孫振

【教學(xué)目標】

l.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，積累自己喜歡的講句。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者抓住事物特點，展開貼切的聯(lián)想，以及分層描寫、層層遞進的寫作方法。

3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受威尼斯獨特的景物、風情，感受文章語言的美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

【教學(xué)目標】

一、揭題引入，激發(fā)興趣

l.簡介威尼斯，引入課題。

2.板書課題，齊讀課題，強調(diào)讀音。

3.過渡：小艇與這座城市有什么關(guān)聯(lián)呢？

【設(shè)計意圖：讀課題并提問是一種有效的思維訓(xùn)練，針對學(xué)生提問再進一步整理，會使問題更具研究價值、】

二、自讀課文，整體感知

I.自讀課文，出示相關(guān)要求自由朗讀課文，難讀的生字詞多讀幾遍，思考提出的問題，可在文中圈畫并寫一寫。

2.師巡回指導(dǎo)

3.生交流初讀的內(nèi)容，師相機梳理文章主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：掃除閱讀障礙，感知文章主要內(nèi)容】

三、師生合作，揣摩寫法

l.先觀察課件上小艇的樣子，然后試著用自己的話來描述一下。

2.同桌之間互相描述。

3.默讀課文，看作者是怎樣捕寫小艇樣子的。

五個特點：長、窄、深、翹、輕快靈活。

4.比較品味，領(lǐng)悟?qū)懛āＥc你們剛才的描述相比，你覺得作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)？

（1）對比讀一讀：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇

哪句更勝一籌？說說理由。

（2）質(zhì)疑：明明是寫小艇，為什么要寫“獨木舟、新月、水蛇”這三個事物？

（3）交流：描寫要生動形象，離不開貼切的聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）怎么做到聯(lián)想貼切？需要要我們熟悉的東西來比喻。（板書：比喻）

5.朗讀感悟。

（1）合作朗讀：請把你剛才的交流感悟讀出來吧。

（2）欣賞小艇圖片并嘗試背誦。

（3）朗讀第3自然段，體會并想象坐在船艙里的情趣。

【設(shè)計意圖：先觀察再描述，然后與文中的描寫進行比較，體會作者表達的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)課文語言的激情，進而豐富學(xué)生語言積累，并能遷移寫法?！?/p>

四、聚焦船夫，品悟?qū)懛?/p>

船夫的駕駛技術(shù)特別好表現(xiàn)在哪里呢？圈畫關(guān)鍵詞。

l.這部分寫得太精彩了，大家能模仿體育節(jié)目主持人那樣來一次現(xiàn)場直播解說嗎？

2.學(xué)生先自讀、試說、互說，再推薦代表上臺說

3.朗讀體會，感受行船時驚心動魄的獨特體驗。

4.質(zhì)疑：同樣寫船夫的駕駛技術(shù)，課文中的一句話能調(diào)換順序嗎？（出示課文講句）

5.品讀感悟：自由品讀這一段，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)作者在語言和寫法上的獨到之處。

6.同桌間互相介紹船夫的駕駛技術(shù)。

7.交流發(fā)現(xiàn)，歸納小結(jié)。（正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，層層遞進突出船夫“操縱自如”的駕駛技術(shù)。）

【設(shè)計意圖：思考本段的寫法特點，達到了再次深化積累的目的】

五、課堂總結(jié)，形成期待

六、作業(yè)布置，遷移寫法

【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生及時遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的萬法】

（作者單位：安徽亳州市利辛縣實驗小學(xué)）

責任編輯

張艷