雒建慧

摘 ?要：紅色文化教育作為大學(xué)生思想政治教育的有效載體，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的激勵(lì)作用，而傳承紅色基因、開展紅色文化教育又是新時(shí)代輔導(dǎo)員的自覺擔(dān)當(dāng)和重要使命。文章以陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為樣本，在深入分析當(dāng)前藝術(shù)類高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，挖掘紅色文化教育資源的價(jià)值意蘊(yùn)，提出藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的有效路徑，形成紅色文化育人機(jī)制，提高思政育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;藝術(shù)類高職院校;輔導(dǎo)員;紅色文化教育;路徑研究

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）48-0017-03

一、藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的現(xiàn)狀及問題

本研究以陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)18名輔導(dǎo)員和350名學(xué)生群體分別展開調(diào)研，通過課堂調(diào)研、座談交流、調(diào)查問卷等形式展開。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育過程中存在以下問題：

（一）開展紅色文化教育機(jī)制不完善

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前藝術(shù)類高職院校在紅色文化教育方面缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和長效機(jī)制，大多都是根據(jù)臨時(shí)性的工作安排開展紅色文化教育相關(guān)活動(dòng)，沒有統(tǒng)一的制度性文件支撐。在藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育過程中，歸口管理部門較多，學(xué)工部、團(tuán)委、輔導(dǎo)員所在二級(jí)學(xué)院基層黨組織均要求輔導(dǎo)員要開展大學(xué)生思想政治教育，而紅色文化教育作為大學(xué)生思想政治教育的有效載體、重要內(nèi)容，在這個(gè)過程中各部門之間權(quán)責(zé)不清晰，沒有統(tǒng)一的制度支撐。另外，為保證紅色文化教育的效果和質(zhì)量，輔導(dǎo)員需要帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色文化教育實(shí)踐及考察調(diào)研活動(dòng)，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有18%的教師和學(xué)生表示，開展紅色文化教育成本較高，缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。因此，藝術(shù)類高職院校亟須解決這一問題[1]。

（二）開展紅色文化教育過程中存在形式單一，流于表面的現(xiàn)象

從工作內(nèi)容上看，輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育與咨詢工作、大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、理論和實(shí)踐研究、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的工作[2]。這些只是輔導(dǎo)員的基本工作職責(zé)，近來由于新冠肺炎疫情的影響，輔導(dǎo)員在原有的工作內(nèi)容基礎(chǔ)上還要完成大量的疫情防控工作。除此之外，由于管理職責(zé)不清晰，輔導(dǎo)員可能還需要承擔(dān)公寓管理方面的工作。工作任務(wù)重、壓力大，開展紅色文化教育的時(shí)間和精力被嚴(yán)重?cái)D壓，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育時(shí)只能通過主題班會(huì)、看紅色電影、讀紅色故事等單一形式進(jìn)行，學(xué)生在這個(gè)過程中只是被動(dòng)地接受，缺乏參與感，導(dǎo)致紅色文化教育結(jié)果欠佳，流于表面[3]。

（三）與專業(yè)的結(jié)合度較低

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有38.57%的學(xué)生認(rèn)為，輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中存在與專業(yè)結(jié)合度較低的問題。本研究所選取的樣本學(xué)校是一所藝術(shù)類高職院校，專業(yè)主要包括戲曲、影視表演、音樂、美術(shù)等專業(yè)，輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中可能過于注重課程教學(xué)，而忽視了與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，學(xué)生沒有參與感，使紅色文化教育的效果大打折扣。由此可見，要讓紅色文化教育入腦入心，輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中必須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，探索一條適合藝術(shù)類院校開展紅色文化的新路徑[4]。

（四）對(duì)周邊的紅色文化教育資源利用不夠

紅色文化教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，在大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育中發(fā)揮著重要作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，31.14%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中存在對(duì)周邊的紅色文化教育資源利用不夠的問題。眾所周知，陜西作為紅色旅游資源大省，有著豐富的紅色文化資源，完全可以利用好“家門口”的紅色文化資源，加強(qiáng)學(xué)生的紅色文化教育[5]。

（五）紅色文化教育的宣傳力度不夠

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體在日常的學(xué)習(xí)和生活中使用微信、微博等新媒體居多，而藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中，主要是通過校內(nèi)辦公平臺(tái)以新聞稿的形式開展紅色文化教育宣傳，只有少數(shù)質(zhì)量較好的稿件能被學(xué)校宣傳部門選中并推送到學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)及上級(jí)部門的官網(wǎng)官微，導(dǎo)致宣傳的時(shí)效性大打折扣，并且校內(nèi)的辦公平臺(tái)學(xué)生是無法登錄查看的，最終都變成了一種工作記錄，沒有真正起到宣傳的作用。由此可見，輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中一定要運(yùn)用好各種新媒體手段，增強(qiáng)宣傳實(shí)效[6]。

二、新時(shí)代藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

輔導(dǎo)員在青年大學(xué)生中開展紅色文化教育，就是要通過加強(qiáng)愛國主義教育、理想信念教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助青年一代樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的理想信念，提高明辨是非的能力，成為合格的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人[7]。

