□郭 菁，邢智波

(1.山西金融職業(yè)學院,山西 太原 030008;2.山西經濟管理干部學院，山西 太原 030024)

在全媒體時代，網絡端口是強化大學生思想政治教育工作的重要陣地，黨中央、國務院先后出臺一系列文件、政策，要求“加強互聯(lián)網思想政治工作載體建設，樹立互聯(lián)網思維，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合，使互聯(lián)網成為開展思想政治教育的新平臺”[1]。本文基于這一背景，結合移動互聯(lián)端口的技術優(yōu)勢和全媒體時代的特點，從細處著眼、小處入手，無“微”不至地為大學生網絡思想政治教育建構了嶄新路徑。

1 全媒體時代大學生網絡思想政治教育的新特點

1.1 網絡思想政治教育載體迷你化

信息技術為網絡思想政治教育的開展提供了最主要的載體和支撐，伴隨著移動互聯(lián)技術的成熟和以微博、微信、客戶端、小程序等為代表移動終端的廣泛應用，各種網絡端口載體呈現(xiàn)出非常典型的移動性、便捷性、易攜性、體積小等特點。據(jù)中國互聯(lián)網信息中心(CNNIC)2019年2月發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，我國網民規(guī)模已經達到8.29億，其中，手機網民規(guī)模達8.17億，占比為98.6%[2]。這種日漸微小化、模擬化的載體模式代表了未來的發(fā)展方向，也為當前和今后一個時期的大學生網絡思想政治教育工作指明了方向。

1.2 網絡思想政治教育信息精簡化

當前是一個信息爆炸的時代，人們面臨的問題不是信息不足，而是信息過載，在這一背景下，繁雜而冗長的各種信息不僅不會引起人們的興趣，甚至還會產生負面作用，這對于大學生網絡思想政治教育同樣如此。加之，當代大學生的各種事務比較繁忙，缺少完整的大段時間，空余時間通常被分割成一個一個的碎片。因此，只有短小精悍的微頭條等應用平臺才能適應大學生碎片化學習的需要，實際的教育效果也才能更加貼近于當前網絡思想政治的教育目標，確保大學生樹立正確的思想政治立場。

1.3 網絡思想政治教育受眾細分化

在全媒體時代，互聯(lián)網催生的大數(shù)據(jù)技術高速發(fā)展，將海量數(shù)據(jù)進行科學收集、有序整理和客觀分析研判，能夠對大學生群體的實際需求進行細分，在這一基礎上，針對不同需求提供細分化、個性化的網絡思想政治教育[3]。同時，在這一過程中，由于借助互聯(lián)網可以得到與之相關的海量數(shù)據(jù)、信息，如何對信息進行歸類、劃分，避免負面信息給大學生價值觀帶來的消極影響也需要關注。簡言之，新媒體時代的網絡思想政治教育要規(guī)避網絡教學資源的負面作用，針對大學生的個性化需求，提供精細、全面的思想政治教育內容。

1.4 網絡思想政治教育結構扁平化

全媒體時代也是自媒體時代，在這樣的社會背景下，每個人都可以“發(fā)聲”，獨立表達自身的觀點和意見。對于大學生思想政治教育而言，教師原有的正統(tǒng)地位被打破，網絡端口的多元化思想開始涌入課堂，這些內容在一定程度上豐富了教學內容。同時，作為每一個“微受眾”的大學生都可以成為思想政治教育內容傳播的源頭與節(jié)點，之前層級分明的傳播、學習體系被扁平化結構所代替，提高了傳播效率和便捷程度，對于大學生第一時間接收各種網絡思想政治教育具有顯著的促進作用。

2 全媒體時代大學生網絡思想政治教育困境分析

全媒體技術的運用可謂一把“雙刃劍”，在以創(chuàng)新性技術突破教育模式、增加海量教育資源、提供精細化培養(yǎng)的同時，也給大學生網絡思想政治教育帶來了諸多不利因素。

