徐洪權(quán)

(江蘇省啟東市第一中學(xué) 226200)

多媒體技術(shù)在化學(xué)課上的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生直觀的去學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在課堂上為學(xué)生展示更多的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理，幫助學(xué)生去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的化學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)境下更好地進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí).

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)是在課堂上通過(guò)多媒體向?qū)W生展示課程的主要內(nèi)容，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，教師不用一直擦黑板，也能夠通過(guò)PPT中的輔助工具，在為學(xué)生進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使板書(shū)更有條理.并且，由于多媒體在課堂中的使用，還能減少粉塵污染，節(jié)省粉筆，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造.教師使用多媒體這個(gè)過(guò)程中，也可以在課堂上及時(shí)走動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師在課堂及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.

比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的基本性質(zhì)也有了一個(gè)了解，那么在進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師首先就可以在多媒體上為學(xué)生去展示一些選擇題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇.比如教師可以為學(xué)生展示一個(gè)選擇題：某所高中的大門是用鋁合金材料制作的，鋁合金材料屬于____;然后列出四個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，通過(guò)這樣的方式，能讓學(xué)生進(jìn)行思考，就能夠在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生思考，在我們生活中存在哪些常見(jiàn)的合金？它們是怎樣進(jìn)行使用的呢？通過(guò)讓學(xué)生自行思考，或者是小組討論的方式，讓學(xué)生去進(jìn)行探討，然后教師就可以在多媒體上將化學(xué)課上的核心概念和性質(zhì)進(jìn)行展示.為了使學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就可以在PPT上先向?qū)W生展示某一金屬材料做出來(lái)的成品，可以展示一些飾品、容器、反應(yīng)釜、刀具、飛機(jī)、輪船等各種物品，然后讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這些物品中都有哪些金屬材料，學(xué)生對(duì)這些圖片比較感興趣，他們就會(huì)進(jìn)行自己的討論，在學(xué)生討論之后，教師就可以進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)合金材料的用途有一個(gè)了解.教師還可以在多媒體上向?qū)W生展示稀土元素的性能及用途，我國(guó)作為稀土出口大國(guó)，在稀土方面有著嚴(yán)格的把控措施和出口制度.因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師除了讓學(xué)生了解合金材料的作用，還可以通過(guò)教學(xué)的講解幫助學(xué)生去了解中國(guó)的綜合國(guó)力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，使學(xué)生能夠更有激情去進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí).

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)用性的課程，在化學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都起著非常重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，由于講解的過(guò)程中存在著各種操作，那么學(xué)生就很難理解，因此教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生自行觀看.在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)提問(wèn)等方式集中學(xué)生的注意力，這樣就有利于學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，明白化學(xué)操作的步驟.

比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，在進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行教材的瀏覽，明白氧化還原反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程，然后讓學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)述，通過(guò)學(xué)生的復(fù)述就可以幫助學(xué)生去進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的了解.教師為學(xué)生去講解還原反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程，以及氧化劑和還原劑之間相互的聯(lián)系，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)之間存在的化學(xué)性質(zhì)和現(xiàn)象.為了使學(xué)生能夠更清晰直觀的了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，那么教師就可以通過(guò)多媒體的使用，在多媒體上為學(xué)生去播放氧化還原反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白如何從化合價(jià)的升降觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，能夠明白氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)去明白氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，以及教師要通過(guò)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)——化學(xué)現(xiàn)象存在的特殊規(guī)律與一般規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)多媒體在課堂中的使用，了解化學(xué)中存在的重要規(guī)律.在多媒體進(jìn)行播放視頻的過(guò)程中，教師也應(yīng)該從旁進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式向?qū)W生詢問(wèn)每一個(gè)步驟存在的意義，也可以通過(guò)教師講解的方式為學(xué)生去講解每一個(gè)步驟，需要注意的問(wèn)題，進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以對(duì)播放的視頻按下暫停鍵，這樣就能夠更好的進(jìn)行講解，這也是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在.

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率

在高中化學(xué)教材中，學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)對(duì)化學(xué)的知識(shí)有了一定的了解，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師如果帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，就不容易使學(xué)生把握住教學(xué)的重點(diǎn).因此，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體的使用，在多媒體上展現(xiàn)圖文，將教學(xué)的重難點(diǎn)展示在多媒體之上，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)圖形圖像及視頻建立超鏈接的方式進(jìn)行課件的完善，在學(xué)生有學(xué)不會(huì)的地方就可以通過(guò)鏈接跳轉(zhuǎn)到當(dāng)時(shí)講課的頁(yè)面，勾起學(xué)生的回憶，這樣就能夠幫助學(xué)生提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率.

比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了金屬的使用，明白了金屬都有哪些，也了解了基本金屬的性質(zhì)，并且在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的觀察去了解金屬在生活中的使用，以及金屬在生活中的作用.在進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)學(xué)生之間的交流，或者是活動(dòng)探究最幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維的活躍，讓學(xué)生能夠通過(guò)做習(xí)題和總結(jié)之前學(xué)習(xí)方式，去了解金屬的氧化還原反應(yīng)以及金屬的活動(dòng)性規(guī)律.教師在課堂之上，首先應(yīng)該讓學(xué)生拿出一張白紙，然后讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及銅與氧氣產(chǎn)生的反應(yīng)現(xiàn)象，這些化學(xué)反應(yīng)的方程式是什么？通過(guò)這樣的書(shū)寫(xiě)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，看學(xué)生是否了解了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是否能夠?qū)⑦@兩個(gè)反應(yīng)方程式完整的寫(xiě)下來(lái).接下來(lái)教師就可以通過(guò)多媒體的使用，幫助學(xué)生在多媒體上重新播放一遍金屬在空氣中燃燒所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)物質(zhì)有哪些？通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行觀看視頻更好的復(fù)習(xí)，回想起當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)步驟，以及當(dāng)時(shí)的操作.這樣通過(guò)多媒體在課堂上的應(yīng)用，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行回想，在不做第二次實(shí)驗(yàn)的情況下，依舊能夠幫助學(xué)生加深印象.同時(shí)教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果在學(xué)生忘記的時(shí)候，教師也可以通過(guò)投影的使用幫助學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，在這個(gè)過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教師可以故意做錯(cuò)某一個(gè)步驟，然后看學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)，這樣通過(guò)多媒體的使用，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的復(fù)習(xí).

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)的教學(xué)中，有利于教師更好的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增加課程容量，擴(kuò)大學(xué)生的化學(xué)視野，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望.并且由于多媒體不受局限，它既可以在上面進(jìn)行板書(shū)，節(jié)省教師的時(shí)間，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，幫助教師更好的進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的拓展，也能夠通過(guò)更加有趣的實(shí)驗(yàn)去幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí).