黃瓔珞

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制注重校企合作，其為中職會計教學(xué)提供了新的教學(xué)方向。近年來，隨著教育改革的不斷深化，中職會計教學(xué)模式發(fā)生了本質(zhì)性變化，如何借校企雙方的共同努力優(yōu)化會計教學(xué)體系，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為教師亟待解決的問題。本文就基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)展開論述，以期能為更多教育工作者提供有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職會計專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制從一定程度上擴(kuò)大了會計教育力量，對于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升有重要引導(dǎo)意義。新時代背景下，將該種制度融入中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升中尤為必要，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，也能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的人才培養(yǎng)模式，其以崗位發(fā)展需求為準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。目前來看，我國多個中職學(xué)校已經(jīng)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，力求通過校企雙方共同的努力育人，通過這種方式也能培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。深入解析現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵，以學(xué)徒培養(yǎng)為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上也能形成家校共育合力。同時，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式影響下，學(xué)生也能“邊看、邊干、邊學(xué)”，這種情況下也能提高自身的實踐能力，有效解決學(xué)校職業(yè)教育專業(yè)與職業(yè)分離、理論與實踐分割等問題，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育效果。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升策略

（一）解析現(xiàn)代學(xué)徒制，重構(gòu)會計課程體系

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，如何提高學(xué)生的實訓(xùn)能力成為會計教學(xué)要點。在此過程中，中職學(xué)校要與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，引進(jìn)資深的專家參與到會計課程目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)計中，優(yōu)化課程體系，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中，要突出學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、會計行業(yè)通用能力提升、崗位綜合能力提升等。在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)過程中，也要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為基本，挖掘會計專業(yè)不同課程中的思政因子，以成本會計為例，可給學(xué)生介紹成本報表的應(yīng)用范圍（其只能向經(jīng)營者提供，不宜向外界提供），也可給學(xué)生播放2020年人民日報曾推出的文章“誰出賣了國家秘密？間諜策反活動畫面首次曝光”等，通過這種方式能夠使學(xué)生從多個層面審視會計專業(yè)，增強(qiáng)自身愛國意識。

（二）注重校企合作，建立校內(nèi)代理記賬公司

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，注重校企合作能夠提升會計專業(yè)的育人實效，同時也能讓學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升提供有價值的借鑒。新時代背景下，中職學(xué)校要加大校企合作力度，在此基礎(chǔ)上建立校內(nèi)代理記賬公司，為學(xué)生職業(yè)能力提升提供個性化的空間。目前來看，一部分中職學(xué)校仍舊采用理論式教學(xué)模式，側(cè)重于理論知識教學(xué)，這種情況下不利于提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時也從一定程度上限制了學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展?；诖?，可借助校企合作之力建立校內(nèi)代理記賬公司，分批次安排學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)，在真實的環(huán)境中感受會計實訓(xùn)氛圍，提高自身的實踐能力。學(xué)生參與特定的實訓(xùn)項目后，由企業(yè)師傅評價學(xué)生的培訓(xùn)效果，結(jié)合教師評價形成最終的評價報告。

（三）細(xì)化實訓(xùn)流程，提升專業(yè)技能

以成本計算為例，其為會計專業(yè)的一項重要教學(xué)內(nèi)容，在實訓(xùn)過程中，相關(guān)人員要進(jìn)一步細(xì)化實訓(xùn)流程，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相關(guān)人員也可將學(xué)生融入企業(yè)實習(xí)，如讓企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)生查閱賬簿，學(xué)生根據(jù)賬簿內(nèi)容制作相應(yīng)的表格。同時，學(xué)生也要結(jié)合實際內(nèi)容優(yōu)化核算方法，以電費(fèi)分配為例，企業(yè)師傅可從交互分配法和直接分配法兩個角度入手引導(dǎo)學(xué)生核算，學(xué)生通過對比不同計算方式的差異也能掌握會計成本計算的要領(lǐng)，進(jìn)一步提高自身的實訓(xùn)能力。

（四）協(xié)調(diào)校企師資，優(yōu)化會計評價體系

評價體系的優(yōu)化對于學(xué)生職業(yè)能力的提升有重要幫助，能夠幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思路，這種情況下也能使人才培養(yǎng)朝著一定的方向進(jìn)行。在此過程中，學(xué)校教師要與企業(yè)專家取得聯(lián)系，制定科學(xué)的評價體系，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基本操作技能、處理實際問題的能力多個角度入手評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，企業(yè)教師也要評價學(xué)生在企實習(xí)情況，加強(qiáng)對學(xué)生的過程性考核，使學(xué)生能夠融會貫通，進(jìn)一步深化對會計專業(yè)內(nèi)容的理解。

三、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制為中職會計人才培養(yǎng)提供了明確的方向，新時代背景下，教師要改變以往的育人理念，聚焦會計行業(yè)對人才能力的實際需求，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化模式，促進(jìn)人才專業(yè)能力提升?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，中職會計人才職業(yè)素養(yǎng)的提升可從多個角度入手，如會計課程體系的重構(gòu)、校內(nèi)代理記賬公司的建立、實訓(xùn)流程的優(yōu)化、評價體系的更新等，多措并舉，全面提升課程教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張江英.“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職會計專業(yè)的應(yīng)用研究——以上海市西南工程學(xué)校會計專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（35）：252-254.