文/ 廣州市白云區(qū)石井街中心幼兒園 李 云

大自然，是一個既豐富又多變的游樂場，更是一個多元的學習課堂。讓孩子在自然的教學環(huán)境中成長，已成為教育界的普遍共識。充分挖掘自然教育資源，培養(yǎng)幼兒強烈的好奇心與敏銳的觀察能力，通過對自然美和問題的展現(xiàn)，讓幼兒從小認識、熱愛和保護自然。

一、打造“嶺南植物多樣性生態(tài)園區(qū)”，為幼兒開展自然觀察活動創(chuàng)造良好環(huán)境

1. 挖掘園內(nèi)自然教育資源，培養(yǎng)幼兒自然觀察智能

在觀察與照顧植物時，通過啟發(fā)幼兒多角度地觀察植物并進行對比，發(fā)展幼兒的觀察能力、提升幼兒的識別能力；隨著觀察的深入，幼兒會在觀察與照顧植物的過程中，深入了解不同植物的成長需求；鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)植物細微的變化，發(fā)展幼兒敏銳的觀察和識別能力。支持幼兒有多樣化的追問：“小樹為什么會生??？小樹生病了怎么辦？誰是小樹的醫(yī)生？小樹生病了要喝藥嗎？”在滿足幼兒好奇心的同時，支持幼兒更好地探索自然，探索關愛環(huán)境的方法，激發(fā)幼兒的關懷能力。

2.生物進化，支持幼兒系統(tǒng)的觀察活動

生物進化是指一切生命形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的演變過程。我們通過飼養(yǎng)蝴蝶的幼蟲，全面觀察蝴蝶的蛻變過程；讓幼兒通過多種感官進行觀察，進一步感受探索學習的樂趣，體驗飼養(yǎng)的快樂和“煩惱”，積累生活經(jīng)驗，獲得關愛生命、敬畏生命的品質，加深對大自然的熱愛之情；培養(yǎng)幼兒的愛心、學會溝通、增強責任感，幼兒在不知不覺中自主構建《破蛹成碟》的自然觀察園本課程。

3.一物多探索，支持幼兒深度的探索活動

善于發(fā)現(xiàn)，支持幼兒的觀察探索活動。幼兒園里有幾處長滿了雜草的小土堆，小土堆在雜草的掩護下，若隱若現(xiàn)充滿神秘感，引起幼兒強烈的探索欲望，為了滿足幼兒的好奇心，教師帶領幼兒將小土堆上的雜草拔除，共同探索小土堆的秘密。

有效利用，支持幼兒深度探索活動。對自然教育資源的有效利用是支持幼兒深度探索活動的重點，我們要充分激發(fā)教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，鼓勵老師進行探索和發(fā)現(xiàn)，以更加有效的方式促進資源的利用，注重資源價值的深度挖掘，注重保護幼兒的好奇心和求知欲，關注幼兒持續(xù)的探索性學習，努力為幼兒的學習提供適宜的、多樣化的資源支撐，使資源真正成為幼兒多樣化經(jīng)驗的來源。

冒險探索，幫助幼兒獲取新知。自然世界繁雜多樣的構造、氣息及材質，形態(tài)各異的動物和種類豐富的植物（有些可食用，有的有毒），使它成為幼兒的最佳游戲場地。

二、挖掘社區(qū)自然教育資源，培養(yǎng)幼兒自然觀察智能

加強社區(qū)聯(lián)系互動，深挖社區(qū)自然資源，將社區(qū)環(huán)境發(fā)展為我園的第二課堂。在開展社區(qū)自然觀察活動前，我們對社區(qū)自然資源進行調查、收集、整理，了解社區(qū)內(nèi)的花木扶疏、緩坡清流，了解其設計理念，文化背景與基本構造，為自然觀察活動作個前期的知識儲備，并對調查、收集回來的資源進行篩選，整理備用。

充分利用社區(qū)資源，開展好我園的自然觀察活動（親子小區(qū)里的觀察活動）。對社區(qū)自然教育資源進行提煉，深度挖掘資源價值，組織幼兒持續(xù)的探索性學習，讓幼兒獲得多樣化經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒自然觀察智能。

三、挖掘社會自然教育資源，培養(yǎng)幼兒自然觀察智能

1.深挖資源，與自然觀察協(xié)會共建課程

為了挖掘其特色自然教育功能，海珠國家濕地公園成為我園幼兒與老師的自然課堂，我們老師申請成為濕地志愿者，接受系統(tǒng)的專業(yè)導賞培訓，豐富自然專業(yè)知識。定期組織幼兒（在家長的陪同下）進行觀鳥、探尋濕地精靈、露營等活動，與幼兒一起走進自然、親近自然。

2. 充分挖掘自然教育資源，把身邊的自然資源帶到課堂

利用自然界中一草一木，通過創(chuàng)造性的手作，把自然的圖景以藝術方式呈現(xiàn)，在活動室營造出大自然的氣息，打開他們的感官，去體驗和創(chuàng)造。通過體驗式學習、分享式學習、內(nèi)化和展示的方式讓幼兒從感官的體驗、心靈的感受以及創(chuàng)造性的探索中，延伸出生動有趣的自然課程。