趙振濤

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧 遼陽 111000

隨著我國教育體制的改革，使得教育模式從以前小范圍的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳懊嫦蛉罕姷拇蟊娀逃?，眾多貧困地區(qū)的學(xué)生也獲得了受教育的機會， 使得受教育的人數(shù)不斷的增多，并且也促進了高職院校的快速發(fā)展，也成為了高職院校生源多樣化的首要原因。在生源多樣化的背景下，高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作已經(jīng)出現(xiàn)了許多弊端，滿足不了當下的情況，因此加強高職院校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為高職院校重要的研究課題，需要從高職院校的實際情況出發(fā)，制定完整的學(xué)生管理制度體系，提高學(xué)生管理的有效性。

1 生源多樣化的現(xiàn)狀

高職院校招生主要通過對口單招、高招、五年一貫以及自主招生。不同的招生方式所招收的學(xué)生的專業(yè)能力不同，對口單招的學(xué)生專業(yè)技能較好，但是缺乏一定的科學(xué)文化知識，在學(xué)習(xí)的過程中自覺性較差，學(xué)習(xí)的進度與替他同學(xué)相比較慢；高招是參與高考的學(xué)生由于成績不好，所以選擇了高職院校，這類學(xué)生科學(xué)文化基礎(chǔ)較好，在高中學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，總體素質(zhì)較高，但這類同學(xué)自制力以及學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺乏專業(yè)的技能，對專業(yè)知識理解不透徹；五年一貫制所招收的學(xué)生在入學(xué)時年級尚小，沒有確定的學(xué)習(xí)目標和理想，文化課程以及專業(yè)知識基礎(chǔ)較為薄弱，自控能力差；自主招生的學(xué)生容易接受新的事物，其思維較其他同學(xué)相對活躍。由于招生形式的不同，導(dǎo)致了高職院校的生源呈現(xiàn)多樣化的特點，提高了學(xué)生管理工作的難度。

2 生源多樣化下高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生管理體制缺乏創(chuàng)新 高職院校對學(xué)生管理體制主要分為院系兩級，系級主要負責學(xué)生日常管理，系級管理部門缺乏合理的管理結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了管理人員對學(xué)生管理的情況相互推脫，嚴重的影響了學(xué)生管理的科學(xué)性。同時學(xué)生管理工作內(nèi)容較多，工作量較大，導(dǎo)致管理人員長期處于高工作量的環(huán)境下，難以對管理制度進行創(chuàng)新，也難以過多的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和就業(yè)情況。另外在生源多樣化的背景下，高職院校仍采用單一的應(yīng)屆生管理制度對學(xué)生進行管理，雖然某些管理人員會將計算機軟件融入學(xué)生管理的過程中，但是這只能提升溝通的效率，難以對管理模式進行創(chuàng)新，并沒有更好的解決學(xué)生管理工作中的問題。

2.2 管理觀念落后 隨著高職院校招生數(shù)量的不斷增長，高職院校生源出現(xiàn)多樣化的特點，但是高職院校學(xué)生管理工作者的意識并沒有發(fā)生改變，其思維方式較為陳舊，管理方式落后，管理工作者沒有對學(xué)生進行詳細的了解和分析，導(dǎo)致了學(xué)生管理工作無法科學(xué)的進行，高職院校所使用的學(xué)生管理模式主要為自上而下的絕對服從，嚴重忽視了學(xué)生自身的需求。因此管理者應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生管理的效率。

2.3 管理人員的整體素質(zhì)欠佳 高職院校學(xué)生管理人員的整體素質(zhì)不高，對生源多樣化了解不透徹，沒有徹底的分析學(xué)生的認知特點，沒有根據(jù)現(xiàn)實情況對學(xué)生管理方式進行創(chuàng)新，有些管理人員沒有針對不同的學(xué)生采取有效的管理措施，導(dǎo)致學(xué)生管理工作出現(xiàn)嚴重的錯誤。另外管理者的觀念較為落后，沒有根據(jù)教育模式的發(fā)展而轉(zhuǎn)變自身管理的觀念，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效率較低。

3 生源多樣化下提升高職學(xué)生管理工作的對策

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，突出學(xué)生的主體地位 管理人員要根據(jù)實際情況及時轉(zhuǎn)變管理觀念，并且要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的絕對式服從的管理模式，重點了解學(xué)生的需求，并且管理人員要加強對學(xué)生情況的了解和分析，針對不同生源的特點對其進行管理和服務(wù)，力爭將管理范圍覆蓋至每一位學(xué)生，不斷滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生管理的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 加強高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè) 高職院校要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用良好的學(xué)風(fēng)來提高生源多樣化背景下學(xué)生的管理工作。首先高職院校要建立健全學(xué)生評價機制，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，提高學(xué)生對管理工作的配合程度，提高管理機制的約束力；其次科學(xué)的評價機制是提高學(xué)生管理的重要手段，高職院校要將學(xué)生的各方面素質(zhì)進行科學(xué)的評估與分析，根據(jù)學(xué)生主觀意識和總體素質(zhì)來制定合理的教學(xué)計劃，提高教學(xué)管理能力；最后高職院校要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與實踐活動，讓學(xué)生認識到社會對專業(yè)化人才的需求，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的專業(yè)化能力，促進學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生管理工作創(chuàng)造條件。

3.3 提高管理人員的整體素質(zhì) 學(xué)生管理工作的效率取決于管理人員的綜合素質(zhì)，現(xiàn)階段學(xué)生管理工作者的整體素質(zhì)有待提高，因此高職院校要加強對管理工作者的培訓(xùn)，通過校外或者校內(nèi)的各種培訓(xùn)不斷提升自身的管理技能，同時應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，不斷訓(xùn)練溝通技巧，提升自身的綜合素質(zhì)。另外學(xué)校還建立專門的管理機構(gòu)，對學(xué)生進行科學(xué)的管理，能夠避免由于管理部門相互推脫責任造成的學(xué)生管理效率不佳的現(xiàn)象。

3.4 創(chuàng)新管理方式方法 在生源多樣化的背景下，高職院校要加強對學(xué)生管理方式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式，重點突出學(xué)生的訴求，在進行學(xué)生管理工作時，首先要根據(jù)學(xué)生自身的特點與實際情況開展科學(xué)的管理工作，要時刻秉承著“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生的情況進行分析，了解學(xué)生所面臨的困難，予以學(xué)生幫助。另外管理人員要對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，增強學(xué)生對管理工作的配合力度，實現(xiàn)管理工作的約束力。

結(jié)語

在生源多樣化的背景下，加大了高職院校學(xué)生管理工作的難度，目前高職院校學(xué)生管理出現(xiàn)了一系列的問題，嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展，因此必須提高學(xué)生管理工作的效率和能力。本文在創(chuàng)新管理理念、創(chuàng)新管理方式、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)以及提高管理人員素質(zhì)等方面提出了相關(guān)策略，以促進高職院校學(xué)生管理工作的進步。