文/東莞市大寧小學 揭愛清

如果勞動教育課能有趣又有效，是孩子最喜歡的課堂，因為每節(jié)課可以動手體驗不同的勞動，有新鮮感，并且短時間內(nèi)可以學到一種勞動方法，又達到了老師的要求，很有成就感。我經(jīng)過近年來的教育摸索，覺得勞動教育課堂的有趣和高效應從以下幾方面實現(xiàn)。

一、通過口令指引，實現(xiàn)觀與做的統(tǒng)一

勞動教育課堂與其它課堂有很大的不同，因為孩子看到老師在動手操作了，會忍不住跟著動起手來做，所以一定要有口令引導孩子看老師動手操作和自己動手操作，如：老師在上手工制作——《折收納籃》時，先和學生們做個課前小游戲：

同學們，我們先來做一個小游戲，老師豎起一個食指問：“這是幾？”再豎起食指和中指問：“這是幾？”快速豎起 1 個、2 個、3 個，學生快速說出數(shù)字，連續(xù)2 遍都是123 的順序，第三遍換成321 或213，學生會出各種錯誤，然后老師幽默地說：“老師的套路不是一成不變的?！崩^續(xù)進行，讓孩子找到感覺了再停下來，并表揚孩子越來越厲害了。

接著提出課堂要求：想等一下折紙折得又快又好，首先要全神貫注地看老師播放的視頻，把折的方法記住了，才會折，所以等一下要聽老師的口令，當老師說123 時，手就放背后，坐端正，專注地看和聽，當老師說321 時，就馬上動起手來，做得到嗎？試一下好嗎？123、123、123、321、123、321、321、123，表揚做得很好的學生。

這樣的游戲不是為了游戲而游戲，而是為上課口令作鋪墊，并且很對孩子們味口——好玩，充滿挑戰(zhàn)性。接下來訓練口令，學生的積極性一下子就激發(fā)出來了。

二、視頻展示方法，步驟熟記于心

在勞動教育課堂上，要進行各種勞動方法指導，如：廚藝類的《我學做一道菜》，清潔類的《我學掃地》《我學拖地》，針線活類的《我學縫紐扣》《我學十字繡》，手工制作類的《我學折一朵百合花》，整理類的《我學整理書包》《我學整理衣柜》，種植類的《我學種多肉肉》《我學種木耳菜》等。

有不少老師教學生折紙和縫紐扣就在黑板上或投影燈下示范操作給孩子看，這兩種方法是比較直觀簡便，但是在黑板上示范動作給學生看的時候，只是前面幾排學生看得到，后面幾排學生是很難看清楚的，在投影燈下操作動作給學生觀看時，沒法多角度全方位看清楚老師的每一個動作，這樣課堂效果就大打折扣。并且學生一旦看不清楚或者學不來的時候，學生就會哇哇叫：“老師、老師看不到，再來一遍?！倍谡n前錄制了有講解視頻，一步一個視頻，把視頻插入PPT 里播放給學生看，學生看得入神，因為看得清楚，當然錄制視頻的效果要好，看完視頻再在老師的口令引導下動手自己實踐操作，如果發(fā)現(xiàn)哪一步還沒學會，重播一次給學生看，那幾個動手能力不夠好的，還可以把視頻發(fā)到家長群里，讓他們回家慢慢學。

三、給學生創(chuàng)意機會，為作品添新彩

一般意義上講，根據(jù)老師的方法指導，按照老師的示范動作和步驟做，只是達到了勞動課的基本要求，學生也會覺得千篇一律，很單調(diào)，沒有個性和新意。為此，老師要留有學生自由發(fā)揮的機會，如有的學生看到老師的操作步驟有些繁瑣，有些學不到，或者覺得慢，他會對老師說：“老師，我覺得我這樣做更簡單?！边@時老師應先看看他的做法，如果發(fā)現(xiàn)確實好，馬上拿出手機把他的做法拍攝下來，發(fā)到微信上播放給學生看，學生會很欣賞他的簡單易操作的做法，老師要極力表揚毛遂自薦的學生，在以后的課堂里，孩子一旦有自己個性的方法都會告訴老師。

在手工制作的課堂上，老師們先按自己的方法做出一個簡單的模型，然后后面的美化加工就放手讓學生自由去做，老師更多地鼓勵學生要有創(chuàng)意，把美術(shù)、音樂、計算機、科學、綜合實踐等學科的知識方法運用過來。作品完成后展示給全班學生欣賞，特別好的還收藏到學校的展柜里。

課堂上贊賞學生的創(chuàng)意后，學生會在家里做一些更有創(chuàng)意的手工作品送給老師。如我們在“黨在我心中、親手獻黨禮”這個專題手工勞動中，課后完成的作品讓老師大開眼界。