褚珈寧

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 215021)

現(xiàn)在是注重實踐的社會，以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的腳步.傳統(tǒng)的物理教學(xué)總是局限在督促學(xué)生記公式，記現(xiàn)象，記結(jié)論的誤區(qū)之中，然而隨著素質(zhì)教育的推進，如今教師們漸漸將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到了公式本身的意義和原理上來.利用思維導(dǎo)圖進行實踐性教學(xué)，步步引導(dǎo)，開發(fā)思維，可以幫助學(xué)生更清晰，更有條理地學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上理解物理，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動探究，并且將浮于表面的知識更多地轉(zhuǎn)化為自己的東西.思維導(dǎo)圖形式一旦成為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的一種習(xí)慣性的方法，以后的物理學(xué)習(xí)也將更加便捷、高效.

一、初中物理傳統(tǒng)教學(xué)分析

1.缺乏培養(yǎng)物理思維

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，教師總是課堂的主角，簡單的教師講授、學(xué)生記錄的方法容易讓學(xué)生對認(rèn)識大自然失去了主動性.課堂中，教師更多會選擇演示實驗取代學(xué)生實驗，圖片視頻取代實驗，學(xué)生失去了一些必要的物理探究過程，物理思維難以培養(yǎng).在課堂中，大部分教師選擇分塊闡述物理知識的方法，不注重教授各塊知識之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)完其中一個可能當(dāng)時的記憶還比較清晰，但是一旦學(xué)到下面一塊內(nèi)容，便很快遺忘了之前所學(xué)的知識.如果在課堂中貫穿思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識點通過彼此的邏輯線串聯(lián)在一起，這樣能便于學(xué)生記憶，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣與方法.

2.缺乏課堂實踐性教學(xué)

在這個新時代，實踐是非常重要的一步.物理是基于實驗的一門科學(xué)，教育者們也越來越重視對于學(xué)生實驗的考察.傳統(tǒng)的物理教學(xué)在這個方面是較為缺乏的.課堂上缺少物理實驗，學(xué)生缺少得出實驗結(jié)論的探究性過程，很多的物理現(xiàn)象只是通過課本的圖文，視頻展示.學(xué)生沒有機會親自體驗這些自然現(xiàn)象，只能強行記憶.課堂中，教師經(jīng)常忽略了安排學(xué)生們自行討論的時間，一節(jié)物理課完全由自己講解，學(xué)生們不能進行互動，缺乏交流，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況很難得到反饋，這樣的教學(xué)方式便會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下.課堂實踐最基本的就是課堂討論.這也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、緩解上課的疲勞.缺乏實踐的物理課堂不僅讓學(xué)學(xué)習(xí)累、效率低、學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，同時也會給老師帶來很大的壓力.

二、利用思維導(dǎo)圖在初中物理開展實踐性教學(xué)

1.思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)的重要性

初中物理是學(xué)生第一次接觸自然科學(xué)，進行物理實踐性教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠激發(fā)學(xué)生探索思維.在初中物理很多自然現(xiàn)象都是平時都看在眼里，但是卻不知道從何處解釋.讓學(xué)生在實踐課堂中進行探究性實驗，切身感受物理的魅力，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時也不會感覺到學(xué)習(xí)的枯燥，對物理一直保持著一顆奇妙探索的心.有利于學(xué)生未來在物理研究的發(fā)展.

比如在教授“阿基米德原理”這一部分內(nèi)容時，要驗證物體所受的浮力大小與其排開液體的重力相等.為了使實驗的誤差達到最小化，實驗步驟先做哪一步，再做哪一步，需要比較哪幾個量，通常死記硬背的方式學(xué)生是很難記住的.但是如果通過思維導(dǎo)圖進行引導(dǎo)，將實驗步驟歸納羅列，就能把學(xué)生們的思維邏輯理順，從根本上理解實驗步驟安排的原因，然后再由學(xué)生親自進行實踐性探究.最后實驗過程以及實驗結(jié)果學(xué)生用思維導(dǎo)圖進行總結(jié)歸納.在總結(jié)歸納過程中，學(xué)生需要理解物理現(xiàn)象，消化物理知識.這樣的學(xué)習(xí)效果比較好，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)習(xí)效果都會上升.

