文/博羅縣公莊中心小學(xué) 劉志堅

德育作為教育中的重要組成部分，在中小學(xué)生的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用，對中小學(xué)生未來的人生有著不容小覷的意義。中小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，還處在思想道德的萌芽階段。道德與法治教師作為學(xué)生成長的引路人，應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透德育思想，讓中小學(xué)生形成正確的思想觀念，擁有良好的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的道德品質(zhì)與習(xí)慣。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討道德與法治教師做好中小學(xué)德育工作的策略與方法。

一、端正教師作風(fēng)

習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。因此，身為道德與法治教師，一定要端正教師作風(fēng)，以身作則，重視言傳身教。因?yàn)閷W(xué)生具有“向師性”，教師為人師表，一定要充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用。道德與法治教師要時刻注意自己的言談舉止，規(guī)范自身的一舉一動、一言一行。道德與法治教師要在學(xué)生心中樹立并保持良好的道德形象，給予學(xué)生正確積極的方向。教師自身做得好，學(xué)生才能尊重老師、信服老師并愿意向老師學(xué)習(xí)。學(xué)生受到榜樣的影響，自然會在不知不覺中規(guī)范自身的道德觀念，增強(qiáng)自己的道德行為。

二、通過激勵途徑，喚醒學(xué)生對道德的欲求

中小學(xué)道德與法治教師要通過激勵途徑，喚醒學(xué)生對道德的欲求。中小學(xué)生天性愛玩，道德與法治教師要時刻關(guān)注他們在課堂和課下的表現(xiàn)，時刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，在細(xì)微之處把握學(xué)生的心理狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范行為的時候，教師一定不可以大發(fā)雷霆地說教，這種嚴(yán)厲的呵責(zé)和批評容易傷害學(xué)生的自尊心，更容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使德育工作的開展事半功倍。中小學(xué)道德與法治教師要放下自己的身段和架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生探討，要以朋友的身份和學(xué)生溝通，和學(xué)生之間保持友好的關(guān)系。讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)、理解與溫暖。只有這樣，學(xué)生才會愿意與思想品德教師談心，才會愿意在思想困惑的時候找思想品德教師解決問題。

與此同時，家長對學(xué)生的成長和思想健康更是有著不可推卸的責(zé)任，班主任要讓家長也參與到德育工作中，做到家校配合、齊頭并進(jìn)，才能使學(xué)生養(yǎng)成更健全的人格和更健康的思想。

三、注重情感體驗(yàn)活動

中小學(xué)道德與法治教師還可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，利用一些具有重大意義的節(jié)日，讓學(xué)生了解我國源遠(yuǎn)流長的文化，增強(qiáng)自己的思想道德意識。通過情感體驗(yàn)活動，學(xué)生對道德的理解更深刻。比如母親節(jié)的時候，可以讓學(xué)生幫助自己的母親做一些力所能及的事情，幫助母親做家務(wù)也好，為母親捶捶肩揉揉背捏捏腿洗洗腳也好，讓學(xué)生懂得孝順父母、感恩父母。重陽節(jié)的時候可以組織學(xué)生去敬老院探望老人，讓學(xué)生懂得尊敬長輩、懂得什么是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，從而珍惜與家人相處的時間。

四、立足教材，強(qiáng)調(diào)德育影響

對于中小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課堂模式枯燥乏味。純粹的講解和一味的說教很容易讓中小學(xué)生們左耳聽右耳出。單純依靠教師講授道德與法治是很蒼白無力的，沒有讓學(xué)生去生活中實(shí)際體驗(yàn)和直觀感受，課堂效果依舊是微乎其微。因此，教師要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程內(nèi)容要緊密貼合學(xué)生自己的生活世界，讓學(xué)生能真正理解思想道德知識，并能以此為輔助幫助自己更好地生活。生活中有很多與道德相關(guān)的素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，讓生活走進(jìn)課堂并貫穿學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生在生活中感受知識，并能學(xué)以致用。

總而言之，作為一名道德與法治教師，要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造良好的習(xí)慣教育氛圍，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)情境。讓學(xué)生在思想品德的習(xí)慣養(yǎng)成教育中自覺規(guī)范自己的道德行為，提升自己的道德修養(yǎng)和法律意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有學(xué)生”。