鄭 鑫 張曉潔

0 引言

國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“要實現(xiàn)中等職業(yè)教育與普通高等教育銜接，把‘中職升本’人才培養(yǎng)模式作為職業(yè)教育與普通高等教育融會貫通的渠道之一，成為高等教育的有機組成部分，實質(zhì)性的推動和加快中等職業(yè)教育的發(fā)展進程”。由此可見，國家把中職教育事業(yè)提升到了空前的高度，“中職升本”人才培養(yǎng)已成為我國高校本科教育的新形式。

我校2018 年開始“中職升本”對口招生工作，從招生情況來看，招生報考人數(shù)多、生源充足。為了積極響應自治區(qū)教育廳關于中職對口招生的號召，我校近年來一直在擴大“中職升本”招生規(guī)模，為更多的中職院校學生提供深造機會。但是，由于“中職升本”人才培養(yǎng)模式是近年來高校教育與時俱進的新產(chǎn)物，尚不成熟，仍處在摸索階段。從近兩年的教學中可以看到中職升本學生群體與普通本科學生群體在許多方面存在差異，如何針對我校“中職升本”學生群體的特點，探索出一套適合我?！爸新毶尽睂W生學習的人才培養(yǎng)模式，是我校人才培養(yǎng)過程中急需解決的問題。

1 我校中職升本學生在培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1 學生方面

從我校通信工程專業(yè)招收的中職學生專業(yè)來看，這幾年招收的專業(yè)基本都是電器維修和電子類的學生，且涉及的專業(yè)面廣，招生專業(yè)多，導致我校錄取的學生專業(yè)基礎參差不齊。從學校教學中可以看到，學生普遍存在理論基礎差，特別是英語和數(shù)學的功底薄弱，原因是中職院校招生對象主要是初中生，且對學生培養(yǎng)也只注重動手技能訓練，缺乏必要的理論知識特別是高中的數(shù)學和物理知識。這樣的現(xiàn)狀導致中職升本學生在本科階段學習時，缺乏相關課程的學習基礎，在專業(yè)基礎課學習過程中比較吃力，課堂教學對知識的理解比較困難，最終導致學生在專業(yè)課學習中分析和解決問題的能力欠佳。

1.2 學校教學和管理方面

由于我校通信工程專業(yè)以前只招生普通高考的學生，教師授課方法已經(jīng)形成固定的教育模式，現(xiàn)增加了中職升本的招生后，受到傳統(tǒng)本科教育模式的影響，教師很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變自己的角色，針對這類學生開展因材施教的教學改革。另一方面，由于我校近兩年才招生中職升本的學生，學校對中職升本學生的人才培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗，再加上廣西其他高校目前都沒有開展通信工程專業(yè)中職升本的招生，更沒有經(jīng)驗借鑒。這樣的現(xiàn)狀導致我校目前在中職升本人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)還沒有形成相關制度，缺乏針對中職升本人才培養(yǎng)的教學指導文件，部分授課教師還沿用傳統(tǒng)的本科教育模式開展教學，教學方式方法、課程考核機制、教案等沒有與普通本科生區(qū)別對待。因此，我校必須盡快制定相關教學指導文件來指導教學，通過一系列的教學指導文件來管理和指導人才培養(yǎng)中各環(huán)節(jié)的工作，解決中職升本人才培養(yǎng)中的諸多問題，為中職升本人才培養(yǎng)的教學改革提供制度保障。

2 根據(jù)中職升本才培養(yǎng)中的問題提出CBE 教育理念

面對我校通信工程專業(yè)中職升本學生培養(yǎng)過程中存在的問題，學校高度重視并多次召開專題會議研討教學改革措施。針對我校“中職升本”學生普遍存在基礎薄弱、實踐動手能力強的特點，通過走訪調(diào)研和查閱資料，本為提出了基于CBE(Capability Basis Education)理念的教育模式。CBE 教育模式即能力本位教育模式，是在北美學者布魯姆的教學思想指導下總結(jié)出的一種教育模式。CBE 教育模式的特點是以基本理論夠用，重在培養(yǎng)職業(yè)動手能力的教育新模式，CBE 教育理念是以職業(yè)動手能力為核心，將學生的職業(yè)動手能力培養(yǎng)作為最終的教學目標。在我?！爸新毶尽比瞬排囵B(yǎng)中采用CBE 理念的教育模式，符合“中職升本”學生理論基礎薄弱、實踐能力較強的特點，能發(fā)揮學生動手能力強的優(yōu)勢，能有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，能解決我校人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，對推進我?！爸新毶尽比瞬排囵B(yǎng)模式教學改革將起到積極的作用。