2.1 大學生在雙向互動學習模式中的積極性思維未轉變

在全媒體時代，思想政治教育方式與之前的傳統(tǒng)模式相比，最突出的一個表現(xiàn)在于：人人都可以發(fā)聲，人人都是信息的傳播者。這就決定了，教師與學生之間“講授——學習”的單向度學習模式被打破，取而代之的是“學習——傳播”的多向度學習模式，學生的主動性得到了最大限度的釋放。但在目前的教育模式中，學生未能建立在雙向互動學習模式中的積極性思維，以盡快適應上述“角色轉換”，導致在學習過程中仍單方面接受教師的講授與傳播，而弱化了自身的學習功能，積極性未能得到充分調動。

2.2 不良網絡文化對大學生價值觀形成巨大沖擊

在全媒體時代，網絡思想政治教育的講授內容大大拓展，除了常規(guī)的社會主義、集體主義、愛國主義教育內容，西方資本主義國家的文化價值、宣傳輿論等內容也會大肆涌入，學生借助互聯(lián)網可以十分方便地看到這些內容。加之，學生自身分辨是非的能力相對欠缺，院校、教師缺乏對學生價值觀念和認知層次的及時引導，學生難免受到錯誤價值觀念的影響和誤導，這些因素都直接導致了大學生價值觀的混亂。

2.3 大學生網絡思想政治教育的技術手段創(chuàng)新性有待提升

思想政治教育方式直接決定學生對于思想政治教育的喜愛度，影響著思想政治教育的效率和質量。全媒體時代背景下，技術手段創(chuàng)新是促進大學生思想政治教育發(fā)展的應有之義。但就目前而言，在開展高校網絡思想政治工作的過程中，缺少針對大學生發(fā)展特點的獨立專業(yè)性載體和平臺技術，絕大多數(shù)都是依靠微信、QQ等商業(yè)平臺來完成和實現(xiàn)，在方式運用和數(shù)據(jù)管理方面缺乏創(chuàng)新性和專業(yè)性，不利于全媒體技術手段優(yōu)勢的發(fā)揮。

2.4 未能準確把握大學生思想政治教育的個性化需求

全媒體時代，大學生網絡思想政治教育的突出優(yōu)勢在于精細化和精準性，即根據(jù)每一名學生的實際需求和現(xiàn)實狀況，結合思想政治教育內容，有針對性地采用“定制化”教育模式，以促進教學效果和學生學習質量[4]。但上述一系列工作的完成，需要對大學生的各項數(shù)據(jù)進行深入挖掘與分析，在這一基礎上再開展因材施教。但就目前各院校的教育現(xiàn)狀而言，在大數(shù)據(jù)挖掘方面與預期存在較大差距，導致教育的精細化、定制化水平不盡如人意。

2.5 網絡思想政治教育陣地建設體系亟待完善

對于很多院校而言，雖然借助全媒體的技術優(yōu)勢，在開展大學生網絡思想政治教育方面取得了長足進展，但在陣地建設體系方面仍沿襲傳統(tǒng)思想政治教育的老舊模式，未能與時俱進地結合大數(shù)據(jù)、新媒體、云計算等一系列新興信息技術的特點，未能結合時代的發(fā)展實際、借助技術優(yōu)勢，開拓更多、更好、更有效的思想政治教育陣地，以打造高質量的思想政治教育中心。這不利于促進網絡思想政治教育方式的創(chuàng)新和效率的提升，存在一定弊端。

3 全媒體時代大學生網絡思想政治教育的“微路徑”

全媒體時代的到來，使現(xiàn)代化信息技術與傳統(tǒng)教育模式有機融合，開創(chuàng)了大學生網絡思想政治教育的全新模式。為最大限度規(guī)避這一模式潛在的負面影響，發(fā)揮其積極作用，本文基于多媒體技術的特點，從“微路徑”入手，指出了全媒體時代如何高質量開展大學生網絡思想政治教育的路徑。

3.1 樹立“微思維”，實現(xiàn)“微教育”

