（寧波大學科學技術(shù)學院 315300）

一、釋意理論和“認知負荷模型”假說

最具影響的西方口譯三大理論中，原巴黎高等翻譯學校的校長Seleskovitch創(chuàng)立了釋意理論，認為口譯不是一個語言符號的轉(zhuǎn)換過程，而是一種交際活動，一個以意義的理解與表達為核心的動態(tài)心理過程，這個過程和口譯活動的主體譯員有關。釋意學派認為：意義的理解和產(chǎn)生不是由語言詞匯和句子結(jié)構(gòu)單獨決定的，而是口譯員在其語言知識的基礎上，借助各種非語言知識對源語講話的語意進行認知補充的結(jié)果。

口譯研究學者Gile認為口譯過程是一個精力消耗的過程，而譯員的腦力是有限的。口譯過程幾乎能消耗掉譯員所有的精力，有時甚至超出了譯員的精力總量，達到飽和狀態(tài)，這時譯員的口譯質(zhì)量就會有所下降，如果遇到專有名詞、密集信息等困難，“錯譯”“漏譯”將會不可避免。針對這些現(xiàn)象，Gile從認知心理學和心理語言學的視角提出了“認知負荷模型”假說（The Effort Models）。該理論根據(jù)口譯工作過程的階段性特點提出了“同傳口譯模型”“交傳口譯模型”“口譯理解模型”。

二、中醫(yī)口譯的難點

中醫(yī)很多的癥狀描述、藥方名等資料是文言文，譯員首先需要理解這些文言文的內(nèi)容。例如對可能引起疾病的“風、寒、暑、濕、燥、火”等因素的理解。譯員要理解中醫(yī)專業(yè)術(shù)語的內(nèi)容是中醫(yī)口譯的一大難點。

另一難點是譯員在信息記錄和輸出時的準確性。舉個例子，在中醫(yī)領域，同樣稱為感冒，引發(fā)感冒的原因不同，癥狀可能會不同的；而引發(fā)感冒原因的不相同，需要開的藥也會不一樣。中醫(yī)在詢問病患身體情況時，譯員不可將患者反饋的信息錯譯或者漏譯，因為這直接影響到治療效果和病人的健康。

將一些中醫(yī)專業(yè)術(shù)語翻譯成英文也是一大難點，這些專業(yè)術(shù)語并沒有統(tǒng)一，非?？简炞g員的詞匯積累量和對輸出語言的運用能力，而不同的譯員會給出不同的譯文。中醫(yī)專業(yè)術(shù)語等名詞的英文比較難記，比如穴位名稱的英文。

三、通過實例提出并分析處理策略

1.以下語料為在中醫(yī)院工作的親友提供。交際對象包括醫(yī)生、患者、譯員。

醫(yī)生：哪里不舒服？

譯員：Please tell your symptoms.

患者：I’m afraid I’ve got a temperature and a running nose，and my nose is stuffed up.Well，sometimes I also have a headache，and I cough a lot.

譯員：有發(fā)熱、流鼻涕、頭疼、咳嗽等癥狀。

醫(yī)生：鼻涕是怎么樣的？清水鼻涕嗎？

譯員：How was your nose mucus，is it like water?

患者：Yes.

譯員：是清水鼻涕。

醫(yī)生：有痰嗎？顏色怎么樣？

譯員：Did you have any sputum? Was it yellow or white?

患者：Yes，white.

譯員：有白痰。

以上片段中，遵循概述歸納原則，譯員并沒有完全按照醫(yī)生和患者的原話進行翻譯，表達方式非常簡練，但是意思分毫不差。這里基本采用直譯的方式。

醫(yī)生：手伸出來。

譯員：Reach out your hand，please，so that doctor can take your pulse.

患者：What for?

譯員：To make a preliminary diagnosis.

患者：Oh，I see.

醫(yī)生：舌頭伸出來讓我看一下。

譯員：Stretch out your tongue，please.

