盧繼紅

[摘 要]隨著課程改革力度的加大，為使學(xué)生在德育上全面發(fā)展，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。德育培育能方便教學(xué)管理，減輕教師負(fù)擔(dān)，使學(xué)生真真切切地做到德智體美勞全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。將德育滲透在初中生日常生活中，有利于提高學(xué)生修養(yǎng)，幫助學(xué)生間團(tuán)結(jié)友好且減少學(xué)生之間的沖突，讓學(xué)生以健康、積極的心態(tài)對(duì)待生活，使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。文章圍繞班主任管理上滲透德育的重要性展開(kāi)討論，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生德育的順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]德育;班主任;管理

初中時(shí)期是培養(yǎng)思想觀念的絕佳時(shí)期，初中生已經(jīng)開(kāi)始有了自己獨(dú)立的思維，在這個(gè)身心發(fā)展迅速的時(shí)間段里，伴隨著情緒的跌宕起伏，很多觀點(diǎn)和判斷是非是不全面的，容易產(chǎn)生偏差。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，高效地去對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德教育，引領(lǐng)學(xué)生少走彎路，這是開(kāi)展初中德育工作重要的環(huán)節(jié)。

一、德育工作的優(yōu)勢(shì)

德育是解決學(xué)生思想態(tài)度問(wèn)題的教育，班主任對(duì)判斷力弱、心理不成熟的初中生，實(shí)施德育是最好的選擇。在初中德育的開(kāi)展中，班主任需要親力親為，細(xì)心觀察，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀，讓其全面成長(zhǎng)，更好地應(yīng)對(duì)青春期的各種心理問(wèn)題，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，教育好每名學(xué)生。

（一）幫助學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

人的健康不僅是身體健康，還包括心里健康。初中階段的學(xué)生正處于青春期，意志往往比較薄弱，情緒不穩(wěn)定，很容易出現(xiàn)偏差。班主任應(yīng)該常與學(xué)生談話，進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)幫他們糾正錯(cuò)誤。一方面，班主任應(yīng)做學(xué)生的表率，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)法律基本知識(shí)，讓同學(xué)熟悉法律，避免犯法，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守法律，做一個(gè)知法、懂法，遵守法律法規(guī)的好少年。其次，班主任要讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)民族情懷，鼓舞學(xué)生士氣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)該多觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用足夠的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，走進(jìn)學(xué)生心里，幫助學(xué)生找回信心，改變現(xiàn)狀努力學(xué)習(xí)。班主任要把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作重點(diǎn)進(jìn)行教育，走入學(xué)生內(nèi)心，了解他們心理狀態(tài)，勸導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)選擇避開(kāi)不良因素的影響，少走彎路。提高學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)多方面的情感以及健全的人格，讓學(xué)生不單單只是有非常強(qiáng)的自制力，還有很好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）給予學(xué)生多點(diǎn)關(guān)愛(ài)

每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間往往存在性格差異，性格差異取決于不同的家庭教育和環(huán)境。班主任應(yīng)采取不同的教育方式對(duì)待不同性格的學(xué)生，因材施教。對(duì)于性格偏差的學(xué)生采用人文關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)校感受到教師帶來(lái)的關(guān)愛(ài)，感受教師的溫暖，糾正學(xué)生的性格偏差。少數(shù)學(xué)生缺乏家庭愛(ài)護(hù)，沒(méi)有父母呵護(hù)，他們內(nèi)心非常敏感，很容易受到心靈上的傷害，產(chǎn)生自卑心理。這時(shí)教師要耐心地給他們足夠的關(guān)懷和鼓勵(lì)，改變他們的生活，使他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖，減少學(xué)生的自卑心理，縮短他們與正常學(xué)生間的差距，建立良好的班集體關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，讓每名學(xué)生都能在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)。初中時(shí)期的學(xué)生多少有些叛逆和任性，總是以為自己長(zhǎng)大了就不想服從家長(zhǎng)和教師的管束，想要自我行事，一部分學(xué)生還很難聽(tīng)進(jìn)去教師與家長(zhǎng)的勸說(shuō)，極容易偏離正確的人生軌道。班主任需要想辦法得到學(xué)生的愛(ài)戴尊敬，建立良好的師生關(guān)系，這樣教育學(xué)生的話才能被學(xué)生聽(tīng)入心中，才能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。班主任要提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，不要打罵學(xué)生，以教師自身高尚的人格和崇高的精神去感化每一個(gè)學(xué)生，形成潛移默化的影響;班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，借鑒別的班級(jí)的好策略并不斷實(shí)踐，尋求更好的教育方法，面對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教育措施，進(jìn)行因材施教;班主任要給學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，不要一味批評(píng)或贊揚(yáng)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生，支持他們做對(duì)的事情，激發(fā)學(xué)生斗志和熱情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要做好“引路人”的作用，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指出并給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生軌道。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，可以聯(lián)合家長(zhǎng)一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，家校合作，互相配合，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生變得懂事理、高素養(yǎng)，在人生的道路上有正確的前進(jìn)方向，成為國(guó)家的有用之人，棟梁之才。

（三）思想、行為上減少犯錯(cuò)

