潘全勝

(江蘇省南京市天印高級(jí)中學(xué) 211100)

物理是高中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，也是影響學(xué)生整體成績(jī)和未來發(fā)展的重要學(xué)科.在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，其教學(xué)內(nèi)容和模式隨著新課程的提出而發(fā)生了一定的改變，但從其實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的狀況來看，仍然需要教師的進(jìn)一步探究.因此，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力這一點(diǎn)出發(fā)，通過利用演示實(shí)驗(yàn)、開展主題探究、強(qiáng)調(diào)回顧總結(jié)等多種方式，有效強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的能力.

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育在學(xué)校教育中不斷普及和應(yīng)用，教師在開展課堂教學(xué)的過程中逐漸開始關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展和綜合的成長(zhǎng)，開始尋求素質(zhì)養(yǎng)成和知識(shí)教學(xué)之間的平衡，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的共同發(fā)展，從而促使學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)更加全面的提升.因此，在高中物理教學(xué)課堂中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的關(guān)注和重視也在逐步提升.但是在這樣的新形勢(shì)下，其教學(xué)的過程中還是難免存在著一些問題.

一方面是教師所采用的教學(xué)方式方法有不足之處，除了忽視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)之外，更缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上只掌握理論知識(shí)，而對(duì)其應(yīng)用不求甚解的現(xiàn)象和問題.另一方面則是教師有所偏頗的教學(xué)理念所導(dǎo)致的課堂教學(xué)模式和手段方式的不正確.因?yàn)檫@種不正確的模式和方法導(dǎo)致了學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)習(xí)效率不高，所以其整體的教學(xué)質(zhì)量和效果也受到了影響.針對(duì)這些問題的存在，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是教學(xué)改革中所要關(guān)注的重點(diǎn)，其教學(xué)的改革和發(fā)展也仍然需要師生共同關(guān)注和努力.

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的策略

1.利用演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，雖然教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所忽視.但隨著教學(xué)改革的深入其對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度也在逐步加深.實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身對(duì)于物理課堂教學(xué)就有著十分明顯的促進(jìn)和推動(dòng)作用.組織好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提高整個(gè)教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇和興趣，更能夠使得抽象化、理論性較強(qiáng)的物理知識(shí)以一種更為直觀，更易理解的方式加以展現(xiàn)，從而便于學(xué)生的理解和掌握，提高課堂整體的教學(xué)效率.因此，對(duì)于高中物理教師而言，要在當(dāng)前的教學(xué)狀況下實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果可以先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

而要激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，最主要的還是要利用好演示實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié).演示實(shí)驗(yàn)就是教師在完成相關(guān)的理論教學(xué)之前或者之后獨(dú)自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，從而為學(xué)生提供參考學(xué)習(xí)的作用.通過演示實(shí)驗(yàn)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示該實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟以及主要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等，為學(xué)生接下來的自主實(shí)驗(yàn)操作做出引導(dǎo).因此在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合本節(jié)課所要涉及的主要物理知識(shí)以及所要講解的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來完成演示實(shí)驗(yàn)，并且利用多媒體手段以及數(shù)字化教學(xué)資源將實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果更清晰地展示出來，以方便學(xué)生的觀察，從而使學(xué)生在觀察教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的趣味所在.

例如，在學(xué)習(xí)重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中進(jìn)行“重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)換”這一演示實(shí)驗(yàn).借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步了解重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能發(fā)生的情況以及其轉(zhuǎn)化的情境，將這兩個(gè)抽象化的概念以較為直觀的方式進(jìn)行展現(xiàn).同時(shí)也可以借助生活中對(duì)其的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的好奇和興趣.而除此之外，教師還可以在課前導(dǎo)入或者是課堂上穿插與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味小實(shí)驗(yàn)，起到活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用.

