劉亞鵬

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，信息化在教育中起著中流砥柱的作用，教育信息化突破了“時(shí)空限制”，是縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的有效途徑。教育信息化推動(dòng)了教與學(xué)效果的更好實(shí)現(xiàn)，是共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段。教育信息化打造了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)具有動(dòng)手實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才，包括辦公自動(dòng)化人員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、程序發(fā)開人員等，采用的模式是基于信息化背景，利用小組合作法，做好小組分工，明確職責(zé)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)。

1 應(yīng)用現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)法用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以將計(jì)算機(jī)與實(shí)踐聯(lián)系起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以學(xué)生為主體，教師是參與者、輔導(dǎo)者，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到大幅提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入信息化小組合作模式，鍛煉了教師信息化能力和課堂組織能力。然而，在運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行小組分工展開課堂教學(xué)和活動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)信息化手段運(yùn)用不足，小組分工不明確，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等情況。因此，面對(duì)這些問題，我們要統(tǒng)籌規(guī)劃，精準(zhǔn)施策，讓信息化和小組合作法在高職計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮作用。

2 應(yīng)對(duì)策略

第一，充分利用信息化手段，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)信息化人才非常重視。信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅速，建立信息化教學(xué)資源庫，學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看最新的教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和分享；教師能夠運(yùn)用信息化平臺(tái)，課前上傳預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資料，和學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，提高預(yù)習(xí)效果；課堂上，學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上討論和查看學(xué)習(xí)平臺(tái)資源庫資料，重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)時(shí)回放，提高學(xué)習(xí)效率，制作討論過程中進(jìn)行情境拍照進(jìn)行上傳和分享，能夠提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

第二，統(tǒng)籌規(guī)劃做好小組分工，提高小組團(tuán)結(jié)凝聚力。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生各自學(xué)習(xí)，教師滿堂灌的思維深深影響著學(xué)生們，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性和協(xié)作性。小組分工是基于世界頂級(jí)產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的模式。世界頂級(jí)產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)往往都是由六人組成的，六人合作思維發(fā)散，討論中形成頭腦風(fēng)暴，靈感會(huì)隨之會(huì)來。因此，小組合作往往也采取六人合作的方式進(jìn)行。每個(gè)小組成員有：組長(zhǎng)、檢查員、發(fā)言員、計(jì)時(shí)員、信息搜集員、作業(yè)制作員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，做好各組成員分工協(xié)作；檢查員負(fù)責(zé)做好組員任務(wù)完成情況的檢查和督導(dǎo)。發(fā)言員負(fù)責(zé)做好發(fā)言前的準(zhǔn)備和發(fā)言的反復(fù)練習(xí)。計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)合理分配時(shí)間，并向大家按時(shí)通報(bào)時(shí)間。信息搜集員負(fù)責(zé)搜集完成作業(yè)所需的材料和資料，并運(yùn)用信息化手段將資料傳輸給作業(yè)制作員。作業(yè)制作員按照學(xué)案和小組安排，完成作業(yè)的制作。小組中任務(wù)分工明確，互幫互助，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成分工和督促完成作業(yè)，各小組成員分工按時(shí)互換，讓小組成員體會(huì)不同崗位的職責(zé)，為以后參加工作崗位工作打下基礎(chǔ)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。例如，教師導(dǎo)入5分鐘，主要介紹這節(jié)課需要完成的案例和涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，比如：制作職工工資表、新生學(xué)籍信息登記表、產(chǎn)品銷售方案等；學(xué)生按照學(xué)案，小組做好分工，開始小組討論和制作任務(wù)25 分鐘，討論遇到新的知識(shí)點(diǎn)和困難，小組長(zhǎng)積極引導(dǎo)，各小組成員積極配合，分工完成自己的任務(wù)，遇到問題向老師請(qǐng)教；各小組整理項(xiàng)目完成情況，進(jìn)行展示10 分鐘，小組之間相互評(píng)分；最后5分鐘，老師點(diǎn)評(píng)各小組案例完成情況，表彰前三名并布置作業(yè)。

第三，豐富小組展示形式，鍛煉小組發(fā)言能力。學(xué)生完成作品最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，排出名次。學(xué)生展示作品，能夠鍛煉語言表達(dá)能力和專業(yè)能力，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的。小組做好的任務(wù)展示過程中，往往出現(xiàn)語言和思維不同，語言表達(dá)不專業(yè)等問題。因此，課堂上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力尤為重要。首先，利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言表述培訓(xùn)，發(fā)言要反復(fù)練習(xí)，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，各小組總結(jié)好發(fā)言內(nèi)容后，發(fā)言員要多次練習(xí)，一定要張嘴說，克服自己的膽怯心理，一人說多人聽，小組成員給予鼓勵(lì)和提出意見，提高發(fā)言員的表達(dá)能力。其次，各小組發(fā)言后老師要總結(jié)各小組發(fā)言，讓出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)解決，并不斷提高。小組成員在講臺(tái)上邊講邊做完成整個(gè)過程，鍛煉表述發(fā)言能力。最后，鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語表達(dá)，體現(xiàn)專業(yè)性。比如說在計(jì)算機(jī)編程語言課堂上，要運(yùn)用類、接口、數(shù)組、序列化/反序列化、面向?qū)ο?、面向過程等專業(yè)語言進(jìn)行表述。

第四，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施中，按照其相關(guān)理論、課程要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，選取了與工作中實(shí)際崗位相匹配的案例。例如，講授《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程Powerpoint 制作中，針對(duì)文化旅游專業(yè)的學(xué)生，教師課前運(yùn)用信息化錄制《三亞風(fēng)光》微課上傳到資源庫平臺(tái)，知識(shí)點(diǎn)涵蓋使用幻燈片模板、設(shè)置幻燈片的背景和配色方案、插入圖片、插入藝術(shù)字、設(shè)置放映方式等。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作完成課堂任務(wù)，要求學(xué)生完成與專業(yè)相關(guān)的作品。每小組在作業(yè)中涵蓋課本知識(shí)點(diǎn)的前提下，可以自命案例主題，這樣就極大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，小組可以合作制作《美食中國(guó)》《洛陽景區(qū)》《玩在北京》等，一節(jié)課輕輕松松學(xué)習(xí)下來，知識(shí)點(diǎn)大家掌握了，工作經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了，眼界開闊了。

第五，建立科學(xué)評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。小組合作最終展現(xiàn)的作品都是集體努力的結(jié)果，要科學(xué)建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。評(píng)價(jià)主要采用教師評(píng)價(jià)和小組自評(píng)、小組互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師評(píng)價(jià)主要針對(duì)小組內(nèi)學(xué)生參與程度、小組合作交流解決問題、制作作品的情況和總結(jié)發(fā)言情況；小組自評(píng)主要針對(duì)自主探究氛圍和組內(nèi)學(xué)生參與程度；小組互評(píng)主要針對(duì)制作作品的情況和總結(jié)發(fā)言情況；最后，評(píng)選出先進(jìn)小組，前三名進(jìn)行加分和表揚(yáng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容上從多方面進(jìn)行不僅可以讓教師客觀地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能促進(jìn)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，尤其對(duì)于高職的學(xué)生來說，獲得他人的肯定和稱贊更能建立起他們學(xué)習(xí)的自信心，逐步獲得成功。

3 結(jié)束語

國(guó)家正在通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)。各級(jí)政府關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，課程的建設(shè)和改革，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改善，較好地解決了教學(xué)中普遍存在的難題，形成了自己鮮明的特色，取得了良好的效果。信息化背景下小組合作法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)。