胡建軍 張全國 賀 超 荊艷艷 黃 黎（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，河南 鄭州 450003）

0 引言

2020年7月，習(xí)近平總書記在關(guān)于研究生教育的講話中強(qiáng)調(diào)，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。國?wù)院總理李克強(qiáng)的批示中提到，要面向國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿，培養(yǎng)適應(yīng)多領(lǐng)域需要的人才。 研究生的培養(yǎng)作為人才教育中的重要一環(huán)，會(huì)直接影響到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的進(jìn)程。因此研究生培養(yǎng)教育模式的探索需要不斷地實(shí)踐、評(píng)價(jià)、變革和創(chuàng)新。而研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地作為高校與企業(yè)、科研單位等合作單位共同建設(shè)的校外培養(yǎng)基地，是一種能有效提高研究生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、社會(huì)合作共贏的人才培養(yǎng)模式[1-2]。作為高校拓展辦學(xué)空間、 提升科學(xué)研究水平的堅(jiān)實(shí)教育平臺(tái)，研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地以創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式、打造高水平的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才、建立科技創(chuàng)新體系為宗旨，聯(lián)合企業(yè)與科研單位增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際操作能力，并同時(shí)可促進(jìn)企事業(yè)單位、高等院校在科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、成果轉(zhuǎn)化等方面優(yōu)勢互補(bǔ)，也是不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)踐能力的重要路徑[3]。

在適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求中，能源的有效發(fā)展是關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要戰(zhàn)略資源[4]。能源的綠色、高效、合理利用，是維持社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要技術(shù)及國家層面的戰(zhàn)略問題。 為此，與能源相關(guān)的技術(shù)問題受到了越來越多的關(guān)注，對能源相關(guān)專業(yè)人才的需求也達(dá)到了前所未有的高度。能源動(dòng)力類專業(yè)正在受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。 與此同時(shí)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)部與地方省政府共建的第一所省屬農(nóng)業(yè)高校，也是河南省特色骨干大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校。 能源動(dòng)力類專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)依托的一級(jí)學(xué)科農(nóng)業(yè)工程始建于1957年，2015年入選河南省特色學(xué)科，2020年入選河南省特色骨干學(xué)科群。學(xué)科歷經(jīng)63年的發(fā)展，緊密圍繞國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭洛新國家自主創(chuàng)新區(qū)、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略等重大需求，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和能源新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)需求為引導(dǎo)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)工程學(xué)科特色，在可再生能源利用、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、農(nóng)業(yè)電氣化、農(nóng)產(chǎn)品物流等領(lǐng)域開展深入研究和社會(huì)服務(wù)。為推動(dòng)研究生教育，適應(yīng)新形勢對能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，必然要求對原有研究生培養(yǎng)基地建設(shè)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)和探索。本文基于對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)能源動(dòng)力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)的研究與分析，旨在為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀能源動(dòng)力類專業(yè)人才以及促進(jìn)河南省農(nóng)業(yè)工程學(xué)科服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供參考模式。

1 能源動(dòng)力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)的必要性

從學(xué)科人才培養(yǎng)角度分析，隨著近年來研究生教育的快速發(fā)展，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，導(dǎo)致研究生教育資源問題日益突出。 河南省作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人民生活水平的提高起著至關(guān)重要的作用。 能源動(dòng)力類學(xué)科主要研究能量轉(zhuǎn)換與有效利用、可再生能源開發(fā)、節(jié)能工程設(shè)計(jì)、熱工設(shè)備運(yùn)行管理、環(huán)境保護(hù)及相關(guān)設(shè)備研制等，需要應(yīng)用到多門學(xué)科的知識(shí)，具有很高的學(xué)科交叉特性。 學(xué)科交叉的復(fù)雜性對研究生教育提出更高要求，如何加強(qiáng)研究生解決各類復(fù)雜問題的能力，需要積極聯(lián)合能源動(dòng)力領(lǐng)域的優(yōu)勢力量與創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，吸收與整合社會(huì)教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，為保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)[5]。通過與外單位的合作，可促使學(xué)校加大物質(zhì)投入，改善軟硬件設(shè)施，優(yōu)化學(xué)科環(huán)境。高校與企業(yè)合作，可以充分雙方在學(xué)術(shù)隊(duì)伍、專項(xiàng)技能、科研平臺(tái)、儀器設(shè)備和“產(chǎn)學(xué)研”等諸多優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的封閉培養(yǎng)研究生教學(xué)模式，有效提高研究生的實(shí)踐能力，使其能夠深刻理解本學(xué)科在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)際生產(chǎn)生活的有機(jī)融合。

從企業(yè)發(fā)展角度分析，可以充分利用高校的教學(xué)、科研優(yōu)勢，提高教學(xué)科研能力，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提升人才儲(chǔ)備等多方面的綜合實(shí)力。研究生階段刻苦學(xué)習(xí)和鉆研的精神有利于企業(yè)精神面貌的改善，研究生之間的日常學(xué)術(shù)交流也有利于企業(yè)良好學(xué)術(shù)氛圍的形成，進(jìn)而可充分發(fā)揮研究生這一有生創(chuàng)新力量，創(chuàng)造更多的研究成果[6]。 同時(shí)，通過科研成果的轉(zhuǎn)化，新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和利用也可促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。 因此，能源動(dòng)力類碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)對高校、企業(yè)和研究生三方而言均是有益的。

