秦治軍 馬超

摘? 要：女排的“拼搏精神”激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人，排球是一項(xiàng)攻防節(jié)奏快的隔網(wǎng)類團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因?yàn)橛幸痪W(wǎng)相隔，排球直接沖撞少，所以易于在中小學(xué)校內(nèi)開(kāi)展。本文以中關(guān)村一小體育學(xué)科的實(shí)踐探索為例，詳細(xì)介紹中關(guān)村一小排球?qū)W、練、賽一體化教學(xué)模式，探尋體育的核心教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力與個(gè)性品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);大單元教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)、練、賽一體化

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）010-0023-04

一、關(guān)于小學(xué)排球教學(xué)課堂問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，排球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的普及教學(xué)過(guò)程中存在著一定的困難，排球運(yùn)動(dòng)與足球籃球運(yùn)動(dòng)的區(qū)別較大，入門的門檻較高，教學(xué)難度大，相較于足球、籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，存在以下的局限性。

（一）教學(xué)器材影響教學(xué)效果

排球教學(xué)場(chǎng)地要求高，球網(wǎng)高度、球場(chǎng)大小、排球的形態(tài)均對(duì)排球教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)正規(guī)的場(chǎng)地、球網(wǎng)、硬排球?qū)σ话愕某赡耆硕际呛艽蟮奶魬?zhàn)，小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行排球?qū)W習(xí)存在著較大困難。

（二）排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

排球運(yùn)動(dòng)最重要的特點(diǎn)是具有瞬時(shí)性，瞬時(shí)接球、瞬時(shí)傳球，對(duì)于隊(duì)員的瞬時(shí)反應(yīng)要求高，同時(shí)排球講求團(tuán)隊(duì)配合，成員之間相互補(bǔ)位，需要較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小學(xué)階段，學(xué)生的身體形態(tài)、反應(yīng)力、團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)尚在發(fā)展階段，既需要勇敢果斷及時(shí)出手的“霸氣”，又需要調(diào)動(dòng)全局退讓協(xié)調(diào)的胸襟。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)排球的畏懼心理

學(xué)生在參與排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)楹ε屡徘驌舸蛏眢w之后產(chǎn)生的疼痛感，所以面對(duì)飛速而來(lái)的排球存在著畏懼心理，不敢接、怕疼是小學(xué)排球教學(xué)過(guò)程中的最大障礙。

基于以上問(wèn)題，中關(guān)村一小整合現(xiàn)有資源，豐富教學(xué)形式，以大單元教學(xué)為基本理念，通過(guò)學(xué)、練、賽一體化的教學(xué)課堂模式，對(duì)于小學(xué)排球課堂教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，取得了一定的成果，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)在中關(guān)村一小的普及起到了重要的作用。

二、大單元教學(xué)理念下小學(xué)排球課程設(shè)計(jì)思路

小學(xué)排球?qū)ｍ?xiàng)課設(shè)計(jì)的基本理念是“玩起來(lái)”“樂(lè)起來(lái)”“一起來(lái)”。首先，使學(xué)生在“玩耍”的情境中進(jìn)行排球?qū)W習(xí)，提升學(xué)生參與排球課的積極性，一、二年級(jí)可以進(jìn)行拋球過(guò)網(wǎng)的排球游戲比賽。其次，在整個(gè)小學(xué)排球?qū)ｍ?xiàng)課的實(shí)施過(guò)程中，更為關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的情境中完成排球?qū)W習(xí)。三、四年級(jí)可以開(kāi)展允許落地一次的排球比賽，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。最后，重視學(xué)生的全員參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能在排球?qū)ｍ?xiàng)課中找到自己的位置、展現(xiàn)自身能力，并獲得排球?qū)W習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。到五、六年級(jí)就已經(jīng)能進(jìn)行多人的排球比賽。

排球項(xiàng)目十分講究章法，每個(gè)位置都要完成好各自職責(zé)的同時(shí)還要進(jìn)行相互補(bǔ)位，對(duì)個(gè)人技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)配合的要求非常高，只能在空中擊球，球落地就失分，比賽就會(huì)中斷，就會(huì)形成比賽“打不起來(lái)”的局面，與籃球、足球相比開(kāi)展起來(lái)難度較大。怎么解決這一“難題”？經(jīng)實(shí)踐，采用學(xué)、練、賽一體化的大單元教學(xué)方式，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能進(jìn)行激烈的排球比賽。

大單元教學(xué)是把體育教學(xué)從“小單元”問(wèn)題中解放出來(lái)，把原來(lái)每學(xué)期只上三四節(jié)課的單一墊（傳）球技術(shù)變成每學(xué)期上18課時(shí)的排球項(xiàng)目學(xué)習(xí)，既能夠?qū)W習(xí)掌握墊（傳）技術(shù)動(dòng)作，又能夠利用這些技術(shù)進(jìn)行排球比賽（圖1）。

三、學(xué)、練、賽一體化教學(xué)方法下排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)、練、賽一體化是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想或策略。關(guān)于“學(xué)”：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)、興趣學(xué)、學(xué)基礎(chǔ)的方式使學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，享受運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。關(guān)于“練”：結(jié)合場(chǎng)地以及學(xué)情區(qū)別對(duì)待，在練習(xí)過(guò)程中要有針對(duì)性、實(shí)效性，通過(guò)多練、精練、苦練、實(shí)戰(zhàn)練的方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)“學(xué)”的成果，提升“賽”的效果。關(guān)于“賽”：根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)情、教材等安排針對(duì)性的比賽。重點(diǎn)突出項(xiàng)目的真實(shí)特性，突出真實(shí)情境，讓更多項(xiàng)目元素融入到課堂教學(xué)中，例如球類項(xiàng)目的文化、規(guī)則、裁判法等可以結(jié)合體育課堂進(jìn)行滲透，讓課堂更加豐滿、立體化，也會(huì)更加吸引學(xué)生課下積極自主練習(xí)。