初中是學(xué)生的心理成長(zhǎng)期，他們的思想觀念正在形成中，社會(huì)認(rèn)知力還很薄弱，很難分辨對(duì)與錯(cuò)，很可能會(huì)被很多生活陋習(xí)或身邊的不良環(huán)境帶入誤區(qū)，他們需要家長(zhǎng)與教師的教育引導(dǎo)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。在學(xué)校中，教師要有靈敏的洞察力，及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生溝通，將錯(cuò)誤思想盡早清除，避免學(xué)生誤入歧途或者做出一些極端的行為。班主任應(yīng)當(dāng)找機(jī)會(huì)經(jīng)常與學(xué)生相處，成為學(xué)生的知心朋友，真正融入到學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片。要觀察學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)，早解決。在工作管理上，班主任經(jīng)常陪伴學(xué)生，給學(xué)生做榜樣，以身作則，用實(shí)踐的方式潛移默化地改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，矯正學(xué)生思想道德觀念，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。應(yīng)及時(shí)做出一些策略性的思想引導(dǎo)，利用班會(huì)時(shí)間與學(xué)生交流，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，規(guī)范學(xué)生言行，使學(xué)生明是非、少犯錯(cuò)，正確待人接物，養(yǎng)成正確的道德理念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生。

二、德育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響，人的性格會(huì)跟隨環(huán)境產(chǎn)生不同的改變。班主任要在班級(jí)開(kāi)展文化改革，建設(shè)班級(jí)文化，打造一個(gè)德育思想純正的班級(jí)，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的良好環(huán)境下成長(zhǎng)。班級(jí)文化是教師與學(xué)生的精神財(cái)富。首先，從衛(wèi)生做起，班主任應(yīng)組織一個(gè)班級(jí)衛(wèi)生管理隊(duì)，監(jiān)督班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，為學(xué)生打造干凈明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。衛(wèi)生管理團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生為班級(jí)進(jìn)行裝扮，貼標(biāo)語(yǔ)、繪板報(bào)，創(chuàng)造一個(gè)心曠神怡的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)生當(dāng)中獨(dú)生子女較多，部分孩子自負(fù)心理較重，往往以自我為中心，很難融入班集體，不懂得如何與他人交往。師生參加班級(jí)、校外有意義的活動(dòng)，凝聚班級(jí)集體精神，增加班級(jí)凝聚力，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟，增進(jìn)學(xué)生間的友情，懂得如何與同學(xué)交往，減少學(xué)生自負(fù)心理。學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)強(qiáng)大的凝聚力，形成班級(jí)榮耀。團(tuán)隊(duì)精神可以使學(xué)生學(xué)會(huì)在個(gè)人與班級(jí)的利益之間做正確選擇，樹(shù)立其正確的觀念。最后，在班主任的組織下，師生共同強(qiáng)化、完善班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生道德行為，要求學(xué)生自覺(jué)遵守，形成良好的自覺(jué)性。

（二）建立“學(xué)生個(gè)人檔案”

班主任要真正了解每一位學(xué)生，制定不同的教育方案。班主任通過(guò)家訪，或者詢問(wèn)學(xué)生，做出一個(gè)比較詳細(xì)的“學(xué)生個(gè)人檔案”。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，分配給學(xué)生合理的任務(wù)。如每月的黑板報(bào)任務(wù)，班主任可以選取個(gè)人檔案中擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)，讓他們負(fù)責(zé)黑板報(bào)制作。學(xué)校組織詩(shī)歌朗誦或者每年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任也能根據(jù)學(xué)生各自擅長(zhǎng)的技能安排學(xué)生參加。班主任可以按照學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，增加學(xué)生的課外活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生友誼，促使班主任融入學(xué)生群體，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)感知學(xué)生的心理變化，成為學(xué)生的知心朋友。

（三）找準(zhǔn)解決時(shí)機(jī)

對(duì)于一些有逆反心理的學(xué)生，班主任需要格外關(guān)注。如遇到學(xué)生吸煙喝酒的情況，班主任可以給學(xué)生播放有關(guān)視頻，給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生意識(shí)到酗酒與吸煙的危害，及時(shí)做出改正。班主任可以組織學(xué)生參加一些志愿活動(dòng)，如去孤兒院幫助孤兒群體，或是去養(yǎng)老院幫助老人。培養(yǎng)學(xué)生的善心、耐心和孝心，懂得關(guān)愛(ài)老人和特殊群體的孩子們。讓學(xué)生明白健康的重要性，不做出傷害自身健康以及他人身心健康的行為，反思并改正自己的錯(cuò)誤。其次，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀抗日英雄紀(jì)念館，了解抗日英雄的光榮事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，感知幸福生活來(lái)之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，形成正確的思想觀念。

德育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念最好的方式，教師在德育中起著重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的管理和引導(dǎo)。班主任要熟知德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重大影響，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)運(yùn)用多種德育策略培養(yǎng)學(xué)生，使他們能對(duì)國(guó)家的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，成為新時(shí)代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝春佳.育人德為先——淺談初中德育的重要性[J].黑河教育，2014，（08）.

[2]譚紅萍.初中班主任德育工作探析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014，（20）.

（責(zé)任編輯 史玉英）