韓婷婷 孟瑀 楊光紅

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)不僅覆蓋了人們的生活，也同樣影響著教育工作的開展，給高校德育教育帶來了全新的機(jī)遇。在德育教育工作中，利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)。教師應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)背景結(jié)合高校德育教育，探索符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用多樣化的教學(xué)方式獲得教學(xué)數(shù)據(jù)，提高高校德育教育水平，但同時(shí)也需要注意互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高校德育教育帶來的挑戰(zhàn)，制定合理措施應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校德育;機(jī)遇;挑戰(zhàn);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）48-0035-03

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給德育教育提供了全新的教學(xué)方法和教學(xué)空間[1]。本文將通過分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探討研究符合這一時(shí)代背景的德育教育策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)給高校德育教育帶來的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了人們的日常生活，也給課堂教學(xué)帶來了很大的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及各種社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高校德育教育帶來的新機(jī)遇，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）改變了傳統(tǒng)的授課方式

在高校德育教育工作開展過程中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一定程度上打破了傳統(tǒng)的德育教育模式。在高校德育教育的過程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅增加了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，也使教學(xué)內(nèi)容以更加具體化的方式展現(xiàn)出來，提高了高校德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高了教師的教學(xué)水平

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，給高校德育教育帶來了全新的發(fā)展方向，不僅學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備學(xué)習(xí)德育知識(shí)，獲取更多學(xué)習(xí)資源[2]，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，獲得更多德育教育的教學(xué)素材，豐富德育教學(xué)，提高教學(xué)能力，從根本上滿足學(xué)生德育學(xué)習(xí)的需求，推進(jìn)德育教育工作順利展開。

（三）提供了實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)理論

高校德育教育本身存在著一定的特殊性，德育教學(xué)中教師不僅需要教授學(xué)生基本的德育知識(shí)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并根據(jù)案例發(fā)表意見。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，各種素材的出現(xiàn)也給高校德育教育帶來了更多的實(shí)踐基礎(chǔ)理論，教師可運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)新聞或熱點(diǎn)事件展開德育教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)給高校德育教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）影響學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念

目前互聯(lián)網(wǎng)有著高速的信息傳播率，而信息傳播具有普遍的開放性，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大范圍擴(kuò)散，這種信息擴(kuò)散雖然能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量信息，但一些不良意識(shí)或者是文化內(nèi)容也會(huì)影響大學(xué)生的個(gè)人思想觀念。比如在互聯(lián)網(wǎng)模式下高速傳播的極端主義、拜金主義、享樂主義都會(huì)影響學(xué)生的正確人生觀念，不利于高校德育教育工作的順利展開。

（二）破壞互聯(lián)網(wǎng)安全的行為泛濫

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的過程中，很多影響互聯(lián)網(wǎng)安全運(yùn)行的問題出現(xiàn)，比如大學(xué)生群體中就有很多網(wǎng)絡(luò)黑客，能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)入侵網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行系統(tǒng)，對(duì)數(shù)據(jù)文字等信息進(jìn)行篡改，導(dǎo)致各種病毒或不當(dāng)信息大量傳播，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行體系受到影響。這不僅會(huì)在一定程度上影響高校德育教育的順利開展，也有可能使高校德育教育的資料安全性受到影響。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的隱秘性影響學(xué)生德育教育

由于互聯(lián)網(wǎng)的特性，人們依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的各種社交活動(dòng)以及傳播活動(dòng)，容易缺乏法律、道德、輿論的約束。學(xué)生與教師不需要面對(duì)面地進(jìn)行溝通，學(xué)生可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上肆意釋放自己內(nèi)心被壓抑的負(fù)面情緒。一些學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的倫理道德約束，很容易對(duì)自己的行為進(jìn)行放縱，忽略本身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，這也是網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)上信息壟斷、網(wǎng)上盜竊等問題產(chǎn)生的根本原因。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育教育實(shí)施策略

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。教師也需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展德育教育的方法途徑，為今后的教學(xué)工作創(chuàng)造良好的氛圍[3]。

（一）提高要求，建立高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及各類高科技軟件的持續(xù)發(fā)展，給高校教師的日常教育工作帶來了很大的影響。目前，很多教師不知道如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息軟件進(jìn)行德育教育，也就導(dǎo)致現(xiàn)階段的德育教育工作在互聯(lián)網(wǎng)背景下無法形成高效率，很難讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生具體的思想變化，不利于開展高校德育教育。

為了順利完成高校德育教育的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀以及教學(xué)工作的具體要求，建立高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，為開展德育教育工作提供支持。首先需要保障德育教師具備深厚的德育理論知識(shí)以及正確的人生價(jià)值、道德觀念，并自覺地對(duì)正確的人生道德價(jià)值觀念進(jìn)行宣傳，保證教師本人的思想道德觀念不會(huì)受網(wǎng)絡(luò)不良因素影響，始終樹立堅(jiān)定的德育教育理念，為學(xué)生樹立良好榜樣。

其次需要提高教師對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，使其在德育工作開展過程中利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高德育教育的綜合質(zhì)量。

最后需要教師完善自身教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和年齡特征，將德育教育融入各種網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡水平的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，使德育教育工作取得更大的進(jìn)步。

以醫(yī)學(xué)院為例，在德育教育中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)工作者在樹立高標(biāo)準(zhǔn)道德榜樣方面有不可推卸的責(zé)任，教師也應(yīng)利用熱點(diǎn)新聞事件向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，比如在疫情暴發(fā)之后，大批醫(yī)學(xué)工作者不畏困難，堅(jiān)持在工作一線，這就是開展德育教育的重要素材。