3 我校中職升本人才培養(yǎng)教學改革思路

針對我校通信工程專業(yè)“中職升本”學生實踐動手能力強的特點，提出了以職業(yè)動手能力培養(yǎng)為目標的CBE 教育理念，將學生的職業(yè)動手能力培養(yǎng)作為最終的教學目標，將學生職業(yè)操作能力表現(xiàn)作為教學考核的依據(jù)。通過制定適合中職生特點的人才培養(yǎng)方案、變革課程體系設計和優(yōu)化課程教學內(nèi)容，從而構建科學的“中職升本”人才培養(yǎng)模式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法，改革考試考核方式，組建訂單式特色班教學等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)我校“中職升本”人才培養(yǎng)模式的徹底改革。

（1）針對“中職升本”學生理論知識薄弱、實踐動手能力強的特點，制定科學的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容

“中職升本”人才培養(yǎng)方案制定要區(qū)別于普通本科，要獨立設置“中職升本”人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)目標分模塊設置課程，培養(yǎng)方案要凸顯職業(yè)技能培養(yǎng)的特性，側(cè)重對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。對于人才培養(yǎng)作用不大的“水課”進行刪減，淘汰已過時和無用的課程，加大實踐課程的學分比例。課程教學內(nèi)容要從傳統(tǒng)的以理論為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)動手能力培養(yǎng)為中心的教學模式，把動手能力培養(yǎng)作為課程教學目標，強化學生實踐應用能力培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新教學方式和方法

采用基本理論夠用、重在培養(yǎng)職業(yè)動手能力的思想，在理論教學方面，適當縮減理論課程的教學內(nèi)容，對于教學用到的高中理論知識，可根據(jù)需要在教學中加以補充。通過采用啟發(fā)式、互動式、分組討論的方式開展課堂教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在實踐教學方面，課堂上要給學生多練習并布置課后作業(yè)任務，課后再以任務驅(qū)動的方式，讓學生走進開放實驗室進行自主學習，整個教學過程要重點以學生動手能力培養(yǎng)為中心，把實踐能力培養(yǎng)作為最終的教學目標。

（3）改革課程考核方式

采用多手段和多途徑相結(jié)合的考核方式，增加動手操作在考核中的分值比例，減少純理論的考核方式。對于理論課成考核可采用分階段考核方式，將每次考核的結(jié)果納入最終的課程成績。對于實踐課程的考核，可采用課程設計的形式對學生進行綜合考核，部分課程也可采用課程答辯、教師評價、小組評價等多種方式結(jié)合來進行考核。另外，學生還可通過開放實驗項目、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動獲得學分，這些學分可置換專業(yè)選修課的學分。

（4）組建專業(yè)技能特色班教學，逐步實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)和“1+X”證書制度

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革方面，利用本專業(yè)在校企合作辦學方面的優(yōu)勢，開辦以公司命名的特色班，例如“華為技術”海南創(chuàng)訊工程師班、“基站維護”訊方工程師班、“軟件開發(fā)”千鋒工程師班、“嵌入式”信盈達工程師班等，根據(jù)企業(yè)對人才的需求采用訂單式培養(yǎng)，將企業(yè)技術和師資引入到課堂教學。利用校企合作辦學的優(yōu)勢，將學生的見習教學環(huán)節(jié)在企業(yè)開展，讓學生在企業(yè)實際工作環(huán)境中邊學邊做，身臨其境地學到專業(yè)技能知識。另外，根據(jù)學生的專業(yè)特長在特色班逐步實施“學歷證書+ 職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度，讓“中職升本”學生發(fā)揮其動手能力強的優(yōu)勢，積極考取職業(yè)技能等級證書，真正培養(yǎng)社會急需的技術型人才，從而推動我校人才培養(yǎng)模式向應用型轉(zhuǎn)變。

