何文強(qiáng)

(甘肅省定西市渭源縣第四高級(jí)中學(xué) 748208)

我國(guó)教育事業(yè)在近幾年發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出了向上的發(fā)展趨勢(shì)，并且我國(guó)各年級(jí)階段的教學(xué)工作也發(fā)生了改變，尤其是高中階段的教學(xué)工作更是在改革中得到了創(chuàng)新.在教育事業(yè)改革過(guò)程中，我國(guó)高中教師改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而利用更加現(xiàn)代化的信息教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，特別是高中物理教師在教學(xué)中更是將信息教學(xué)落實(shí)到了課堂中.通過(guò)信息教學(xué)學(xué)生可以直觀的了解到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力與綜合能力，所以說(shuō)高中物理教學(xué)在信息技術(shù)的幫助下已經(jīng)步入了現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程.

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

很多高中學(xué)生在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣問(wèn)題，那就是高中物理課程中的知識(shí)太過(guò)抽象，學(xué)生無(wú)法在課程學(xué)習(xí)中牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，再加之高中物理教材中的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，這就進(jìn)一步限制了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，高中物理課程教學(xué)目的也不僅僅是讓學(xué)生了解知識(shí)，高中物理課程的最終目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的思維發(fā)散能力.可是在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，很多教師卻忽視了物理課程教學(xué)的目的，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中無(wú)法正確了解所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生也無(wú)法將這些刻板的理論靈活運(yùn)用，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐漸失去了探索興趣，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)工作無(wú)法有效開展.所以在教學(xué)改革中教育部門就將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，高中物理教師在教學(xué)中開始利用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也越來(lái)越積極，教師在教學(xué)中不僅可以將所要教授的知識(shí)直觀展現(xiàn)出來(lái)，教師還可以將抽象的物理知識(shí)概念為學(xué)生構(gòu)建出物理模型，因此學(xué)生就受到了物理模型的影響對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)，有效提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力以及綜合能力.

二、云計(jì)算助推高中物理教學(xué)改革

1.云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介

在高中物理課程信息化發(fā)展背景下，云計(jì)算可謂是幫助高中物理教師解決了燃眉之急.云計(jì)算是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)平臺(tái)組合而成的高速計(jì)算整合設(shè)備，從外觀來(lái)看云計(jì)算就相當(dāng)于超級(jí)計(jì)算機(jī).云計(jì)算不僅僅可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，在一定基礎(chǔ)上云計(jì)算還可以將相關(guān)資料進(jìn)行儲(chǔ)存整合，進(jìn)而幫助工作人員快速調(diào)取相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料.所以在教學(xué)應(yīng)用中云計(jì)算就相當(dāng)于一個(gè)大型移動(dòng)儲(chǔ)存設(shè)備，這一儲(chǔ)存設(shè)備可以幫助教師將教學(xué)資源進(jìn)行合理與共享.在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中，云計(jì)算的應(yīng)用已經(jīng)為很多教師與學(xué)生帶來(lái)了幫助，所以高中物理教師在利用云計(jì)算開展課程教學(xué)時(shí)就要注重教學(xué)方式，進(jìn)而提升高中物理課程教學(xué)質(zhì)量.

2.依托云平臺(tái)制定多套個(gè)性化教學(xué)方案

處在高中這一年齡階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)十分特殊，每一名學(xué)生都有著專屬的性格特點(diǎn)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中無(wú)法有效開展教學(xué)工作，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式總是會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生性格相悖的問(wèn)題.所以在云計(jì)算平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程中教師就可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用云平臺(tái)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，之后通過(guò)云平臺(tái)傳輸?shù)焦蚕碇行倪M(jìn)而提高教學(xué)效率.高中物理教師在教學(xué)中利用云平臺(tái)可以深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵谠破脚_(tái)中教師可以為學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的練習(xí)題目，當(dāng)學(xué)生做完題目上交時(shí)云平臺(tái)就會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題時(shí)間以及解題思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證教師可以更加快速的了解到學(xué)生綜合能力.在此基礎(chǔ)上教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為其開展相應(yīng)的教學(xué)工作，例如教師在進(jìn)行《能量守恒定律與能源》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行理論提示與動(dòng)態(tài)演示同步教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，若是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師就可以利用云平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的演示教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將能量守恒定律與能源結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

