認真看。看完后，你想對禹說什么？（引導生概括：心系百姓、無私奉獻。板貼：心系百姓、無私奉獻。）

6.小結：正凼為禹心系百姓、無私奉獻，所以他才治理好了洪水。人們?yōu)榱吮硎緦λ母屑?，尊稱他為“大禹”。

四、抓關鍵字，指導寫字

l.出示“難、被”，指導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了這兩個字有什么共同點？書寫時大家應注意什么？

2.指導學生書寫“難”字，邊范寫邊指導。

3.學生練寫并展評

五、總結全文，習得方法

六、推薦閱讀，延伸課堂 （作者單位：山東鄒平市臨池鎮(zhèn)古城小學）

責任編輯

劉妍