張立濤 劉婷婷 李長儀

摘 要：在培養(yǎng)“五有”人才、爭創(chuàng)一流的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以山東理工大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，從專業(yè)定位剖析、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)特色凝練等方面，設(shè)計提出了培養(yǎng)符合“五有”標(biāo)準(zhǔn)的綜合化、立體化人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，取得了良好的效果，為同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“五有”人才;信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè);人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.06.036

山東理工大學(xué)是山東省重點建設(shè)的以理工為主的多科性大學(xué)，在落實“十三五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)的過程中，學(xué)校提出了“五有”人才（“有社會責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的應(yīng)用型高級專門人才”）的培養(yǎng)目標(biāo)，成了各專業(yè)人才培養(yǎng)工作的著力點和落腳點。山東理工大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）從2001年開始開展本科層次教育，且隨著現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，信管專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)地位正在逐年上升。為更好地落實學(xué)校“五有”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，信管專業(yè)師生經(jīng)過多年探索，總結(jié)提煉了符合社會發(fā)展需求和自身發(fā)展特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。本文將從專業(yè)定位剖析、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)特色凝練等方面對該體系的形成過程進(jìn)行闡述，為進(jìn)一步提升專業(yè)建設(shè)水平和促進(jìn)我國信管專業(yè)的發(fā)展具有積極的借鑒意義。

1 基于“五有”人才的信管專業(yè)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從設(shè)立之初，經(jīng)常冠以“雜”的特征，且簡單地理解為“經(jīng)濟(jì)學(xué)、 管理學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的簡單堆砌”。雖然開設(shè)院校眾多（全國有600多所院校開設(shè)信管專業(yè)），但普遍存在“培養(yǎng)目標(biāo)抽象化、專業(yè)定位爭議化、課程設(shè)置堆砌化、學(xué)生學(xué)習(xí)迷?；?、師資隊伍滯后化”等問題?！拔逵小比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的核心是應(yīng)用型高級專門人才，對普遍存在上述問題的信管專業(yè)來說，人才的培養(yǎng)應(yīng)以“?！焙汀皯?yīng)用”來定位。因此，在多年教育教學(xué)和人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定了山東理工大學(xué)信管專業(yè)定位：順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代要求和信息社會發(fā)展趨勢，以數(shù)字化、信息化、智能化與管理的融合為主旨，以IT使能與智慧賦能促進(jìn)管理創(chuàng)新為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯需求為導(dǎo)向，為國家政府部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等組織培養(yǎng)信息化和數(shù)字化建設(shè)中急需的信息處理與數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)研發(fā)與管理咨詢、數(shù)據(jù)資源開發(fā)與智能化應(yīng)用等方面的復(fù)合型高級專門人才，其專業(yè)人才圖譜如表1所示。

該表譜橫向為與信息和管理相關(guān)的專業(yè)人才需求崗位，信管專業(yè)培養(yǎng)的人才在中間位置，既可向兩端延伸，又起到了連接和互補(bǔ)的作用，有效彌補(bǔ)了現(xiàn)代社會化分工進(jìn)一步細(xì)化后對中間層次人才需求的不足;縱向可覆蓋到各行各業(yè)。由此可見，信管專業(yè)人才需求非常廣泛。該定位主要是基于以下方面：

第一，現(xiàn)代社會對“IT+管理”的復(fù)合型專業(yè)人才需求迫切。

對于表1左側(cè)所列出的人才需求，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、 管理專業(yè)人才，可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作實踐，達(dá)到該類人才的需求;表1右側(cè)的人才需求，現(xiàn)有的信息科學(xué)與信息技術(shù)專業(yè)人才可以很順暢的勝任該類工作，也是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的延伸。但中間層次的人才需求，需要較高的信息技術(shù)與管理實務(wù)的融合，是典型的復(fù)合型人才，既是社會需求的人才瓶頸，也是信管專業(yè)的人才培養(yǎng)定位。

第二，信管專業(yè)的設(shè)置背景使之具備培養(yǎng)這類人才的優(yōu)勢。

山東理工大學(xué)的文理學(xué)科門類設(shè)置比較齊全，相關(guān)資源的交融充分，許多教學(xué)資源可以實現(xiàn)共通共享。本專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院中，且所有師資均具有理工科教育背景，使本專業(yè)具備了較強(qiáng)的工程技術(shù)和管理實務(wù)支撐。

第三，提升信管專業(yè)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和拓寬就業(yè)渠道所需。

從表1可以看出，信管專業(yè)人才培養(yǎng)聚焦在人才需求的中間層次，且具備向左側(cè)的經(jīng)濟(jì)管理型人才和向右側(cè)的信息技術(shù)型人才延伸的可行性，在教學(xué)中加以引導(dǎo)，就會使得所培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和寬泛的就業(yè)渠道，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第四，信息管理與信息系統(tǒng)自身的特性要求。

雖然各類社會組織在運(yùn)作過程中所涉及的業(yè)務(wù)特性和管理工作具備較大差異，但在信息處理、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)資源開發(fā)與管理等方面具備較強(qiáng)的共性，這也是信管專業(yè)定位的核心所在。

2 基于“五有”人才的信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求

依據(jù)《管理科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和山東理工大學(xué)“五有”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確，主要圍繞知識、能力、素質(zhì)三個層面展開，從知識層面來說，強(qiáng)調(diào)知識的厚實與廣博，以基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、管理經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)為主，同時涉及組織、工程、商務(wù)等的運(yùn)作;從能力層面來說，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與深入，圍繞信息系統(tǒng)與信息管理實務(wù)，遵照系統(tǒng)化的生命周期，強(qiáng)調(diào)在不同階段實踐能力的專與強(qiáng);在素質(zhì)層面，按照德、智、體全面發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，以為未來培養(yǎng)高素質(zhì)和高成長性人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成長和成才過程中各個方面的素質(zhì)訓(xùn)練。在建立健全知識、能力、素質(zhì)的三位一體的人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，逐步形成了本專業(yè)“由博到?！钡娜瞬排囵B(yǎng)特色（如圖1所示）。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了信管專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后5年左右預(yù)期能夠達(dá)到的目標(biāo)有以下幾點：

