王夢茜

普通人的“珍貴”體現(xiàn)在哪里？歐陽艷琴用5個字回答了這個問題——誠實、勇敢、愛，即忠于自己、勇于追求、愛自己所愛?！昂唵我稽c，‘珍貴就是自己認為自己獨特且珍貴。”

打工子弟學(xué)校學(xué)生“初中后”會流向哪里？北京大學(xué)宋映泉教授和他的團隊曾對北京市1866名流動兒童進行了連續(xù)5年的跟蹤調(diào)查并在2017年發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù)。其中顯示，這一群體高中（含職業(yè)高中）階段升學(xué)率不足40%，就業(yè)者中有2/3在低端服務(wù)業(yè)，有13%～21%的人處于無業(yè)狀態(tài)。實務(wù)學(xué)堂創(chuàng)始人歐陽艷琴希望，那60%原本不計劃繼續(xù)接受高中階段教育的孩子，在成年之前，還能以其他方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，有更好的身心及技能準備，應(yīng)對社會生存挑戰(zhàn)?！疤剿鬓r(nóng)民工子女職業(yè)發(fā)展新路徑，為好的社會培養(yǎng)珍貴的普通人”，實務(wù)學(xué)堂就是背負著這樣的使命和愿景誕生的。

繞過高考，他們向哪走

歐陽艷琴曾是一名留守兒童，讀中學(xué)時父母前往廣東東莞打工，她的弟弟也在東莞出生、長大。家庭的經(jīng)歷讓她對這一群體有著天然的共情能力，總想為他們做點什么。2015年，歐陽艷琴辭去記者工作，投身公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)。最開始，她從兒童空間做起，希望為放學(xué)后的流動兒童提供一個安全的公共空間。身處這一群體中，她逐漸察覺到進城務(wù)工家庭的需求演變。隨著家長的收入慢慢增多，生活趨于穩(wěn)定，越來越多人希望把孩子帶在身邊?！霸谝黄稹钡男枨蟮玫綕M足后，家長會希望孩子能有學(xué)上，并盡己所能讓孩子接受盡可能好的教育。現(xiàn)實中受制于政策等諸多因素，流動兒童很難接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，而應(yīng)試教育又像一座獨木橋，這群孩子很容易在這條路上找不到自己的位置。

于是，歐陽艷琴開始探索一條繞過高考的路。2018年春天，實務(wù)學(xué)堂在北京正式成立，招生對象是15～18歲的農(nóng)民工子女，雖然他們已經(jīng)放棄接受高中階段教育，但依然向往成為更好的自己。實務(wù)學(xué)堂探索基于全人教育的職業(yè)教育，為這些孩子提供學(xué)習(xí)機會和支持系統(tǒng)，讓他們在這里自由探索職業(yè)發(fā)展的方向，并得到同伴與師長們的鼓勵、支持和陪伴，建立起積極的自我評價，找到自己的目標并為之努力。

來到學(xué)堂的孩子，有的打過架，有的打過工，他們通常對自我的評價較低、溝通與表達能力較弱、對未來缺少規(guī)劃?！暗覀兿嘈旁S多能力、品質(zhì)都是可以發(fā)展的。我們努力創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生成長、發(fā)展的環(huán)境，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，也鼓勵學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己?！?/p>

有一個孩子，從小缺少父母的陪伴，在初中和小學(xué)打過群架，沒讀完初中就輟學(xué)了，在外“游蕩”了一年多。他在燈工玻璃創(chuàng)作課上擔(dān)任助教，很多學(xué)生覺得拉絲工藝很難，做到一半就放棄，他卻說：“作為助教，新一代‘拉絲大王，我是不會放棄的！”有個女孩，初一時選擇帶著化妝品和手機輟學(xué)，在東莞打工被拖欠工資。在學(xué)堂的年會上演講時，她說：“我以前很愛玩，天天不著家，現(xiàn)在在學(xué)堂待得乖乖的;我以前很懶，什么都不會做，可是我現(xiàn)在卻做成了一個項目……變化真大，看著現(xiàn)在的自己，我覺得很滿意?！睂崉?wù)學(xué)堂對他們來說是一個避風(fēng)港，一個安全而溫暖的環(huán)境，缺少自信和安全感的孩子們，在這里學(xué)習(xí)表達，得到鼓勵，逐漸打開自己，變得越來越開放、樂觀，并逐漸開始思考要如何過好自己的生活。

實務(wù)學(xué)堂匯聚了一大批有同樣理想的志愿者老師，其中有大學(xué)教授、企業(yè)CEO、程序員、設(shè)計師、科學(xué)家、藝術(shù)家、記者，等等。每學(xué)期有20余名老師，以每周1節(jié)以上的頻率，為學(xué)生們開設(shè)一門完整的課程。目前，實務(wù)學(xué)堂開設(shè)了兩個專業(yè)方向——計算機編程和平面設(shè)計，除了職業(yè)技能訓(xùn)練，還開設(shè)閱讀、寫作、心理、人文、體育等基礎(chǔ)課程。因為初到學(xué)堂的學(xué)生，在早期發(fā)展和基礎(chǔ)教育階段，缺少基本的聽說讀寫訓(xùn)練，無法很好地吸收專業(yè)課程內(nèi)容?！拔覀円o學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的‘腳手架，就不得不直面這些薄弱部分，投入師資和課時，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力?！币虼藢崉?wù)學(xué)堂三年的學(xué)制中包含了半年的預(yù)科學(xué)段，這是一個適應(yīng)和探索的過程，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度、習(xí)慣、方法和基礎(chǔ)能力。每個孩子的知識基礎(chǔ)不一樣，性格特點不一樣，各自的經(jīng)歷也都不同，歐陽艷琴要做的，是回應(yīng)每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理需求，打通學(xué)生從學(xué)習(xí)意愿到行動層面的路徑與機制。

