高建學(xué)

摘要：隨著新課程的改革和發(fā)展，要求教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在基于游戲化視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，利用趣味性的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。本文主要闡述游戲化的必要性，并探究基于游戲化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

對(duì)于大部分小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)都存在一定的壓力。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維要求很高，所以很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很難，甚至?xí)袑W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這種現(xiàn)象，教師可以在課堂教學(xué)中增加游戲化教學(xué)，通過趣味性的游戲互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握困難的抽象概念和枯燥的知識(shí)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1、推動(dòng)教師的進(jìn)步

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要性，灌輸式向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，沒有尊重學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)方式影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教師的教學(xué)也陷入困境。而游戲化教學(xué)可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，利用游戲讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式也得到了提升，在不斷滿足學(xué)生具體需求的同時(shí)，也推動(dòng)了教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步。

2、滿足學(xué)生的天性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，正處于智力飛速發(fā)展時(shí)期，并且對(duì)未知的事情充滿好奇，很難集中注意力。游戲化教學(xué)方法滿足小學(xué)生的天性，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力，并且提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)方法，還有檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理，利用游戲的形式更加輕松的接受數(shù)學(xué)并喜歡數(shù)學(xué)。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科本身的要求

在大部分小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較難的，其中不僅涉及運(yùn)算手法，還包括各種數(shù)學(xué)符號(hào)、抽象的數(shù)學(xué)概念等，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。而小學(xué)生的邏輯思維和抽象思維的發(fā)展不夠成熟，所以有很多知識(shí)并不是背過就能行，需要花費(fèi)時(shí)間和精力去思考探究。將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲充分結(jié)合，可以利用趣味性的游戲吸引學(xué)生的注意力，緩和學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理，讓學(xué)生慢慢接觸數(shù)學(xué)并掌握數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、基于游戲化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

1、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，一個(gè)優(yōu)秀的課前導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的求知欲和探究與，進(jìn)而吸引學(xué)生，將學(xué)生帶入課堂，提高課堂教學(xué)效率。剛上課的時(shí)候，很多學(xué)生還沒有從課余活動(dòng)中靜下來學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師沒有課前導(dǎo)入，直接講解知識(shí)點(diǎn)，無法吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不高，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生根本沒有跟著教師思路走，一點(diǎn)都聽不進(jìn)去，所以課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的。教師可以在課前導(dǎo)入中設(shè)計(jì)游戲，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將心思放在課堂上，讓學(xué)生在游戲中融入課堂，并自然的導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)為例，教師可以利用教室中的多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示PPT，或者播放相關(guān)的音頻，吸引學(xué)生的注意力，然后再結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。教師通過多媒體向?qū)W生展示包含很多個(gè)圖形的圖片，抽象的、具體的、生活化的等等，讓學(xué)生在圖片中找找看，看哪位同學(xué)能夠在圖片中發(fā)現(xiàn)更多的圓，看看哪個(gè)學(xué)生的觀察能力最強(qiáng)。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去找出圖片中的圓形，有的學(xué)生指出，廚房里的盤子是圓的、勺子是圓的等等，其次，再引導(dǎo)學(xué)生找出其他正方形、長(zhǎng)方形的圖形，然后提出問題：你們可以說說圓和正方形的不同之處嗎？將思考空間留給學(xué)生，并順利導(dǎo)入本堂課的內(nèi)容。

2、結(jié)合趣味游戲，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，按照自己的備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位不被尊重，課堂教學(xué)的氣氛沉悶，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。這種教學(xué)模式單一、落后，且不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的進(jìn)行教學(xué)，利用游戲化教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)將學(xué)生的心思拉回到課堂中。在課堂教學(xué)中利用趣味性的游戲進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生專注度的同時(shí)，還可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中始終保持輕松愉悅的心情，積極、輕松的學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高掌握知識(shí)的效率。

以《圖形的變換》這一課時(shí)為例，在完成基本的理論講解之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較消沉，大腦正處于消化的過程。教師要在這個(gè)時(shí)候趁熱打鐵，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)，讓沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，幫助學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)。利用七巧板進(jìn)行游戲，先讓學(xué)生A通過平移、旋轉(zhuǎn)的移動(dòng)，將原七巧板移動(dòng)成另一個(gè)形狀。然后讓其他的學(xué)生去分析和思考，分析同學(xué)A變換了幾個(gè)圖形，又是如何變換的，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建正確的圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念。

3、課尾利用游戲，加強(qiáng)課堂鞏固

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)大部分都是教師總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，這個(gè)課堂總結(jié)是整堂課的點(diǎn)睛之筆，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和消化，進(jìn)一步的深化記憶。所以，課堂總結(jié)階段是非常重要的，需要學(xué)生在腦海中過一遍課堂的主要內(nèi)容，需要學(xué)生全身心的集中進(jìn)行思考和記憶。但是，由于快要下課，很多學(xué)生的心思已經(jīng)飄遠(yuǎn)了，無法發(fā)揮教師精心準(zhǔn)備的課堂小結(jié)的作用。這時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)小游戲，將課堂小結(jié)和游戲結(jié)合起來，讓全體學(xué)生參與到游戲環(huán)節(jié)中，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以《生活中的比》這一課時(shí)為例，教師在講解完全部?jī)?nèi)容之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，通過游戲回憶本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)，然后在游戲的過程中加強(qiáng)課堂的鞏固和記憶，有助于學(xué)生而更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生計(jì)算自己從家到學(xué)校所走的路程和時(shí)間的比，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的比并進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生鞏固比的認(rèn)知，和求比值的方法，進(jìn)一步了解比的意義，還可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生感受到比在生活中的廣泛存在，能利用比的知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的問題，加強(qiáng)課堂的鞏固。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，教師要深入挖掘課本教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味化的游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。游戲化教學(xué)還可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼心理，在趣味性、多元化的課堂中提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴學(xué)章.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（61）：58-60.

[2]馬莉.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（02）：83-84.

[3]薛宏生.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（83）：67-68.

[4]邵坤.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[J].家長(zhǎng)，2020（19）：174+176.