楊聰

1

上個星期某一天，趙崇勵突然在課間興沖沖地跑進辦公室，開心地說：“老師老師，我語文書找到啦，原來是被我弟弟拿去放在他書包里了?！?/p>

我聽了很開心，一則是他的書在丟了將近一個星期后，終于找到了。之前愁眉苦臉的他如今喜形于色，不用再和同桌共用一本了;二則是他能第一時間把這個喜訊告訴我，讓我分享他的喜悅，這是我最高興的了。我對著他微笑，他對著我眉開眼笑。

當(dāng)老師就是這樣，哪怕一件很小的事情，只要學(xué)生快樂，我們就更快樂。

2

今天下午第二節(jié)，上《圓明園的毀滅》一課，將近尾聲時，我讓學(xué)生談?wù)効戳苏n文中那張“被毀滅后的圓明園”插圖，有什么感想。

陳小潔第一個舉手，我叫了她。她顯得很激動，剛一開口講，語句就有些亂了。她馬上感覺到自己的語無倫次，連忙停住，然后說：“老師，我重新開始講……”

我微笑地朝她點點頭。

她默默地吸了一口氣，再想了想，便又開口慢慢地講出自己的想法：“我看了這張圖，心里很難過，為英法聯(lián)軍這樣的強盜行為感到氣憤?，F(xiàn)在我們中國強大了，依然要團結(jié)奮斗，自強不息，這樣才能不受外國人的欺負……”

我表揚了小潔，并帶頭鼓起掌來，不單單是為她這段有感而發(fā)的話，更為她在第一次沒準備好時能主動而又大膽地告訴我“老師，我重新開始講”。這是讓我特別欣賞的地方。說明她不輕易被困難打到，即使慌亂了陣腳，也能迅速調(diào)整思路，重新開始，這讓我看到了孩子的韌性。

學(xué)生身上的一丁點閃光點，都會讓我欣喜不已。

3

我讓學(xué)生自由朗讀課文《狼牙山五壯士》。大家投入地朗讀著，坐第一排的楊博突然站起來，對我說著什么，因為朗讀聲很大，我沒聽清楚。

我彎腰側(cè)頭，靠近他問：“你說了什么？再說一遍吧。”

“老師，我現(xiàn)在有些困?！睏畈┱Ｖ劬φf，“我要站起來讀，清醒清醒?！?/p>

原來這樣，我立刻應(yīng)允他：“行！”

開學(xué)初，初秋的天氣還有些熱。上課時，常有同學(xué)會在下午第一節(jié)時昏昏欲睡，我叫醒他們時說：“想睡時，就主動站一會兒，等克服了睡意，就坐下去。”

同學(xué)們覺得這個建議是一種懲罰，即使很困也不好意思站著。我也告訴他們，要想改掉這個習(xí)慣，一定要保證前一晚的睡眠質(zhì)量，不要熬夜，白天多做些戶外運動，注意合理飲食。

過了兩三個月后，楊博還記得我當(dāng)時的建議，并主動這樣去做。雖然只是一件小事，但給我的感觸特別深，因為楊博在用行動回應(yīng)我提出的做法。

后來，等學(xué)生們朗讀好了之后，楊博也坐了下來。好多學(xué)生不知情，感覺很奇怪，有的還以為楊博剛才被罰站了。

我馬上示意楊博說說剛才的事，學(xué)生這才恍然大悟。楊博還建議大家：“要是你們上課也想睡，多站一會兒就不困了，我可以證明。”

我會意地朝楊博微笑，調(diào)侃道：“是呀，你們看，老師上課都不會想睡，就是因為一直站著。要不，大家都站著上課好了。”

大家聽了哈哈大笑……

編輯 喬可可 15251889157@163.com