我們說(shuō)的“學(xué)、練、賽”是一種方法。學(xué)中有練，練中有賽，賽中有練，賽中有學(xué)，學(xué)練一體，賽練一致，賽練結(jié)合。學(xué)、練、賽過(guò)程有時(shí)是遞進(jìn)的，有時(shí)是同時(shí)存在的，有時(shí)是雙向交互、互相影響的。學(xué)、練、賽應(yīng)該是一體的，而不是割裂的。有的時(shí)候，我們要先學(xué)再練，最后比賽。根據(jù)不同學(xué)生的情況，我們也可以練為基礎(chǔ)，賽練結(jié)合。還可以將比賽作為前提，在比賽中找到問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，解決問(wèn)題，在比賽中檢驗(yàn)練習(xí)的效果，比賽就是最好的學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)和練都是為更好的比賽。但是比賽也只是一個(gè)階段性的，比賽結(jié)果不是最終學(xué)習(xí)結(jié)果，最終結(jié)果是讓學(xué)生喜歡排球，能夠把排球打起來(lái)，起到享受快樂(lè)、學(xué)會(huì)技能、健全人格、錘煉意志這一目的（表1）。

四、學(xué)、練、賽一體化教學(xué)在課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

我們?cè)诿抗?jié)課教學(xué)當(dāng)中都融入學(xué)、練、賽因素，隨著排球技術(shù)的逐步掌握，比賽的時(shí)間會(huì)逐步增長(zhǎng)，練習(xí)的有效性也會(huì)增加。比賽部分所占的比重逐年加大，激烈程度、專業(yè)性也隨之增強(qiáng)。小學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)拋接球、發(fā)球、墊球、傳球和扣球等基本動(dòng)作。每個(gè)年級(jí)都安排大量的游戲和比賽，每節(jié)課都安排技術(shù)學(xué)練、游戲或比賽，讓學(xué)生在游戲和比賽中體驗(yàn)到參與排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。小學(xué)排球?qū)W習(xí)為初高中階段打下基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)墊球、發(fā)球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等基本技術(shù)，并強(qiáng)調(diào)要把所學(xué)技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。盡可能每節(jié)課都安排與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲或比賽，在游戲或比賽中檢驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。比如六年級(jí)的主要內(nèi)容是上手發(fā)球、傳球和扣球，讓學(xué)生更深入地了解排球運(yùn)動(dòng)，并在六年級(jí)學(xué)習(xí)縱跳摸高和3米移動(dòng)專項(xiàng)體能，與初中排球更好地銜接，夯實(shí)專項(xiàng)體能基礎(chǔ)。學(xué)生在六年級(jí)能夠打起多回合的比賽，能夠運(yùn)用發(fā)球、傳球、墊球、扣球和攔網(wǎng)等技術(shù)，讓所有學(xué)生都能夠上場(chǎng)進(jìn)行比賽。

五、教學(xué)資源的創(chuàng)新盤活小學(xué)排球課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們用氣排球代替標(biāo)準(zhǔn)排球進(jìn)行教學(xué)，解決了學(xué)生控制球難度高、被球擊中頭臉疼痛、墊球小臂疼、發(fā)球手疼等關(guān)鍵性難題，讓學(xué)生不再懼怕球。氣排球體積大、重量輕、速度慢，容易掌握。用擊球的空間換取反應(yīng)的時(shí)間，降低了接球難度和判斷力。同時(shí)，球網(wǎng)高度、場(chǎng)地大小、參賽人數(shù)，都可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，關(guān)注多數(shù)學(xué)生的接受能力以及心理體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生可以承擔(dān)不同位置，適應(yīng)包括替補(bǔ)隊(duì)員、裁判、教練等不同角色。排球?qū)ｍ?xiàng)課的核心內(nèi)容是面向普通學(xué)生的排球比賽，目的是以賽育人，提高學(xué)生的排球?qū)崙?zhàn)能力、問(wèn)題解決能力。圍繞不同主題設(shè)計(jì)有一定進(jìn)階的排球比賽，而技術(shù)練習(xí)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、知識(shí)掌握、文化滲透、品行教育等均是為排球比賽服務(wù)的，或是在排球比賽情境中融入與體現(xiàn)的，比賽結(jié)果更是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。

六、水平三排球?qū)ｍ?xiàng)課大單元教學(xué)方案

我校在大單元教學(xué)的理念之下，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與不斷改進(jìn)，在現(xiàn)有條件下以學(xué)、練、賽的教學(xué)方式設(shè)計(jì)了小學(xué)排球?qū)ｍ?xiàng)課程。以小學(xué)階段水平三為例，排球大單元教學(xué)由每學(xué)期18課時(shí)組成，較長(zhǎng)時(shí)間的課程設(shè)計(jì)能讓學(xué)生獲得較多的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間和全面戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的體會(huì)，內(nèi)容包括基本知識(shí)與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項(xiàng)體能、展示與比賽等，將學(xué)練賽貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并通過(guò)比賽、裁判、記錄的經(jīng)驗(yàn)積累，提高學(xué)生對(duì)比賽的閱讀與欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，提高其體育文化素養(yǎng)，為學(xué)生終身體育能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重教學(xué)的大視野和整體性，加強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性和有效性，從而有力地推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展（表2）。

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[基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研專項(xiàng)課題“‘學(xué)、練、賽’一體化視角下中小學(xué)體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)證研究”（2020TY013112ZB）階段性成果]