在這部分片段中，依照解釋原則，譯員為患者補充解釋了伸手是為了號脈，不過患者進一步提出了疑問，詢問號脈的目的是什么，譯員繼續(xù)解釋道是為了讓醫(yī)生進行初步的診斷。由于文化差異，譯員經(jīng)常需要進行補充解釋，有些問題也可以直接回答患者。

醫(yī)生：大小便怎么樣？

譯員：How was the excrement?

患者：Nothing special.

譯員：還好，沒什么不一樣。

醫(yī)生：胃口怎么樣??？

譯員：How was your appetite?

患者（搖頭）：Sometimes I didn’t have appetite.

譯員：胃口變差了。

醫(yī)生：風寒外感，給你開兩貼麻黃湯吧。每貼煎兩次，一天一貼。

譯員：You caught a cold，and you can drink Mahuang decoction.The doctor will give you the prescription；you should decoct one bag of herbal medicine twice a day，and drink the decoction.

患者：What is it made from?

譯員：It’s made from ephedra，almond，cassia twig and licorice.

以上片段中，“風寒外感”是中醫(yī)用語，如果譯員直譯成“the wind and the cold feel outside”，那么外國患者肯定一頭霧水，其實理解了意思就很好表達，此處其實就是該患者受風著涼，感冒了。而“麻黃湯”譯員沒有譯成“ephedra decoction”，此處的藥方名音譯也無妨。

2.分析處理策略

對于中醫(yī)用語的理解，需要口譯員進行事先的知識儲備。倒不是需要譯員也成為一個中醫(yī)，但是需要譯員事先了解一些基礎的病癥，如上文中的“風寒外感”。

上文中，患者在描述自己的癥狀的時候，譯員可以用中文記筆記，著重記錄癥狀即可。醫(yī)生單獨提出了“鼻涕”“痰”的相關問題，如果沒有，譯員在翻譯時也可進行補充詢問。

人體總共有720個穴位，醫(yī)用穴位402個，單是作為中文要記全就需要極大的精力，而穴位的英文翻譯還未統(tǒng)一，有些是意譯，有些是音譯，甚至有些是直譯，譯員在翻譯穴位的時候，可以附加該穴位對人起到何種作用等信息。例如一名患者胃痛，被告知可以按內(nèi)關穴緩解，譯員可以說“you can press Neiguan point，pressing this acupoint can relief the pain”，告知患者“這個穴位稱為內(nèi)關穴，按壓可以緩解疼痛”，即音譯穴位名稱，并進行補充解釋。

四、結(jié)語

應對中醫(yī)口譯的難點，本文提出以下處理策略：1.譯員需要事先進行充分的知識儲備，理解一些常用的中醫(yī)術(shù)語，了解相關的英文翻譯；2.根據(jù)“認知負荷模型”假說，在“交傳口譯模型”的基礎上，譯員可以根據(jù)個人習慣和個人情況分配口譯工作任務以及任務中所需的精力，提高信息輸入和輸出的準確性；3.對于翻譯中醫(yī)專有名詞等的難點，目前還沒有全面并統(tǒng)一的翻譯譯文，譯員可以利用口譯的靈活性，脫離源語言的外殼解釋意義；某些中醫(yī)藥或穴位的名稱也可以直譯或音譯，附加補充解釋。

中醫(yī)的理念其實非常非常復雜，醫(yī)學生尚且無法完全掌握，更不要說其他非專業(yè)的中國人甚至外國人去完全理解這一領域了。中醫(yī)在某些方面屬于經(jīng)驗醫(yī)學，但它們真實存在并且切實有效。讓外國患者理解中醫(yī)的理念是十分不容易的，需要進行大量的解釋。在人類健康這條道路上，中醫(yī)做出了不少的貢獻。以往口譯員只是“傳話筒”的角色，被要求透明、中立，但中醫(yī)口譯者擔任的角色不止于此，他們是文化差異之間過渡的橋梁，協(xié)調(diào)著醫(yī)生與患者，促進和輔助兩者之間的互動和溝通。中醫(yī)口譯若能在將來形成完善的體系，中醫(yī)的國際化進程將會大大加速，使中醫(yī)能更廣泛地為人類服務。