江蘇省常州市正衡中學(xué)

一、問題提出

當(dāng)今學(xué)校內(nèi)，獨生子女居多，有的學(xué)生由于家庭或個人原因，選擇安逸的學(xué)習(xí)、生活，在體育課上怕苦、怕累，缺少拼搏意識；還有些同學(xué)在家里是眾星捧月的孩子，走到學(xué)校里，大多以自我為中心，學(xué)練、比賽中自己單打獨斗、只能允許自己失誤、看到隊友失誤就前來呵斥，這樣是不可取的，久而久之會讓班級的團結(jié)氛圍蕩然無存、甚至影響學(xué)生們的價值觀。為了讓學(xué)生們能夠改變這種不良觀點，體育教師應(yīng)從體育訓(xùn)練中挖掘出更多的項目，來幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識和團隊精神。

足球項目是以個人能力、團隊合作為主的運動項目，作為一種對抗性較強的體育運動，初中階段開展足球體育訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、個人技戰(zhàn)術(shù)，還能培養(yǎng)團隊的攻防戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。因此，在足球訓(xùn)練中培育學(xué)生們的競爭意識和合作精神是能夠達(dá)到事半功倍的效果。體育教師應(yīng)抓住契機，同時培育競爭意識和合作精神，讓二者在足球訓(xùn)練中實現(xiàn)共同提升，促進中學(xué)生在體育道德上有更高層次的領(lǐng)悟。

二、足球訓(xùn)練中培育競爭意識和合作精神的重要性

競爭意識與合作精神，是學(xué)生們在體育訓(xùn)練中的重要交際手段，競爭是通過個人技能競賽或團體比賽，為了取得優(yōu)異的成績，開展實現(xiàn)自我（或團隊）目標(biāo)的體育活動，在競爭中提升個人的自身素質(zhì)、自信心和團隊的凝聚力和集體榮譽感。團隊合作精神的是同學(xué)們在足球訓(xùn)練、比賽中，自覺自愿、相互鼓勵、相互信任、相互幫助、為了共同的目標(biāo)而努力奮斗的思想狀態(tài)。

足球運動本身存在競爭意識與合作精神兩種行為，如足球訓(xùn)練中單個技術(shù)的比拼，同學(xué)們之間產(chǎn)生競爭，而在足球比賽中，小組之間存在競爭關(guān)系，同時組員們?yōu)橼A得勝利，小組隊員間在思想、行動力上達(dá)到空前統(tǒng)一，在競爭的同時，組內(nèi)隊員又要具備團結(jié)合作的精神。因此在足球訓(xùn)練中培育競爭意識與合作精神是十分必要的，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的足球水平和思想建設(shè)。最終，推動學(xué)生全面健康的發(fā)展。

圖1 足球課堂訓(xùn)練培育競爭意識和合作精神實施框架

三、足球訓(xùn)練中培育競爭意識和合作精神的訓(xùn)練方略

為了培育學(xué)生們的競爭意識和合作精神，體育教師根據(jù)足球項目的自身特點，開發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、授課類型等方面，挖掘足球項目的育人價值，讓足球項目成為培育學(xué)生們的競爭意識和合作精神有效載體（如圖1）。

（一）根據(jù)足球訓(xùn)練內(nèi)容培育競爭意識和合作精神

足球訓(xùn)練內(nèi)容分為技術(shù)學(xué)習(xí)（個人技術(shù)為主）和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)（團隊?wèi)?zhàn)術(shù)為主），教師應(yīng)根據(jù)足球的訓(xùn)練內(nèi)容，合理設(shè)計訓(xùn)練流程，以達(dá)到培育競爭意識和合作精神的效果。

在學(xué)習(xí)基本技術(shù)（如傳球、射門、接球、運球過人、頂球、擲界外球、搶截、守門員技術(shù)）時，可在根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容在一節(jié)課的練習(xí)中多一些競爭意識的滲透，如：射門，可以讓學(xué)生們在罰球點球點，進行一對一攻守，每人射五只球，兩人交替守門，比誰進球多。在練習(xí)過程中既鍛煉了學(xué)生們的射門和守門水平，又形成了一次一對一比賽，無形之中學(xué)生的競爭意識就得到了提升。