三、智能手機(jī)輔助高中物理教學(xué)創(chuàng)新

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)不斷發(fā)展中，越來(lái)越多的學(xué)生使用上了智能手機(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中一味的關(guān)注手機(jī)，從而忽視了課程學(xué)習(xí)的重要性.那么教師在信息化教學(xué)中就可以利用智能手機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并在物理實(shí)驗(yàn)中將智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，很多學(xué)生的智能手機(jī)甚至要比教師智能手機(jī)的性能還高，那么教師就可以借用拍照性能最高的手機(jī)來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)記錄.例如《研究平拋運(yùn)動(dòng)》的物理實(shí)驗(yàn)，教師就可以通過(guò)慢動(dòng)作拍攝的方式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并拍下物體運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程向?qū)W生展示.此時(shí)學(xué)生就會(huì)受到智能手機(jī)慢動(dòng)作功能的影響主動(dòng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與拍攝，通過(guò)這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，保證學(xué)生可以對(duì)物理課程產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高物理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.

四、智慧教室彰顯高中物理課堂魅力

1.通過(guò)教學(xué)設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)不斷發(fā)展過(guò)程中，高中教室的教學(xué)設(shè)備發(fā)生了變化，絕大多數(shù)的教室中已經(jīng)配備了智慧教學(xué)設(shè)備，例如電子教學(xué)白板.那么教師在教學(xué)中就要將這一教學(xué)設(shè)備合理運(yùn)用，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠更加直觀的了解到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使教師的教學(xué)效率可以得到提升.比如在《彈力》這一課程教學(xué)時(shí)教師就可以利用教學(xué)白板來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，很多高中物理教師在進(jìn)行這一課程教學(xué)時(shí)都會(huì)利用彈力球進(jìn)行課程導(dǎo)入，但是彈力球的速度過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效觀察物體運(yùn)用.所以教師就需要利用教學(xué)白板來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，教師可以為學(xué)生整理彈力球落地與反彈的慢動(dòng)作視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以直觀的了解到物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程.與此同時(shí)教師還可以利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生拓展課程內(nèi)容，以免學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)行了課程預(yù)習(xí)而對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，同時(shí)還可以在一定程度上提高學(xué)生的知識(shí)接觸面，保證學(xué)生可以正確了解所學(xué)知識(shí).

2.施教方式的改革與創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)改革，學(xué)生課堂主體地位問(wèn)題受到了教育部門的廣泛關(guān)注，因?yàn)樵诮虒W(xué)中若是教師一味占據(jù)課堂主體地位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下.所以教師為了展現(xiàn)出學(xué)生主體地位就要改變教學(xué)方式，并利用更加開放的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí).例如教師在進(jìn)行《探究功與速度變化的關(guān)系》這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行虛擬操作，進(jìn)而提高學(xué)生的課程探索興趣，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠牢牢掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生與教師在課堂中可以依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好的交流，進(jìn)一步推動(dòng)高中物理課程改革創(chuàng)新.

通過(guò)以上總結(jié)可以看出，在當(dāng)前這一信息技術(shù)發(fā)展背景下，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方式為教師帶來(lái)了怎樣的幫助.那么教師在教學(xué)中就要合理利用信息技術(shù)，進(jìn)而突破傳統(tǒng)高中物理教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)的限制，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠牢牢掌握所學(xué)知識(shí)并將其靈活運(yùn)用.與此同時(shí)，高中物理教師在開展信息化教學(xué)時(shí)還要注意一點(diǎn)，那就是教學(xué)方式一定要符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，不要再利用撒網(wǎng)式的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以免班級(jí)中出現(xiàn)兩極分化問(wèn)題，從而有效推動(dòng)高中物理課程教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展.