張枝芝

在傳統(tǒng)教育方式中，高校教師注重專業(yè)學(xué)科本身包含的知識、邏輯、系統(tǒng)等，但是忽略了教育對人本身發(fā)展起到的作用，尤其是在學(xué)生實踐能力方面的培養(yǎng)和發(fā)展。這些情況在當(dāng)今社會急速發(fā)展下，其問題已經(jīng)越來越突顯，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會的需要，也不適合當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向，所以，基于實踐能力培養(yǎng)為目標的高校物理教學(xué)改革在我國高等院校當(dāng)前的基礎(chǔ)教學(xué)改革中具有非常重要的意義。在高等院校物理教學(xué)改革當(dāng)中，怎么通過有限的時間構(gòu)建一個能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)體系，是當(dāng)前所面臨的主要問題。

1 實踐能力的概念

實踐能力顧名思義，是人們在社會當(dāng)中進行的一系列實踐活動，其目的是解決各種具體問題。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，與其緊密相連的是創(chuàng)造性能力，而培養(yǎng)實踐能力是創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)造性能力的展現(xiàn)需要通過實踐能力的發(fā)揮才能實現(xiàn)。從實踐能力的角度來看，其中包含了基本的生活、學(xué)習(xí)、思考、操作、職業(yè)活動、人際來往等能力。以培養(yǎng)實踐能力為目標的高校教學(xué)改革，則需要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、信息獲取、試驗操作、交流溝通、觀察分析、團隊合作等能力方面進行培養(yǎng)。高校教學(xué)改革涉及的實踐能力培養(yǎng)有以下幾種。

1.1 自主學(xué)習(xí)

高校中大學(xué)物理是理工科本科專業(yè)學(xué)生必修課程，而物理學(xué)科本身就具有很強的邏輯性和抽象性，在日常的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都會感到難度系數(shù)高，跟不上課堂教學(xué)的速度，所以，在高校物理學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)就非常重要。在這種情況下，高校物理教學(xué)改革就需要側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的強化，讓學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，這樣才能讓學(xué)生在課堂中凸顯出其主體性的作用，在課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率和效果，有效降低教師在具體教學(xué)中難度，這樣加強學(xué)生自學(xué)能力的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.2 實操能力

高校物理學(xué)科本身就是工科的基礎(chǔ)，也具有工科學(xué)科實驗性的特點，在具體的實驗教學(xué)中，從實驗設(shè)計到實際操作，整個過程對學(xué)生的理論知識儲備、實驗器材操作能力、團隊合作方面等都有比較高的要求。所以，實驗實操能力的強化對高校物理教學(xué)改革具有重要意義。從學(xué)生角度來看，只有具備了實驗實操能力，才能有效地進行物理實驗，并且順利完成，從具體的實驗過程中能更清晰地認識到學(xué)習(xí)的知識，并充分理解相應(yīng)的知識點和理論，體會到物理知識由虛變實的成就感以及樂趣，改變學(xué)生心目中對物理學(xué)枯燥的定位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1.3 信息處

隨著信息科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和3C 產(chǎn)品已經(jīng)深入到了我國社會的各個領(lǐng)域，也成了人們生活和工作當(dāng)中非常重要的工具。所以，對學(xué)生來說，具有相應(yīng)的信息獲取、分析以及整理能力是為社會生活所必需的。在高校的物理教學(xué)改革過程中，教師要有目的性的關(guān)注和側(cè)重學(xué)生在信息處理方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的信息處理能力，從而讓學(xué)生在未來進入社會后能夠跟上社會進步的節(jié)奏，也滿足當(dāng)下物理教學(xué)改革的需要。

1.4 語言表達和溝通

隨著我國綜合實力的提升，社會當(dāng)中的競爭也逐漸激烈，通過語言表達自我，順利的交流溝通已經(jīng)成為當(dāng)前個人在工作、生活、生存、發(fā)展當(dāng)中非常重要而且必備的能力。這不僅直接影響到個人的發(fā)展，也影響到社會的進步。高校物理教學(xué)改革過程中，要注重學(xué)生語言表達和溝通能力的培養(yǎng)，這樣能夠構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氣氛、生活環(huán)境，而且也能提前給學(xué)生未來進入社會打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生進入社會后能夠順利地進行團隊合作，幫助學(xué)生走好職場人生路。

2 高校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國高校物理教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會利用現(xiàn)代化的資源補充傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實現(xiàn)教學(xué)工作的完善化。雖然現(xiàn)代化元素在高校的教學(xué)過程中起到了一定的補充作用，但因為各種客觀上的原因，高校物理教學(xué)沒能擺脫傳統(tǒng)教育的限制，甚至?xí)驗閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，向相反的方向發(fā)展。部分高校物理教師經(jīng)常會因為自身的教育模式慣性進行授課，同時學(xué)生也只能通過教師的傳統(tǒng)思維、教育模式接受教育，這種傳統(tǒng)、枯燥、單一的教育方式不能實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的相應(yīng)培養(yǎng)。