2.采用主題探究模式，強(qiáng)化自主探究能力

隨著教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的不斷深入發(fā)展，教師在教學(xué)的理念和方法上的轉(zhuǎn)變已越發(fā)明顯.在這一過程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力也漸漸成為了教師所關(guān)注的重點(diǎn)，并且成為教師設(shè)計(jì)和開展課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性參考因素.因此，在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力是其課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一.但是要切實(shí)做到學(xué)生自主探究能力學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，除了要保證學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，能夠以正面的態(tài)度來對(duì)待物理課堂教學(xué)之外，還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的理念，在物理實(shí)驗(yàn)課堂上樹立自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí).

當(dāng)前學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師依賴性較強(qiáng)的問題，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)其自主探究學(xué)校理念的形成就必須從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式來入手.而這種轉(zhuǎn)變主要是要求教師將過去的自主主動(dòng)的課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的課堂，采用主題探究的模式，讓學(xué)生來自主完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程.具體來說，這種主體探究的課堂模式要求教師先根據(jù)本節(jié)課所要講解的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了解和整合，挖掘出一個(gè)探究的主題，而這一主題最好是能夠以案例或者問題的形式進(jìn)行展現(xiàn).

例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以引入數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于汽車啟動(dòng)剎車過程中的速度計(jì)算案例，將其具體化為一個(gè)實(shí)際的情境，并且根據(jù)情境提出相應(yīng)的如計(jì)算速度，時(shí)間等探究問題.在教師為學(xué)生展示了主題以及相關(guān)的背景案例之后，教師則需要設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程提供指引，確保其探究方向的正確性.之后則是學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)探究過程.教師可以依據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，物理知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)驗(yàn)操作能力等等來將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，從而使每一個(gè)小組的整體水平能夠盡量平均，而小組成員之間也各有所長(zhǎng)，通過交流溝通來相互合作完成自主的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí).之后學(xué)生就可以以小組為單位來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的自主探究學(xué)習(xí)，按照教師給出的探究任務(wù)來推進(jìn)整個(gè)探究的過程.在這個(gè)過程中教師主要對(duì)學(xué)生所提出的問題和遇到的困難進(jìn)行解答，起到一個(gè)輔助的作用，幫助學(xué)生把握整個(gè)探究學(xué)習(xí)的方向.

3.重視課堂回顧總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)拓展探究

在以強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力為主要目的所采用的主題探究課堂模式下，教師和學(xué)生往往將關(guān)注的焦點(diǎn)放在了課堂教學(xué)和學(xué)生探究的這個(gè)過程中，這一點(diǎn)從其目的上來看并無不妥，但是從實(shí)際的教學(xué)效果上來看，僅僅關(guān)注這一部分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在完成自主探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，進(jìn)行課堂過程的回顧以及整體的總結(jié)，這對(duì)于整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說也是十分必要的，同時(shí)這也是能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固自主探究成果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用的一個(gè)關(guān)鍵的過程.以此在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師有必要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)在課堂上的回顧和總結(jié).

具體來說，出于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的這一目的，教師往往為了更好的教學(xué)效果會(huì)選擇采用主題探究的方式來開展教學(xué).而回顧和總結(jié)則可以主要放在學(xué)生完成自主性的實(shí)驗(yàn)探究過程之后.首先，教師需要針對(duì)學(xué)生在自主探究過程中所提出來的問題和遇到的困難進(jìn)行統(tǒng)一的整理和講解，以幫助學(xué)生意識(shí)到自己探究過程中所需要注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在.之后，教師可以用邀請(qǐng)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享的方式來引導(dǎo)學(xué)生回顧自己自主探究的整個(gè)過程，進(jìn)而幫助學(xué)生將整個(gè)課堂中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)理順，并且整理實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)鍵性的操作和要點(diǎn).在這一過程中教師還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)的聯(lián)想，進(jìn)而幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生將抽象性的知識(shí)進(jìn)行記憶，也有利于學(xué)生邏輯思維的形成和培養(yǎng).最后教師可以組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過程的理論框架整理，使其形成一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，真正強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)驗(yàn)探究的能力.

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和掌握的重要方式.因此即是在高中物理課堂上教師也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目的進(jìn)行教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和課堂教學(xué)效率的提升.