在學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)（進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、整體戰(zhàn)術(shù)）中，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容在課堂學(xué)練中多一些合作精神的滲透。如：進攻二打一射門，面對一名防守隊員，兩位進攻隊員的跑動路線，眼神的交流，都要有良好的默契，這樣才可能順利把球傳出，射門得分。進攻如此，防守時更需要合作精神，如局部防守練習(xí)中，同學(xué)們要思想集中，互相提醒，互相補位，這樣才會保證防守位置的完整性。不管是選擇進攻戰(zhàn)術(shù)還是防守戰(zhàn)術(shù)，同伴之間思想統(tǒng)一、相互鼓勵，就會潛移默化的提升學(xué)生們的合作精神。

（二）根據(jù)訓(xùn)練方法培育競爭意識和合作精神

在足球訓(xùn)練中，為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識與合作精神，采用多種訓(xùn)練方法，如：運用游戲法、榜樣示范法、競賽法、分層訓(xùn)練法、情境訓(xùn)練法以及小組合作訓(xùn)練法等等。下面舉例闡明以上幾種訓(xùn)練法對培育學(xué)生競爭意識和合作精神有著重要的助推作用。

游戲法，如運球繞桿，開始可以進行擔(dān)任的運球繞桿速度大比拼，在8 個標(biāo)志桿的障礙內(nèi)，看哪位同學(xué)運的最快，技術(shù)最好，形成良好的競爭意識。在個人比拼結(jié)束之后，可已開展小組之間的游戲比賽，如運球繞桿接力比賽，小組成員之間水平高低不等，隊友們需要的游戲比賽中，相互鼓勵，齊心協(xié)力，不管水平怎么樣，都要全力以赴。通過練習(xí)，使得學(xué)生們對競爭意識和合作精神有了更深刻的了解。

榜樣示范法，確定足球技能優(yōu)秀的同學(xué)，以師徒結(jié)對的方式，幫助技術(shù)稍差的同學(xué)，讓徒弟有一個追趕方向，同時通過互相學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生們的溝通能力，在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高競爭意識和合作精神。

競賽法是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和合作精神的最直觀方法，教師在組織競賽活動中，制定好合理、公平的規(guī)則，讓學(xué)生明白，在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上進行的競賽，不論成功還是失敗，對所有同學(xué)都是公平的。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在練習(xí)、比賽中樹立勇敢拼搏的信心和動力，同時增加隊友之間默契度。同學(xué)們通過自主分工（前鋒、中場、后衛(wèi)、守門員），與對手面對面的比賽，隨著比賽中，運用各種足球技術(shù)，與對手開展攻防對抗，進球、失球，比分的變化，將會對競爭意識和合作精神有潛移默化的變化。此時，教師要加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的價值觀，同時養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。

分層訓(xùn)練法，根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)，體育教師分成若干學(xué)習(xí)小組，需要提高足球基礎(chǔ)的同學(xué)，在基礎(chǔ)練習(xí)中你追我趕，達(dá)到互幫互助、共同提高的良好局面，形式平等競爭的局面。

情境訓(xùn)練法，根據(jù)足球運動的自身特點，教師抽出足球比賽的一個片段，運用到訓(xùn)練中來，如：比賽傷停補時階段，兩隊平局，甲方獲得“單刀球”機會，進球得分獲勝，不進惜平，讓學(xué)生進行情境練習(xí)，此訓(xùn)練方法既鍛煉學(xué)生的心理，又提高了學(xué)生競爭意識。同樣是此情境，以“三打四”進攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，防守隊員積極探討，相互配合、穿插跑位，在“實戰(zhàn)”過程中，提高了團隊榮譽感，又提高了隊員之間的合作精神。

小組合作法是小組成員之間的團隊作戰(zhàn)，根據(jù)教師布置的內(nèi)容，小組成員之間共同參與，面對身體素質(zhì)、足球技能各不相同的同學(xué)，組員之間相互鼓勵，相互幫助，積極參與到練習(xí)中來，在小組合作練習(xí)中獲得運動帶來的愉悅，同時感受到良好的合作精神。