（1）逐步認(rèn)識并形成較強(qiáng)的社會責(zé)任、鍛煉健康的身心以及形成良好的人文素養(yǎng)，堅守職業(yè)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，主動關(guān)心并理解國家發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展途徑，并在工作與管理實踐中堅持奉獻(xiàn)精神。

（2）具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識，并能使其融會貫通，形成系統(tǒng)化的計算、信息和數(shù)據(jù)思維，能夠?qū)?fù)雜的組織與管理問題進(jìn)行系統(tǒng)性分析研究，設(shè)計提出整體性解決方案，并指導(dǎo)實施，達(dá)到預(yù)期的效益和目標(biāo)。

（3）能夠跟蹤并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)和管理變革的發(fā)展，具備較強(qiáng)的實踐和創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理創(chuàng)新理念開展相關(guān)信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施與運(yùn)維工作，負(fù)責(zé)完成一個以上信息系統(tǒng)項目的規(guī)劃設(shè)計或?qū)嵤┕ぷ鳎?年內(nèi)成長為系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)分析師、信息系統(tǒng)實施顧問等。

（4）形成良好的溝通與協(xié)調(diào)、組織與管理、競爭與合作的綜合能力，充分發(fā)揮自身“一專多能”的專業(yè)優(yōu)勢，能夠勝任信息系統(tǒng)規(guī)劃、信息系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)資源管理等方面的管理工作，5年內(nèi)成為組織管理骨干。

（5）具有全球化意識和國際視野，擁有自主的、終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，不斷適應(yīng)社會發(fā)展。

結(jié)合專業(yè)特點，按照“五有”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了信管專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，如圖2所示。

3 基于“五有”人才的信管專業(yè)特色凝練

依據(jù)以上人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，本專業(yè)現(xiàn)已形成了以下特色：

首先，突出培養(yǎng)復(fù)合化與個性化相結(jié)合的應(yīng)用型人才，努力形成融經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、管理與信息科學(xué)、信息技術(shù)于一體的課程體系結(jié)構(gòu)，形成了“一專多能、個性發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系。

其次，面向山東省制造業(yè)基地與新舊動能轉(zhuǎn)化的發(fā)展需要，依托淄博市所處魯中地區(qū)的輻射優(yōu)勢，強(qiáng)化政校企合作，著重加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營管理、IT使能與智慧賦能的企業(yè)管理創(chuàng)新、新一代信息技術(shù)應(yīng)用等方面的信息化實務(wù)能力的培養(yǎng)，形成了多主體協(xié)同的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。

最后，緊跟時代前沿，深挖社會需求，實現(xiàn)教學(xué)、科研、實踐等環(huán)節(jié)的成龍配套，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息管理與信息系統(tǒng)知識解決現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、管理中實際問題的能力，構(gòu)建了基于數(shù)字時代“產(chǎn)教研融合”的教學(xué)資源體系。

4 基于“五有”人才的信管專業(yè)人才培養(yǎng)體系設(shè)計

在相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)體系、課程體系等建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照“五有”人才培養(yǎng)宗旨和知識、能力、素質(zhì)三位一體化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程結(jié)構(gòu)與各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，并進(jìn)一步明確“教與學(xué)”的角色定位與任務(wù)目標(biāo)，教師做到“知識傳授以引導(dǎo)答疑為主、能力培養(yǎng)以實驗實訓(xùn)指導(dǎo)為主、素質(zhì)提升以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主”，學(xué)生做到“知識學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)+課堂討論為主、實踐鍛煉以任務(wù)驅(qū)動+團(tuán)隊協(xié)作為主、創(chuàng)新訓(xùn)練以獨(dú)立思考+求異思維為主”，做到“學(xué)習(xí)、實踐、思辨”與“知識、能力、素質(zhì)”的相互依托和良好映襯，最終培養(yǎng)出“一專多能”的信管專業(yè)特色人才。整體體系設(shè)計見圖3所示。

5 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)成效

基于以上培養(yǎng)體系設(shè)計與實施，山東理工大學(xué)信管專業(yè)近5年的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量均取得了明顯的成效，學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及就業(yè)幅度、就業(yè)質(zhì)量等均得到了較大的提升，有3名同學(xué)的畢業(yè)論文/設(shè)計獲得了省級優(yōu)秀學(xué)士論文稱號、15人次發(fā)表學(xué)術(shù)論文、64人次獲得省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽獎勵、平均就業(yè)率高于96%。信管專業(yè)也成了山東省高水平應(yīng)用型立項建設(shè)專業(yè)群支撐專業(yè)之一和山東理工大學(xué)名校工程建設(shè)專業(yè)群支撐專業(yè)之一，并獲得了教學(xué)評估優(yōu)秀（2019）和校級一流專業(yè)的稱號。

6 結(jié)論

山東理工大學(xué)信管專業(yè)將繼續(xù)貫徹培養(yǎng)“五有人才”的教育理念，堅守“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過建立具有山東理工大學(xué)特色的信管專業(yè)培養(yǎng)體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對目前高等教育新形勢以及“雙一流”建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓住時機(jī)、克服困難，爭取早日實現(xiàn)新的歷史性跨越。

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