此外，針對這群孩子更善于“做中學(xué)”的特點，實務(wù)學(xué)堂爭取了一些項目，培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達、寫作、執(zhí)行等能力。例如，實務(wù)學(xué)堂已連續(xù)兩年承接廣汽本田“夢想童行”交通安全教育項目，2020年是前往云南蒙自市周邊的鄉(xiāng)村小學(xué)授課。在兩位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們要負責(zé)項目管理、培訓(xùn)安全講師、聯(lián)系合作學(xué)校、準備教學(xué)物資、攝影攝像等工作。為了獲得該項目的安全講師資格，學(xué)生們經(jīng)歷了22場試講活動、反復(fù)修改教案、熬夜準備課程內(nèi)容。最終，5名講師圓滿完成安全宣講工作，當?shù)氐男W(xué)生們將他們包圍起來，捧著本子和筆讓他們簽名?！罢业较矚g的事情并且投入全部熱情去做，與世界保持良好的關(guān)系，能得到他人的關(guān)心、鼓勵和期待，對于這個年紀的孩子們來說，可能是最重要的事。”歐陽艷琴說。

普通人的“珍貴”

2020年下半年，實務(wù)學(xué)堂因疫情原因整體搬遷至廣州，落地帽峰山北麓。這里有流水、有竹林、有綠茵，這里留下了許多珍貴的記憶。

學(xué)堂的生活老師劉露在離開學(xué)堂赴日本工作前，決定在學(xué)堂完成她的婚禮。婚禮在群山環(huán)繞的草坪上舉行，所有師生都參與了婚禮的籌備。為了搭建一個簡單又有心意的舞臺，歐陽艷琴帶著學(xué)生們上山砍了幾根竹子，做舞臺背景架。他們還砍了藤條、買了鮮花，裝扮現(xiàn)場?；槎Y當天，藍天白云，麗日和風(fēng)，新人的親友從老家湖南趕來，學(xué)堂的許多志愿老師從北京趕來參加婚禮。婚禮開場，學(xué)生們?yōu)樾氯双I上合唱——粵語歌曲《雪中情》，自從學(xué)堂這學(xué)期有了合唱課后，大家就一直在練習(xí)這首曲子。

婚禮前一周，歐陽艷琴給學(xué)生們上了一堂主題為“愛”的戶外寫作課，讓他們在日常生活的場地里找到能讓自己感受到愛的元素，用畫畫或文字的方式表達出來。有個孩子找到兩塊紅色石頭，他寫道：“兩塊石頭天生就是一個整體。那我們呢？是不是也是一個整體，從天而降后分開，經(jīng)歷了磨煉，再次相逢?！庇袀€孩子看著伙伴們的飛盤比賽，說：“愛是互相信任，當一個人將飛盤飛向另一個人時，他們相信著對方?！睔W陽艷琴將操場邊的樹屋畫在紙上，寫道：“愛?。∈俏覀兊姆孔?，我們因此不做地球上孤獨的孩子。”婚禮當天，孩子們用這些字畫，做成一個小小的展覽，送給劉露。

這場充滿“愛”的婚禮和這堂以“愛”為題的寫作課，讓師生們從中獲得了許多感動與力量，也是學(xué)堂辦學(xué)理念的真實體現(xiàn)?！拔覀兒苤匾曣P(guān)系，即人與人之間的連接，比如學(xué)生彼此間的支持、學(xué)生和老師的互相支持。當人與人之間緊密相連，我們的社會才更有力量。”在彼此的連接之下，歐陽艷琴也希望每個學(xué)生知道自己是一個獨立的個體，一個有創(chuàng)造性、影響力的積極的個體。

珍貴的普通人是什么樣的？面對這個問題，歐陽艷琴講述了劉露的蛻變故事?！皠⒙妒且粋€很普通的女孩，高中輟學(xué)，打過工，剛來學(xué)堂時很膽小，連自我介紹都說不出口，收手機時學(xué)生要是不愿意交，她會難受到掉眼淚。但她又是一個勇敢、純粹的人，作為學(xué)堂的生活老師，她做了很多事，搬家時她四五天搬完五卡車的東西。她有個去日本的小理想，然后就憑借自己的努力獲得了工作簽證。在婚禮現(xiàn)場，劉露做了一個非常棒的演講，她鎮(zhèn)定地把所有想表達的想法與情感都表達出來了?！?/p>

這樣一個身邊普通人的成長故事，讓學(xué)生們感受到了一種力量——我雖然很普通，但是很有價值，我勇于追求夢想，我有能力過好自己的生活，正如“培養(yǎng)珍貴的普通人”這一使命和愿景所傳達出的意義。在這樣一個避風(fēng)港，一群孩子正搖搖晃晃著，努力回到正軌。