2.準(zhǔn)確把握思維導(dǎo)圖的特點

首先思維導(dǎo)圖需要準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵字，而不是用句子，這樣也能更加簡單易懂.并且簡單的詞語也能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，它留下了足夠的擴展空間供學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生們的思維.思維導(dǎo)圖通過線連接在一起，這種表達方式更加具有層次感，符合人類的思考模式，循循漸進，也能夠更加簡單快速地了解到學(xué)習(xí)重點.層層遞進，表現(xiàn)在一張圖表中，簡單明了.在圖表上標(biāo)注學(xué)習(xí)重點以及課本位置.這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率.

其次思維導(dǎo)圖還利用了思維暫存的優(yōu)點.在物理實踐中，常常會遇到很多復(fù)雜的難題.在反復(fù)的思考中，人是會突發(fā)很多奇妙瞬間的想法.利用思維導(dǎo)圖將自己物理的推導(dǎo)過程一點點記錄下來.就算忘記了也可以利用記錄的思維導(dǎo)圖一步步推導(dǎo).甚至在最后都會感到驚訝自己記錄了這么多數(shù)據(jù).

3.思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)的應(yīng)用方式

如何準(zhǔn)確地在初中物理實踐性教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖也是非常重要的.首先需要對思維導(dǎo)圖需要有深刻的理解以及研究，運用思維導(dǎo)圖教學(xué)有著豐富的經(jīng)驗.在初中物理實踐性教學(xué)中，老師可以在課堂即將開始時，將自己對本堂課即將教學(xué)的內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖展示出來，層層羅列.學(xué)生在下面看著思維導(dǎo)圖的層層關(guān)系，會跟著老師的腳步自主地開始翻閱課本資料.就這一步簡單的步驟，學(xué)生的思維已經(jīng)開始發(fā)散開來.對知識的未知以及想要了解的迫切心情，都漸漸從老師的思維導(dǎo)圖發(fā)散開來.

然后老師完成了這一步，可以讓學(xué)生們自己歸納自己的思維導(dǎo)圖.通過老師思維步驟讓學(xué)生歸納自己的學(xué)習(xí)成果.這樣進一步開發(fā)學(xué)生們思維.每個學(xué)生自己理解的東西都不一樣，但是這都是他們自己的東西，能夠深刻地記住.

其次就讓學(xué)生們課堂討論.以小組為形式分享自己的學(xué)習(xí)成果以及思維方式.在討論的過程學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他人的思維方式，以及將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家.這也是一個建立自信的環(huán)節(jié).將自己的學(xué)習(xí)成功分享給大家，大家都會給你寶貴的意見，在別人的意見中逐漸改進自己.建立起自信強大的自己.同時如何委婉地給予別人意見這也是需要培養(yǎng)的，鍛煉學(xué)生的表達能力.這一步是非常關(guān)鍵的，也是實行初中物理實踐性教學(xué)的核心.

最后小組歸納匯總的思維導(dǎo)圖版本向全班展示.老師可以進行簡單的點評，如果發(fā)現(xiàn)過人之處就可以提出表揚.鍛煉學(xué)生的表達能力以及建立學(xué)生的自信心.

利用上述方法，合理運用思維導(dǎo)圖在初中物理進行實踐性教學(xué).不僅可以讓每個人都能參與課堂學(xué)習(xí)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生團結(jié)合作，建立學(xué)生的自信心，優(yōu)生幫助差生，帶動班級整體進步，也大大緩解物理老師們的教學(xué)壓力.

在初中物理實踐性教學(xué)模式中運用思維導(dǎo)圖是非常必要的.它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能夠積極調(diào)動學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣.只要運用得當(dāng)，物理老師教學(xué)效率可以得到大大提升，緩解物理老師的教學(xué)壓力.思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生更好記住重點物理知識，更有學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會如何進行歸納總結(jié).它有巨大的伸縮性，能夠從一個知識點連接到另一個知識點，這種聯(lián)想正好符合人類的思維模式.