（二）加強(qiáng)防范，杜絕不良網(wǎng)絡(luò)信息

網(wǎng)絡(luò)本身具有隱秘性和高傳播率，雖然相關(guān)部門制定了各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)行規(guī)范條例，但是在實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)使用中仍舊缺乏集中的管理力度。根據(jù)高校德育教育的種種需求，相關(guān)部門不僅要對(duì)現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)管理法律條例進(jìn)行補(bǔ)充完善，還需要制定更加嚴(yán)格的監(jiān)管規(guī)定，比如信息監(jiān)管審查、知識(shí)產(chǎn)權(quán)審查、信息發(fā)布管理等，認(rèn)定具體的網(wǎng)絡(luò)犯罪違法跡象，全方面制止網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤消極內(nèi)容，采用安全認(rèn)證技術(shù)監(jiān)控等方式加強(qiáng)數(shù)據(jù)監(jiān)管，鑒別杜絕違法犯罪及其他負(fù)面信息，保障網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，從源頭減少負(fù)面內(nèi)容出現(xiàn)和傳播，為高校德育教育工作提供保障。

教師在高校德育教育工作開展過程中，也需要密切觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和性格特點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的違法違紀(jì)行為應(yīng)進(jìn)行典型案例教育，組織學(xué)生以典型案例展開討論，向?qū)W生傳達(dá)正確的互聯(lián)網(wǎng)使用方法以及需要遵守的法律法規(guī)，保障學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)渠道中獲得積極正面的信息內(nèi)容，避免學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布負(fù)面消極內(nèi)容或者受到不健康信息的影響。此外，高校也需要引導(dǎo)學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)信息，以免被不實(shí)信息誤導(dǎo)。比如互聯(lián)網(wǎng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種醫(yī)療事故熱點(diǎn)事件，其中不乏一些虛假的負(fù)面信息，有些信息甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去求學(xué)信心。教師應(yīng)以此為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以客觀公正的態(tài)度分析熱點(diǎn)事件，不要被不實(shí)信息誤導(dǎo)，并借此契機(jī)滲透德育教育。為此，高?？赏ㄟ^制定嚴(yán)格的監(jiān)管措施，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為和互聯(lián)網(wǎng)行為，避免學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中獲得或發(fā)布不健康內(nèi)容，影響高校德育工作的順利進(jìn)行[4]。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，打造良好學(xué)習(xí)氛圍

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多元化的文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著無法避免的影響，甚至有一些人失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，在教育改革中明確指出傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是展開德育教育的核心源泉，宣傳傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信、可以培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素養(yǎng)。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的傳播優(yōu)勢(shì)，并借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在國(guó)內(nèi)外的影響力，使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展。

在學(xué)校教學(xué)期間，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造有傳統(tǒng)文化特色的產(chǎn)品，并將其以現(xiàn)代化的方式巧妙地滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解傳統(tǒng)文化、發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，自主成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。比如神農(nóng)、扁鵲等神話人物、歷史人物的事跡，以及“醫(yī)者父母心”“救死扶傷，此乃醫(yī)者天職，必重醫(yī)德而守原則”等理念可以作為滲透德育教育的素材。高?？梢栽谛@網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化宣傳專欄，宣傳傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化滲透高校德育教育，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的宣傳和學(xué)習(xí)中。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化小標(biāo)兵，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中獲得更多德育知識(shí)，提高高校德育教育的綜合水平。

（四）滲透教育，全面提高德育教育

互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)模式帶來了很大的改變，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)受到了相應(yīng)的思想教育。在課程改革中，德育教育成為高校教育的主要內(nèi)容，知識(shí)傳播媒介也和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生了一定關(guān)系，學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的課堂主體價(jià)值，并體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異[5]。教師也應(yīng)該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育現(xiàn)狀，重新定位，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的幫助者和引導(dǎo)者。

比如在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置多種教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)，養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，在潛移默化中提高學(xué)生的德育水平。目前適合高校德育教育開展的德育教學(xué)活動(dòng)有德育主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)德育課、互聯(lián)網(wǎng)德育內(nèi)容調(diào)查研究等。

采用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生充分利用網(wǎng)上的德育教育資源，自發(fā)地接受德育教育。而且在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)下，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，消除學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中的思想問題，讓德育教育以真實(shí)、簡(jiǎn)單、趣味、生活化的方式展現(xiàn)出來。以滲透教育的方式，全面提高德育教育的整體質(zhì)量。

（五）增加互動(dòng)，提高德育教育的實(shí)效性

在德育教育過程中，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教師可針對(duì)德育教育開展相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)線上線下活動(dòng)，組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，并主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的社會(huì)現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，教師可以德育教育為主題拓展教學(xué)活動(dòng)并深化教學(xué)內(nèi)容，提高德育教育的影響力。

比如教師可以組織學(xué)生參加樂器、魔術(shù)、街舞、模型等創(chuàng)意校園社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在集體性的社會(huì)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)能力，避免學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)中獲得良好的德育素養(yǎng)。

特別需要開展一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，在有效的實(shí)踐教育中培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。比如開展志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院，親身體驗(yàn)“救死扶傷”，充分發(fā)揮自己的醫(yī)者修養(yǎng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中，感悟更多德育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。在此過程中，教師需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)中的大量教育素材，給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的線上和線下活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇有趣的實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多德育知識(shí)，提高高校德育教育效率。

四、結(jié)語

綜上所述，目前受互聯(lián)網(wǎng)影響，高校德育教育得到了全新的發(fā)展機(jī)遇，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，一些負(fù)面因素也給高校德育教育帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的德育教育素材，以積極正確的方式引導(dǎo)學(xué)生抵制互聯(lián)網(wǎng)中的不良誘惑，學(xué)習(xí)德育知識(shí)，以引導(dǎo)教學(xué)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，開辟更多全新的教學(xué)方法，提高高校德育教育的有效性。

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（薦稿人：白靜，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）