4 影響教學改革效果的關鍵因素和保障措施

（1）如何制定一套科學的人才培養(yǎng)實施方案，做到人才培養(yǎng)因材施教

中職升本學生在專業(yè)學習過程中存在很多困難，如何利用CBE 教育理念，根據(jù)崗位群所需的職業(yè)能力，為中職升本學生量身定制一套科學的“中職升本”人才培養(yǎng)實施方案是決定人才培養(yǎng)效果的關鍵。因此，學校必須因材施教，通過與學生座談了解學生的學習困惑，通過召開任課教師專題會議了解教學中的問題，針對中職升本學生變革課程體系設計、優(yōu)化課程教學內(nèi)容、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法、改革考試考核方式。通過以動手能力培養(yǎng)為主線，因材施教，在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)實施教學改革，形成一套科學的人才培養(yǎng)實施方案，逐步解決人才培養(yǎng)中的問題。

（2）如何制定以學生職業(yè)動手能力培養(yǎng)為目標的課程教學大綱，并監(jiān)督教學大綱在課堂教學中真正落實

CBE 理念的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)要凸顯職業(yè)動手能力，中職升本學生的課堂教學要達到側(cè)重學生職業(yè)動手能力培養(yǎng)的目標，必須從課程教學大綱制定和教師課堂教學內(nèi)容監(jiān)督兩方面進行改革。一方面，學校必須重新修訂以職業(yè)動手能力培養(yǎng)為目標的課程教學大綱，在教學大綱中加大實踐教學內(nèi)容的設計，明確規(guī)定課程教學任務、課程實踐教學內(nèi)容和課程目標，通過詳細修訂每門課程的教學大綱和授課計劃，使中職升本學生的人才培養(yǎng)有明確的課程學習目標。另一方面，要從監(jiān)督課堂教學內(nèi)容著手，審核教師的授課教案，約束授課教師在教學中嚴格實施教學大綱的教學內(nèi)容，通過約束和管理授課教師的課堂教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容由老師主導的局面，使中職升本學生的課堂教學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)動手能力培養(yǎng)為中心的教學模式。

（3）如何針對中職升本學生制定相關教學管理制度，保障中職升本人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)區(qū)別于普通高考的學生

由于我校通信工程專業(yè)以前招收的是普通高考的本科生，受傳統(tǒng)本科教育模式的影響，教師對中職升本學生的教學方式方法難免還沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師在實際教學中如何以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標開展教學不好把控，也缺乏監(jiān)督。為了改變這種現(xiàn)狀，學校教學管理部門必需制定相關教學指導文件，指導和監(jiān)督授課教師按要求完成授課任務，以確保課堂教學內(nèi)容能以學生動手能力培養(yǎng)為中心開展。在教學方面，教學指導文件明確規(guī)定教師要嚴格按照課程教學大綱實施教學，規(guī)定教師要因材施教，并由上課學生和教師組成教學督導小組，協(xié)調(diào)和管理教學大綱在課堂教學中落實并高質(zhì)量完成。對教學中用到的高中知識文件要求任課教師要進行補充講解，讓中職升本學生的專業(yè)基礎知識再充電。在課程考核方面，文件要明確規(guī)定考核方式需采用多手段和多途徑相結(jié)合的方式，把學生職業(yè)動手能力表現(xiàn)作為教學考核的主要依據(jù)，對于實踐性課程可采用課程答辯、教師評價、小組評價等多種方式結(jié)合來進行考核。

5 結(jié)束語

我校通信工程專業(yè)中職升本學生人才培養(yǎng)要根據(jù)學生特點，做到因材施教，進行側(cè)重學生動手能力培養(yǎng)的教學改革，有針對性的改革人才培養(yǎng)方式方法，采用理論夠用、重在培養(yǎng)學生職業(yè)動手能力的CBE 教育理念，并制定相關教學管理制度，監(jiān)督授課教師在實際教學中落實新修定的教學大綱，在學校管理部門和任課教師共同努力下，我校通信工程專業(yè)中職升本人才培養(yǎng)將會取得更好的效果。