一方面，院校網絡思想政治教育要結合全媒體時代大學生的實際需求，以“微思維”實現(xiàn)教育方式的跨界轉型。高校在大學生思想政治教育過程中，要注重從學生的實際需求入手，主動關心關注學生內心的細微變化，并結合時代發(fā)展，借助全媒體時代現(xiàn)代化、多元化、個性化的信息技術手段，從細微處入手，解決學生的內在問題和訴求，以此促進其態(tài)度的轉變和立場的堅定，發(fā)揮“微思維”在網絡思想政治教育工作的重要作用。另一方面，要善于利用“微教育”方式，將其與傳統(tǒng)教育方式融合，發(fā)揮二者的比較優(yōu)勢。在全媒體時代，思想政治教育不僅僅是單純通過課堂向學生傳授理論知識，老師在課堂上、生活中介紹的一個微電影、微視頻，抑或是一個不經意的細微動作、微妙表現(xiàn)都可能經過多次傳播而被無限放大，被學生知悉、了解、接受。鑒于這一特點，院校應充分發(fā)揮這些細微教育方式的作用，對現(xiàn)有的宏觀教育方式進行反思、變革與創(chuàng)新，以適應新時代大學生的身心特點，從細微處入手，激發(fā)大學生主動提升自我、堅定立場的熱情，在大學生網絡思想政治教育中起到事半功倍的作用。

3.2 構建“微文化”，引領“微思想”

在思想政治教育中，文化發(fā)揮著最基礎、最不可替代的作用，因此，通過對文化要素的改善與升級，與時俱進構建全新的“微思想”，符合思想政治教育發(fā)展的歷史潮流。一方面，以“微文化”實施大學生網絡思想政治教育工作。在全媒體時代，傳播技術和手段都有了翻天覆地的變化，但無論這些如何更新，總是發(fā)揮著載體的作用，其內核必須蘊含優(yōu)秀、經典的民族精神和富有生命力的時代精神。因此，相關從業(yè)者要善于挖掘民族文化的精華，在傳承的過程中與時俱進，對其進行創(chuàng)新、變革和再創(chuàng)造，堅定文化自信，打造符合時代發(fā)展和大學生身心特點的“微文化”，為當下的思想政治教育工作開新局。另一方面，實現(xiàn)“微文化”對當代大學生價值觀念的塑造。全媒體時代的各種社會思潮、理論體系紛繁復雜，但我們應保持清醒頭腦，剔除歷史虛無主義等錯誤思潮，提取紅色文化與傳統(tǒng)文化中的資源與養(yǎng)分，把傳統(tǒng)文化與紅色文化中蘊涵的精神價值與觀念風格充分挖掘出來，構建具有傳統(tǒng)文化基因與紅色文化基因的“微思想”[5]。唯有如此，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一，以現(xiàn)代信息技術手段開創(chuàng)大學生思想政治教育新格局。

3.3 創(chuàng)意“微呈現(xiàn)”，實現(xiàn)“微轉換”

在過往的教育模式中，思想政治教育注重對宏大背景的展示，切口較大，雖然能夠較為完整地實現(xiàn)絕大多數(shù)學生對基本知識的覆蓋，但卻忽視了基于學生個體差異的細微教育。因此，新時期的大學生思想政治教育應借助全媒體技術手段的優(yōu)勢，從細微處入手。一方面，營造具有創(chuàng)意性的“微呈現(xiàn)”，從平民視角切入，提升思想政治教育的感召力和吸引力。在實際工作開展中，思想政治教育工作者可以借鑒微信朋友圈、微博等模式，通過“短小精悍文字+配圖”的形式，賦予思想政治教育內容以全新呈現(xiàn)方式，通過精心運作、重新包裝、創(chuàng)意詮釋來進一步提升大學生網絡思想政治教育的創(chuàng)意性。另一方面，要實現(xiàn)視角和思維的“微轉換”，要實現(xiàn)思想政治教育以領悟為主的審美視角代替以灌輸為主的教育視角，結合全媒體時代的技術優(yōu)勢，讓大學生自身實現(xiàn)對“精神世界”的有效改造；要實現(xiàn)思想政治教育以雙向互動的交流模式代替單向灌輸?shù)慕逃绞?，全媒體時代的突出特點是較強的交互性。因此，在大學生思想政治教育開展過程中，可以借助點贊、評論、留言、回復、投票、自動回復等方式[6]，改進思想政治教育方法，實現(xiàn)師生之間平等的雙向互動，在提升覆蓋面和傳播率的同時，調動大學生主動參與學習的積極性，提高教育效果。

