高玉姜

作為一名擁有16年班主任工作經(jīng)驗的農(nóng)大附中人，我時刻秉承著學校所提倡的“先做父母，再做老師”的教育理念，遵循著“愛、嚴、細”的教育原則，利用好每一個教育契機增強京疆兩地學生的個體發(fā)展與民族交融。

我所帶的2019屆3班是一個京疆混編班，北京生17人、新疆生26人，涵蓋漢族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、白族、土家族、蒙古族7個民族。班級情況非常復雜，因而高一起始階段的交融和一體化教育顯得尤為重要。

抓住“秋季運動會”的契機，培養(yǎng)京疆兩地學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，讓他們在班級活動中都獲得幸福感。開學不久，我發(fā)現(xiàn)新疆學生特別是女生大都比較膽小內(nèi)向，缺乏自信和勇氣;北京學生大都活潑外向，但紀律性有待加強，班級管理的分寸很難拿捏。恰好9月份迎來學校一年一度最隆重的全校性活動——秋季運動會。這對于混編班來說，是形成班級凝聚力的一個絕佳時機。我叮囑學生們：“這是我們高一3班第一次在全校師生面前亮相，希望大家都能以飽滿的精神狀態(tài)投入訓練，在入場式上展現(xiàn)出最好的自己?！?/p>

九月初的太陽毒辣依舊，但同伴的榜樣力量是無窮的，看著練習隊伍一遍遍經(jīng)過主席臺，學生們的集體榮譽感被激發(fā)出來，沒有一個叫苦喊累，平時較為散漫的學生也盡最大努力約束著自己。我們班的隊伍越走越整齊，口號越喊越洪亮。在當周學生撰寫的班級日志中我讀到這樣一句話：“在一個有著強烈榮譽感的班集體里學習和生活，真的是無比幸福?！?/p>

利用“新疆學生進北京家庭”活動，讓新疆學生找到歸屬感，激發(fā)京疆兩地學生的進取心和感恩心。新疆學生遠離故鄉(xiāng)在外求學，難免思念家鄉(xiāng)和親人。寒假，學校組織“新疆學生進北京家庭”活動。那天刮起了五六級北風，卻沒有阻擋北京學生家長來校接新疆學生回家的步伐。初見北京的爸爸媽媽，新疆學生還比較靦腆，但在溝通中，聽到北京爸爸媽媽關切暖心的話語，他們臉上原本尷尬、僵硬的笑容瞬間融化了。有些新疆學生還把自己寫的對聯(lián)、編織的中國結，作為禮物送給了北京的爸爸媽媽。

一天的活動結束后，北京的爸爸媽媽把孩子們一個個安全送回學校。我去宿舍看望他們時，聽到的都是感謝、感動、感恩的話，穆巴萊克同學拿出北京媽媽給買的保暖圍巾時眼眶都濕潤了。在隨后安排的“新疆學生進北京家庭”匯報活動中，兩地學生講述了這一天豐富多彩的活動。一次簡單的“回家”，使兩地學生都成長了許多。

借力“山東游學”活動，開闊視野，傳承儒家傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)京疆兩地學生的文化認同感。2016年11月3日，學校高一年級一行200多人來到山東曲阜，在孔廟大成殿前舉行了一場莊嚴的拜師禮。拜師禮上，全體學生高聲誦讀孔子的《論語》，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“己所不欲，勿施于人”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”……孔子的思想到底有多么偉大？之于中華民族又意味著什么？回響在大成殿上空的瑯瑯讀書聲已經(jīng)做出最完美的詮釋。

中華民族要實現(xiàn)偉大復興，對文化的認同是根本。無論哪個民族的學生，對于中華民族的民族根源和民族精神都要有認同感，只有這樣，我們中華民族才能繼往開來。

回顧工作歷程，總結帶班經(jīng)驗。雖然混編班級教育教學情況復雜，任務也異常艱巨，但我相信只要善于抓住教育契機，開展好各種校內(nèi)外活動，是能夠實現(xiàn)“京疆兩地學生一體化”這一教育教學目標的。

（作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學附屬中學）

責任編輯：李香玉