3 高校教學(xué)改革方向

3.1 高校教學(xué)方法改革

當(dāng)前，高校教學(xué)方法的改革主要方向是，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與日常所用的結(jié)合。學(xué)生因為各自的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力存在不同的差異，所以教師需要立足大部分學(xué)生的情況，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行授課。在日常實際教學(xué)中，高校教師要對物理實驗有足夠的重視，利用新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極地參與物理實驗，并認真地在實驗過程中進行實踐性的操作。尤其是應(yīng)用性物理實驗，這種實驗對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有著非常重要的意義。另外，高校教學(xué)中的物理實驗也能夠讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識在實驗中進行相應(yīng)的驗證。

3.2 高校教學(xué)評價方式改革

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生成績是傳統(tǒng)教學(xué)評價所側(cè)重的，而且也是傳統(tǒng)教學(xué)評價的主要衡量尺度。考試成績好綜合能力就強，這樣的評價結(jié)果過于武斷和草率，也不符合實際情況，對學(xué)生的綜合能力成長是不利的。一個學(xué)生能力是否合格或者較好，其表現(xiàn)是通過多方面進行評判的，所以僅從學(xué)生成績上來完成學(xué)生的評價是草率的。所以，當(dāng)前的傳統(tǒng)評價方式是需要進行改善。在評價體系當(dāng)中要科學(xué)的減少考試成績所占有的評價比例，強化學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、實驗實操、實驗結(jié)果方面的比重，這樣才能有效地保障教學(xué)評價的綜合性和合理性。

4 以實踐能力培養(yǎng)為目標的物理教學(xué)改革方法

4.1 結(jié)合不同專業(yè)特點，有針對性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在具體的日常教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性，教師需要對教學(xué)方式進行科學(xué)的改變，將課堂中的教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合學(xué)生日常所能接觸到、常見的生活問題或針對其專業(yè)課相關(guān)工程問題，以最直接的方式最大化的激發(fā)學(xué)生的興趣。以車輛工程專業(yè)的教學(xué)為例，針對熱力學(xué)第一定律的教學(xué)，可以考慮設(shè)計制造熱機為主線，研究熱能的轉(zhuǎn)換規(guī)律，研究對熱機的性能要求，研究熱機的工程實現(xiàn)方案，研究提高熱機性能的方法等。在教學(xué)中，教師只有充分激發(fā)學(xué)生在物理上的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，才能有效地提高學(xué)生綜合能力。

4.2 巧設(shè)課堂問題

解決一個問題需要各種相關(guān)知識作為支撐，但是設(shè)置一個問題則需要的是思維的創(chuàng)造性。所以，教師在課堂設(shè)置問題的過程中，要充分立足學(xué)生的思維角度和看待問題的視角，讓學(xué)生能通過自己的思維方式和視角去分析問題、解決問題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

4.3 豐富學(xué)生實踐渠道

在高校當(dāng)中，學(xué)生進行相應(yīng)的實踐需要物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，高校要充分考慮構(gòu)建良好的實驗實操環(huán)境和氣氛，極力開拓新的物理實驗的實踐渠道。另外，考慮讓學(xué)生以小組為單位，從本專業(yè)角度思考撰寫課程論文。這不僅可以幫助學(xué)生認識到大學(xué)物理與所學(xué)專業(yè)之間的銜接點，也能從提高搜集、加工信息能力等方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而考核方式的豐富也改變了對學(xué)生能力的單一評價方式。

4.4 積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

在高校的學(xué)科當(dāng)中，物理學(xué)的學(xué)習(xí)非常的艱辛而且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種厭煩情緒，所以教師要給學(xué)生充足的思考和課堂討論的空間和實踐。課堂中每個學(xué)生都能夠表達出自己的觀點，對教師所講內(nèi)容也能夠提出疑問，這樣才能加深教師和學(xué)生的交流，也能夠有效地提高學(xué)生交流溝通和語言表達的能力。

5 結(jié)語

總而言之，基于實踐能力培養(yǎng)為目標的高校物理教學(xué)改革，對高校在校生的未來發(fā)展具有非常重要的意義，這不僅關(guān)系到學(xué)生個人，也關(guān)系到我國的社會發(fā)展以及未來的國際競爭力，高校和教師要在當(dāng)下的教育改革中看到其重要性，并且在實際工作中進行探索，共同前進。