馬瑞彥， 栗 莎， 王 輝

(河北工程技術(shù)學(xué)院 a.土木工程學(xué)院；b.教務(wù)處，河北 石家莊 050091)

為推動(dòng)工程教育改革創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，國家戰(zhàn)略性地提出了積極推進(jìn)新工科建設(shè)的重大行動(dòng)計(jì)劃，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”的新工科建設(shè)“三部曲”，全力探索工程教育新模式.文獻(xiàn)[1]指出，新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才，其具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化和開放式的特征，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新工科建設(shè)的重中之重[1].新工科建設(shè)的提出為我國高等教育的改革指明了方向，推動(dòng)了傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造，也為地方民辦應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了機(jī)遇.

本文以河北工程技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)?！?土木工程專業(yè)辦學(xué)實(shí)際為例，探索如何構(gòu)建與完善高校實(shí)踐教學(xué)體系，以期為新工科背景下土木工程專業(yè)建設(shè)提供一定參考.

1 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

土木工程專業(yè)作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力具有較高的要求[2].在新工科背景下，土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)[3].實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建符合土木工程專業(yè)職業(yè)特征的實(shí)踐教學(xué)體系，完善專業(yè)課程體系建設(shè)，形成具有專業(yè)特色的教學(xué)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為專業(yè)建設(shè)提供支撐，全面提升土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新工科建設(shè)對(duì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，增強(qiáng)學(xué)校在全省高校人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)和示范作用，帶動(dòng)和深化適應(yīng)京津冀經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科教育的改革與發(fā)展，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)[4].

2 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路

學(xué)校立足行業(yè)，以立德樹人為根本任務(wù)，緊緊依托產(chǎn)學(xué)研深度合作，積極對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用技術(shù)技能型人才，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量高水平發(fā)展.學(xué)校土木工程專業(yè)是2014年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的，為學(xué)校首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)一流本科專業(yè).該專業(yè)遵循學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展方向，從自身實(shí)際出發(fā)，立足河北，面向京津，服務(wù)河北新型城鎮(zhèn)化建設(shè)；秉持新工科理念，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，以實(shí)踐教學(xué)體系改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革.

學(xué)校土木工程專業(yè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，提出以“能力本位”為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容，以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng).通過搭建和增加實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)基地，完善考核評(píng)價(jià)方式，突出理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，參與各類專業(yè)技能競賽及科研項(xiàng)目等方式，形成系統(tǒng)的、符合專業(yè)特征的實(shí)踐教學(xué)體系.

3 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的載體與實(shí)現(xiàn)手段，針對(duì)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容按照學(xué)生培養(yǎng)的基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新能力，對(duì)應(yīng)劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué).基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等；綜合實(shí)踐教學(xué)主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐等，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)作為課堂的延伸，主要通過學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提升其創(chuàng)新能力.

(1)建設(shè)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校以強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室、校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)雙創(chuàng)教研室“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái).

首先，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要建立了多個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室，有普通物理實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程制圖CAD實(shí)驗(yàn)室、模型制作實(shí)驗(yàn)室、工程測量實(shí)訓(xùn)室、應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)室、建筑施工仿真實(shí)訓(xùn)室、結(jié)構(gòu)框架實(shí)訓(xùn)室、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑施工仿真實(shí)訓(xùn)室等，基本可以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供有力保障.

學(xué)校把增開綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))項(xiàng)目作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要舉措.在改善實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))教學(xué)條件的同時(shí)，不斷整合、更新實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))項(xiàng)目.目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))項(xiàng)目有80余項(xiàng)，基本覆蓋課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、土木工程測量實(shí)習(xí)、施工綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建了基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型的實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))項(xiàng)目，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力.

其次，為了培養(yǎng)職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，土木工程專業(yè)教師主動(dòng)與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，積極走訪企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析職業(yè)崗位群對(duì)專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，對(duì)專業(yè)課程分年度進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，不斷深化校企合作，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式.學(xué)校土木工程學(xué)院與40余家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合創(chuàng)建了土建綜合實(shí)驗(yàn)中心、土木工程測量(崗位)能力實(shí)訓(xùn)中心和3個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)車間，建設(shè)了校外實(shí)踐基地26個(gè).土木工程專業(yè)師生在校外實(shí)踐基地可以完成工程導(dǎo)論課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)行業(yè)新理論、新技術(shù)，強(qiáng)化了職業(yè)能力的培養(yǎng).