（三）根據(jù)授課類型培育競爭意識和合作精神

體育課分室外體育課（新授課、復(fù)習(xí)課、鞏固課、考評課）與室內(nèi)體育課，在不同授課類型的足球課上，培育競爭意識和合作精神的目標(biāo)有所不同，需要教師認(rèn)真思考，設(shè)定適合本課訓(xùn)練設(shè)計，使競爭意識和合作精神能夠在課堂上有所體現(xiàn)。

對于新授課來說，學(xué)生對于足球技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)來說，還處于生疏的狀態(tài)，新授課應(yīng)以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)為主，學(xué)生多加練習(xí)，教師在訓(xùn)練設(shè)計當(dāng)中多一些訓(xùn)練方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使大部分學(xué)生能夠基本掌握本課的基本技術(shù)或足球戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)課或鞏固課當(dāng)中，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容（如：① 根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容培育競爭意識和合作精神）有所側(cè)重的設(shè)定培育競爭意識和合作精神的訓(xùn)練方法（如：② 根據(jù)訓(xùn)練方法培育競爭意識和合作精神），已達(dá)到在課堂上培育競爭意識和合作精神目標(biāo)的實現(xiàn)。

考評課是學(xué)生階段性檢驗，對于考評內(nèi)容，教師可進行多元化的考評機制，有意識的將競爭意識和合作精神滲透到考評當(dāng)中，足球技術(shù)方面的評價（如：足球技術(shù)量化、足球戰(zhàn)術(shù)配合）、足球比賽的表現(xiàn)（個人技術(shù)運用、足球戰(zhàn)術(shù)運用、團隊配合默契度），足球理論考核，在多元化的評價中，學(xué)生潛移默化的培育了競爭意識和合作精神，同時還會提升學(xué)生們對足球的熱愛。

設(shè)計一節(jié)精彩的室內(nèi)足球課，將巨大的提升學(xué)生的競爭意識和合作精神。只有直觀的視覺沖擊，感情的渲染，才會讓學(xué)生們有更深刻的領(lǐng)悟。如：一單元的足球室內(nèi)賞析課，例：從我國著名足球運動員——鄭智（原中國男子足球隊隊長、現(xiàn)廣州恒大淘寶足球隊隊長）的成長經(jīng)歷、進球賞析以及奪得冠軍，感受個人奮勇拼搏的同時品味勇往直前的競爭意識；從廣州恒大足球俱樂部八年中超七冠，亞冠二冠的中國足壇神話，感受這支球隊的內(nèi)在的凝聚力，這是一種眾人拾柴火焰高，兄弟齊心、其利斷金的精神。通過紀(jì)錄片、短視頻的賞析，同學(xué)重新認(rèn)識競爭意識與合作精神。同時為日后足球練習(xí)課、足球比賽奠定良好的基礎(chǔ)。

四、足球訓(xùn)練中需要競爭意識與合作精神共存發(fā)展

體育教師必須讓學(xué)生清楚的認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)在合作中競爭，競爭才能更好地實現(xiàn)目標(biāo)；當(dāng)在競爭中合作時，合作才能更加有效，足球技能的學(xué)習(xí)才會得到真正的提高。如競賽法當(dāng)中所說：比分的變化，將會對競爭意識和合作精神有了潛移默化的變化，此時，教師要加以正確的引導(dǎo)，建立正確的競爭意識，不要因為取勝或失敗，產(chǎn)生不良的競爭情緒。同時體育教師應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們心胸寬廣，團結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。最終使學(xué)生建立正確的價值觀，同時養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。

通過足球訓(xùn)練，學(xué)生可以建立正確的個人與團體的和諧關(guān)系，成功架構(gòu)起對自我、群體與社會的責(zé)任感，形成當(dāng)代社會立足之本的競爭意識與合作精神，足球訓(xùn)練是初中階段體育教師與學(xué)生二者共同的活動過程，教師在此期間引導(dǎo)學(xué)生，使其從無趣到有趣，從個人競爭到集體合作，學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為自身觀念或行為。

中學(xué)體育教師需要將競爭意識及合作精神與足球訓(xùn)練有機融合，使學(xué)生樹立良好的競爭意識、團結(jié)的合作精神，使二者在足球訓(xùn)練中“健康”地互利互惠，同時讓二者在學(xué)生未來的生活學(xué)習(xí)中以及走向社會時，更好為學(xué)生發(fā)展和成長服務(wù)。最終，讓學(xué)生成為新時代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人！