3.4 培育“微受眾”，把握“微需求”

在全媒體時代，受多元思潮尤其是西方外來思潮的影響，大學生的精神需求愈發(fā)多元、細化，這就要求高校思想政治教育從業(yè)者要緊密結合時代特色，精準把握每一名學生的個性化需求，實現(xiàn)精準施策，提升思想政治教育的效果和效率。一方面，全媒體在為思想政治教育提供諸多便利的同時，也引入了很多強勢的西方文化，這些文化中包含的敵對因素對我們的傳統(tǒng)文化形成了強烈沖擊，導致大學生在面對這些文化時，心理上帶有一定的焦慮感和無助感。因此，大學生思想政治教育從業(yè)者要調整心態(tài)，堅定文化自信，在深入了解每一個受眾“微心態(tài)”的基礎上，發(fā)揮中國特色社會主義文化的優(yōu)勢和特色，針對“微受眾”的不同需求，因地制宜地開展有針對性的引導和教育，以更加精準、有效的方式提升大學生的思想政治道德素質。另一方面，在當前一個時期，受到文化多元化、差異化發(fā)展等一系列因素的沖擊和影響，大學生對思想政治教育的需求在呈現(xiàn)出一定共性的同時，個性化、差異化發(fā)展趨向更為顯著，在這一背景下，高校思想政治教育從業(yè)者應結合全媒體時代的技術優(yōu)勢，借助多種形式，如微電影、微視頻、微動畫、微課堂等，更加有針對性地基于每一個群體的“微需求”開展行之有效的教育和引導，將這些教育模式與社會主義核心價值觀融合，達到“潤物細無聲”的教育目的。

3.5 占領“微陣地”，開拓“微中心”

在全媒體時代，網絡思想政治教育不僅要在課堂教育這一傳統(tǒng)優(yōu)勢教學陣地上掌握主動權，也要結合時代的發(fā)展實際、借助技術優(yōu)勢，開拓更多、更好、更有效的思想政治教育“微陣地”，以打造高質量的思想政治教育“微中心”。一方面，借助大數(shù)據(jù)、云計算等，占領思想政治教育“微陣地”。在當前一個時期，主流價值觀念、傳統(tǒng)理想信念在很大程度上受到嚴重沖擊和制約，多種思想以碎片化形式涌入大學生的腦海，他們基于傳統(tǒng)文化構建的認知和思維基礎在很大程度上受到了沖擊。為此，高校應牢牢把握好思想政治教育的多種“微陣地”，以優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化和社會主義核心價值觀為引領，以“微陣地”建設夯實大學生的思想道德和理想信念基石。另一方面，積極建構新的教育“微中心”。全媒體時代的突出特點是“去中心化”，這是全媒體時代多種技術融合帶來的必然結果，也是思想政治教育模式轉變的重大契機。在這一背景下，院?？梢越梃b新媒體的多種傳播形式，突破媒體傳播的傳統(tǒng)模式，充分利用互聯(lián)網、手機客戶端和優(yōu)秀的直播平臺，采用廣大青年大學生喜聞樂見的形式，全力打造具有影響力的“微中心”。以此提高文化引領力，最大限度發(fā)揮正確輿論的宣傳和價值引導作用，在占領眾多“微陣地”的同時，以嶄新的“微中心”模式，充分發(fā)揮正確的輿論宣傳與價值引導，提高教育效果和質量。

4 結語

大學生思想政治教育是高校其他各項工作的生命線，面對勢不可擋的全媒體浪潮，高校思想政治教育從業(yè)者要借助全媒體時代的技術優(yōu)勢，結合思想政治教育實際，構建全新的網絡思想政治教育“微路徑”，開拓大學生思想政治教育新格局。