再次，為切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)校土木工程專業(yè)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室.在原有創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，吸收學(xué)校一線教師、行政管理人員、企業(yè)技術(shù)人員加入，建設(shè)了一支專兼職結(jié)合的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì).通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，邀請知名企業(yè)家來校交流等方式，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，拓寬了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野和思路.設(shè)置了豐富多彩的第二課堂，構(gòu)建了創(chuàng)新性“能力+”專業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)師生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、專業(yè)競賽等活動(dòng).近幾年，學(xué)校組織土木工程專業(yè)學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，獲省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目13個(gè)，在河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、河北省大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、河北省力學(xué)競賽、河北省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、河北省電子信息職業(yè)技能大賽、優(yōu)路杯全國BIM技術(shù)大賽等專業(yè)技能比賽中均取得了優(yōu)異成績.

(2)創(chuàng)新課程教學(xué)模式，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).在課程教學(xué)過程中，對(duì)課堂教學(xué)過程和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，全面推進(jìn)和深化符合崗位需求、突出實(shí)踐能力為目標(biāo)的課程改革.

一是推行以“施工藍(lán)圖”為載體的項(xiàng)目教學(xué)方式.在課程教學(xué)過程中，教師以實(shí)際工程圖紙為載體，創(chuàng)設(shè)工程情境，將課程中的知識(shí)點(diǎn)巧妙融入到情境中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中的做中教、做中學(xué).通過將工程圖紙引入課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)效果.二是構(gòu)建“雙導(dǎo)師、雙課堂”的課程教學(xué)模式.借助校企合作平臺(tái)共建“雙導(dǎo)師”制度，創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，編寫教材，共同實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和頂崗實(shí)習(xí)等工作.借助校企合作平臺(tái)重構(gòu)課堂教學(xué)模式，按照專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打破校內(nèi)外學(xué)習(xí)界限，進(jìn)行“雙課堂”教學(xué)，課程由校內(nèi)外導(dǎo)師共同完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))知識(shí)的深度融合，教學(xué)內(nèi)容更貼近職業(yè)崗位的需求，增強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

(3)聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

土木工程專業(yè)實(shí)行科研項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)研發(fā)協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)校結(jié)合學(xué)科發(fā)展動(dòng)向積極與合作企業(yè)開展橫向課題研究，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目.目前，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已完成省級(jí)科研項(xiàng)目《新型鋼混凝土柱抗震性能研究》《粘鋼板加固在混凝土結(jié)構(gòu)工程中的應(yīng)用與研究》等20多項(xiàng)，幫助合作企業(yè)解決了技術(shù)難題.專業(yè)教師注重總結(jié)課題成果并融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化.通過參與科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高其研究和創(chuàng)新能力.

(4)實(shí)施多元化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要包含評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)內(nèi)容.評(píng)價(jià)主體不僅包括教師、學(xué)生，還包括企業(yè)導(dǎo)師，其中以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方式主要有學(xué)生評(píng)教、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng).評(píng)價(jià)對(duì)象既有教師也有學(xué)生，主要是針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置、授課方法等方面的測評(píng).評(píng)價(jià)內(nèi)容以過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，加大過程性考核比例，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作表現(xiàn)、項(xiàng)目任務(wù)完成情況、階段性測驗(yàn)成績等作為對(duì)學(xué)生過程性考核的評(píng)價(jià)依據(jù);終結(jié)性考核試題結(jié)構(gòu)多元化，適當(dāng)減少客觀性試題的比例，加大分析設(shè)計(jì)類題目比例，試題以考核學(xué)生綜合能力為主，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.多元化考核方式的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高了實(shí)踐教學(xué)效果.

(5)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)和完善了“學(xué)?！?jí)學(xué)院—企業(yè)—學(xué)生”4級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè).每學(xué)期定期開展期中實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查，由二級(jí)學(xué)院院長、專業(yè)帶頭人及專業(yè)教師代表組成教學(xué)督查組，深入實(shí)習(xí)單位、實(shí)踐基地了解學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐情況，有計(jì)劃地對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理開展質(zhì)量評(píng)價(jià)，進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行情況進(jìn)行全面總結(jié)，從而更好規(guī)劃與改進(jìn)下一步工作.每學(xué)期利用學(xué)生座談會(huì)或者問卷調(diào)查等方式，全面聽取學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意見和建議.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)管力度，結(jié)合學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)及企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)情況進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，保證實(shí)踐教學(xué)效果.

在新工科背景下，學(xué)校土木工程專業(yè)秉承“修德凝道”的校訓(xùn)，堅(jiān)持以“能力本位”為核心，對(duì)接行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，構(gòu)建和完善了突出“實(shí)踐、創(chuàng)新”能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在為河北新型城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)施工管理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等崗位的高級(jí)工程技術(shù)人才.