2 能源動(dòng)力類研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)與實(shí)踐

2.1 研究方向與課程體系

為提高能源與動(dòng)力工程課程教學(xué)的質(zhì)量，必須突出研究生教育理論研究特色和實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，因此能源動(dòng)力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)在致力于傳統(tǒng)能源利用的同時(shí)，緊緊圍繞可再生能源的開發(fā)和高效利用進(jìn)行，包括生物質(zhì)能、氫能、太陽能和風(fēng)能等，而且在動(dòng)力工程方面重視內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、鍋爐、制冷和熱工測試技術(shù)。在充分考慮專業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，不斷深入探索，形成了“清潔燃燒技術(shù)”“生物質(zhì)能高效轉(zhuǎn)換”“可再生能源開發(fā)利用”和“節(jié)能技術(shù)與裝備”4 個(gè)研究方向和科研創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 課程以專題講座形式展開，充分調(diào)動(dòng)研究生積極性，形成以能源、生物、物理和化學(xué)交叉的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，主要囊括了生物化學(xué)、作物種植、熱能動(dòng)力、環(huán)境工程、機(jī)械工程等學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，課程體系時(shí)刻圍繞如何指導(dǎo)研究生開展科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律和凝練研究成果來授課。校企雙方充分利用各自優(yōu)勢的科研平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)的行業(yè)需求提出研究課題，成立課題研究小組，并將取得的科研成果直接返回企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合培養(yǎng)的延續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展性，為進(jìn)一步培養(yǎng)能源動(dòng)力類的高級(jí)專業(yè)人才和創(chuàng)新培養(yǎng)基地的后續(xù)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)方式與導(dǎo)師遴選

基地建設(shè)從本科、碩士、博士三個(gè)層次上協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了能源與動(dòng)力工程紹骙實(shí)驗(yàn)班，每年為能源與動(dòng)力工程專業(yè)單列優(yōu)秀研究生保送招生指標(biāo)。相應(yīng)的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金也對創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)進(jìn)行了政策傾斜。 此外，還根據(jù)實(shí)際課程和科研需要，在外單位中遴選聘用相關(guān)行業(yè)專家，組成校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)方式。建立能源動(dòng)力類相關(guān)的本科生實(shí)訓(xùn)基地和研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地，為本科生試驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究生實(shí)踐訓(xùn)練提供全方位服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享共用，對招收培養(yǎng)的研究生以社會(huì)服務(wù)、實(shí)踐能力和技術(shù)水平為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核?；亟ㄔO(shè)秉承“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合的原則，促進(jìn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容交叉融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合能力。

2.3 培養(yǎng)制度與基地建設(shè)模式

高校作為研究生教育培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)目標(biāo)，將高校的理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng)與企業(yè)科技轉(zhuǎn)化和市場開拓優(yōu)勢相互融合，充分將優(yōu)化人力資源、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)施等多方資源合理配置[7]。 能源與動(dòng)力工程專業(yè)結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢和地域特點(diǎn)，以提高可再生能源開發(fā)和利用為目標(biāo)，建設(shè)了“生物燃?xì)狻薄吧镔|(zhì)能源裝備生產(chǎn)”“生物質(zhì)成型燃料”“厭氧消化氣肥聯(lián)產(chǎn)”和“生物制氫”等研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地，大力推動(dòng)了生物制氫、沼氣熱電冷聯(lián)供、生物質(zhì)致密成型、生物質(zhì)液體燃料、生物質(zhì)預(yù)處理等相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了自己鮮明的研究特色和專業(yè)優(yōu)勢。 在研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)中，校企雙方根據(jù)各自優(yōu)勢制定了合適的研究生聯(lián)合培養(yǎng)制度，主要包括研究生培養(yǎng)基地合作協(xié)議、研究生實(shí)踐期間學(xué)習(xí)和生活分工與職責(zé)、導(dǎo)師聘任及管理制度、研究生培養(yǎng)細(xì)則、校企雙方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配、研究生教育評(píng)價(jià)等。 與此同時(shí)，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新培養(yǎng)基地面積，提高相應(yīng)設(shè)備使用率，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，并積極建設(shè)成為具有科研孵化能力的創(chuàng)新培養(yǎng)基地。能源與動(dòng)力工程研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)制度與基地建設(shè)，可以有效保障研究生培養(yǎng)基地長期運(yùn)行和有效管理，在有效解決企業(yè)實(shí)際問題的同時(shí)提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

能源與動(dòng)力工程研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)為高校研究生教育、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與企業(yè)特色產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)揮了積極的助推作用，同時(shí)增強(qiáng)了研究生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程碩士研究生教育創(chuàng)新基地經(jīng)歷了長時(shí)間的探索，積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)，已實(shí)現(xiàn)“指標(biāo)單列、導(dǎo)師互聘、協(xié)同培養(yǎng)”等多種形式的人才培養(yǎng)機(jī)制。 同時(shí)，為適應(yīng)行業(yè)創(chuàng)新、國際競爭和交流合作的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)了一批“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的拔尖人才。能源與動(dòng)力工程碩士研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科思維以及解決實(shí)際問題的能力，積極營造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，擴(kuò)大了學(xué)生的國際視野和尊重多元文化的博大胸懷，已實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)這一目標(biāo)。通過創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)的研究生教育創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)業(yè)工程融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，促進(jìn)研究生教育與科技生產(chǎn)相結(jié)合，充分發(fā)揮高校和企業(yè)單位在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的優(yōu)勢，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，不斷提升研究生培養(yǎng)水平。