苗江凱

唐山海港經濟開發(fā)區(qū)第四中學 河北 唐山 063611

體育課標中明確指出：實現體育教學目標的有效保障的前提是學生的運動興趣。初中體育課堂教學中，應注重激發(fā)學生的運動興趣,教師要根據他們的主要特點，應以學生發(fā)展為主體，關注其個體差異，安排活動內容。因此，這就要求教師應采用不同的教法及方式，引導學生積極參與教學活動，體驗運動的樂趣。

一、合理設置體育運動項目，激發(fā)學生的運動興趣

初中體育課程包括的主要內容有：體育理論基礎知識；與初中生有關的體育運動項目及課外活動；早操及課間操；多種形式的比賽等。教學實踐證明，興趣是學生學習的最大內驅力及動力。學生對體育運動感興趣，才愿意花費更多的精力去主動探究，這樣才有利于提升課堂教學的有效性。興趣的產生需要一個過程，不是憑空產生的，需要教師有效引導。體育做為一門課程，有其特殊性，教師要根據初中體育課程的特點，結合學生的心理需求，需要教師根據課標要求，科學、合理地安排運動項目。

初中生由于學業(yè)壓力大，教師可多安排一些戶外體育活動，引導他們學習球類、田徑、體操類、等運動項目，同時讓學生掌握基礎的理論知識。教師應認真解讀教材與新課標，因此，在課堂教學過程活動中，應根據課標明確教學內容、教學目標、課時分配等，在教學過程中，應打破傳統(tǒng)體育教學的束縛，以學生為主體，創(chuàng)新體育教學，讓他們體驗到學習體育課程的樂趣。

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可收集一些與體育有關的視頻，在對學生進行體育運動訓練時，除了教他們學習基本的體育運動外，還可讓其觀看與運動項目有關的一些視頻?？蛇x一些運動員為國爭光的視頻內容及比賽的精彩畫面?？赐暌曨l后，教師可讓學生分享運動過程的的艱辛與收獲，可增強學生的抗挫折能力，又可讓他們對運動產生興趣。

在體育教學過程中，教師不能忽視的問題是：不能只對學生進行體育項目地訓練，也應讓他們掌握一些理論知識，這兩者缺一不可，是一個有機整體。為了增強體育運動的趣味性，在對學生進行體育項目訓練的過程中，教師可組織一些體育競賽，內容為理論知識或運動技能，不要設置過多的條條框框，把學生思維固定在某一范圍內，不利于他們提升運動能力?？傊處煙o論選用哪項體育運動，應激發(fā)學生運動的興趣，教學效果會事半功倍。

二、增加師生間的互動，激發(fā)學生的運動興趣

在對學生進行體育訓練得過程中，無論是師生哪一方地變化都會對課堂教學有直接地影響。師生間的互動在體育運動中是不可缺少的。教師在體育活動的有重要的作用：示范、指導作用；還可參參與體育訓練中，與學生一起訓練、活動，這樣有利于師生間打成一片，對他們參與體育活動有很大地帶動作用。在教師的帶動下，充分發(fā)揮學生在訓練中的主體地位，在發(fā)揮他們主觀能動性的同時，增強其運動興趣，從而全面提升學生的體育素養(yǎng)，增強體育運動的有效性，是體育課堂教學充滿新的活力。

教學八年級學生練習立定跳遠，教師先給學生示范立定跳遠的的動作要領，并把著一系列的動作進行分解演示給學生看，然后讓他們練習分解動作，學生在一次次重復的練習中，雖然也能掌握動作要領，但訓練過程中，學生積極性不高。為了改變這一現狀，增強立定跳遠的趣味性，教師把立定跳遠與游戲結合在一起，讓他們在玩中練習。教師重新把學生召集在一起，說和學生玩?zhèn)€游戲：立定向筐子里投球，投進去為贏，贏得人可向前跳一大步，誰最先跳到指定的地方，就贏了。學生紛紛對教師提出挑戰(zhàn)。教師抓住這一機會，讓他們按男女生分成兩小組比賽，獲勝的學生與教師接著比賽。在這一游戲過程中，學生在游戲的過程中體驗到其樂趣，同時也練習了立定跳遠這一動作。在游戲過程中，教師應注意體質弱、沒有掌握動作要領的學生，應對其進行特殊指導。為了讓學生保持訓練興趣，教師應及時給予他們表揚與鼓勵，讓學生充分展現自己的才能。

下課了，學生還在游戲中練習動作要領，這樣的教學方式，遠比教師喋喋不休地講解、示范要好。因此，這需要教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教法，讓學生在體育運動中體驗到樂趣。

三、采用多種方式教學，激發(fā)學生的運動興趣

1.融入游戲。初中生也喜歡游戲，因為在游戲中他們能得到快樂。游戲是課堂教學的一種手段。在對學生進行體育項目地訓練過程中，教師應根據學生的特點設計一些與他們生活、學習貼近的游戲，其目的是是讓他們在進行體育訓練得過程中積極參與，體驗到運動的樂趣。為了把體育與游戲融合在一起，游戲內容要簡單，游戲過程過于繁雜，不能輕松地完成學習任務。教學內容不同，相應的游戲也不同，教師不能輪流使用幾個游戲，學生會厭煩。根據運動內容設計有趣味性的游戲，寓教于樂。

2.創(chuàng)設問題情境。教師應根據教學內容，創(chuàng)設教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣。情境地創(chuàng)設，要把握“度”與“趣”，尤其是情境問題，通過他們地努力能夠實現。動作過難、過易，會讓學生失去信心，只有問題難易適度，他們才能積極參與。

3.運動競賽。單一地訓練方式效率太低。有的體育教師示范完動作要領后，就讓學生重復練習，這樣地練習方式讓他們厭煩。初中生好勝心特別強，教師可采用競賽的方式，激起他們運動的熱情，加強對學生進行體育運動的訓練。在訓練學生短跑的過程中，教師對學生進行分組競賽，以小組為單位，組織學生接力跑比賽，他們?yōu)榱瞬惠斀o其他小組，盡力向前奔跑。把學生的積極性調動起來了。