（二）有助于抵御歷史虛無主義，提升大學(xué)生的文化自信和文化自覺

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育能夠幫助大學(xué)生有效抵御歷史虛無主義及西方思想的侵蝕，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和文化自豪感，不斷豐富當(dāng)代大學(xué)生對(duì)以愛國主義為核心的民族精神的理解和認(rèn)同，喚醒當(dāng)代青年大學(xué)生“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”的青春擔(dān)當(dāng)[8]。

（三）有助于進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化的育人功能

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“不論過去、現(xiàn)在還是將來，都是黨的寶貴財(cái)富。光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂;紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)?！陛o導(dǎo)員要牢記這一重要論述，不斷提升青年學(xué)生的政治素養(yǎng)，賡續(xù)紅色血脈，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，發(fā)揮先鋒模范作用，匯聚起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的磅礴力量，促進(jìn)紅色文化育人功能的拓展、深化和升華，形成紅色文化育人機(jī)制，提高思政育人實(shí)效[9]。

三、新時(shí)代藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的有效路徑

（一）建立健全紅色文化教育機(jī)制，保障紅色文化教育順利進(jìn)行

建立紅色文化教育機(jī)制是輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的前提和制度保障。學(xué)校應(yīng)結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的重要論述及藝術(shù)類高職院校的實(shí)際情況，建立健全新時(shí)代藝術(shù)類高職院校輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的機(jī)制，如紅色文化教育管理機(jī)制、考核機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制及輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制等的建設(shè)，為輔導(dǎo)員開展紅色文化教育提供制度保障，切實(shí)提高紅色文化育人實(shí)效[10]。

（二）結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)特色，加強(qiáng)輔導(dǎo)員開展紅色文化教育理論和實(shí)踐課程研究和開發(fā)

在大學(xué)生思想政治教育中，多數(shù)輔導(dǎo)員更多注重的是思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，而對(duì)大學(xué)生日常思想政治教育方面的重視程度和研究不夠。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，經(jīng)常利用主題班會(huì)、主題黨日、主題團(tuán)日、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展紅色觀影、紅色讀書會(huì)、紅色經(jīng)典傳唱等大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)，但這種教育往往具有臨時(shí)性、分散性，缺乏深度，不能夠真正深入大學(xué)生的思想和靈魂。如果能夠加強(qiáng)紅色文化教育理論和實(shí)踐課程的研究和開發(fā)，形成一套完備的具有藝術(shù)類高職院校特色的輔導(dǎo)員開展紅色文化教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，將會(huì)對(duì)開展紅色文化教育起到事半功倍的效果。

具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一是注重與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合的理論類紅色文化教育課程的開發(fā)和研究。紅色文化教育中理性認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)和前提，而這種認(rèn)識(shí)必須通過課程教育的方式才能傳遞給學(xué)生，這就需要輔導(dǎo)員對(duì)相關(guān)主題的歷史知識(shí)和理論知識(shí)進(jìn)行深入理解和掌握，將離散的紅色資源和紅色故事轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，建立起一整套符合藝術(shù)類高職院校特色的紅色文化教育課程體系?？梢越Y(jié)合影視表演、舞蹈表演、戲曲表演等專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)將這些紅色課程打造成紅色話劇、紅色戲曲、舞臺(tái)劇、微課、網(wǎng)絡(luò)作品等不同形式的教育產(chǎn)品，擴(kuò)大思想政治教育范圍。二是運(yùn)用好周邊的紅色文化資源，注重實(shí)踐類紅色文化教育課程的開發(fā)和研究。紅色文化教育不能靠單純的課程教育，而是要將課程教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來。陜西是紅色文化資源大省，輔導(dǎo)員在開展紅色文化教育的過程中，可以選取具有代表性的紅色文化資源進(jìn)行紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)課程研究和開發(fā)。在實(shí)施過程中，首先進(jìn)行充分的課前研究及現(xiàn)場調(diào)研，明確教育的目的和意義，在實(shí)踐活動(dòng)開始之前設(shè)計(jì)問題給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，為現(xiàn)場實(shí)踐教育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次在參觀過程中仔細(xì)聆聽講解（也可讓學(xué)生根據(jù)前期的準(zhǔn)備擔(dān)當(dāng)講解員），在參觀結(jié)束之后進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)及課后討論，最后讓學(xué)生自己談感想、談體會(huì)，輔導(dǎo)員再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。活動(dòng)過程中還可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色進(jìn)行一些個(gè)性化活動(dòng)，例如美術(shù)類的專業(yè)也可以讓學(xué)生帶上畫板，現(xiàn)場進(jìn)行革命舊址、革命人物的速寫，作品積累得多了，還可以舉辦紅色文化教育實(shí)踐成果展。整個(gè)過程中學(xué)生全方位地參與了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠深刻感悟革命歷史，引發(fā)思考[11-13]。

（三）加大對(duì)紅色文化教育的宣傳力度，全面提高紅色文化教育質(zhì)量

紅色文化教育不是單一的思想政治教育，而是全面系統(tǒng)綜合的思想政治教育，這就需要輔導(dǎo)員利用好微信、微博、各類客戶端APP等平臺(tái)。新時(shí)代下，輔導(dǎo)員不僅要開展好紅色文化教育，還要對(duì)活動(dòng)的成果宣傳到位，引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨，積極向上，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力和覆蓋面，營造良好的新聞?shì)浾摲諊靶@環(huán)境，真正做到讓新聞宣傳服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育，全面提高紅色文化教育質(zhì)量和育人實(shí)效。

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（薦稿人：張莉，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）