張書玉 王雪梅

摘要：教育部新文科建設工作組發(fā)布“新文科建設宣言”，為傳媒高等教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，應用型傳媒人才培養(yǎng)代表了一種交叉融合趨勢，在新時代、新要求、新發(fā)展之下，要重新審視，重啟認知，重構生態(tài)，通過價值引領，促進專業(yè)優(yōu)化，發(fā)展新興學科，夯實課程體系，注重課程思政，構建融合師資，提升培養(yǎng)質量，加強產教融合，實現(xiàn)協(xié)同育人。培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、學習能力強、綜合實力精、有創(chuàng)新思維的一流應用型傳媒人才。

關鍵詞：“新文科建設” 應用型傳媒人才 媒介融合 價值引領

十九屆五中全會指出：高等教育進入普及化階段，到2035年基本建成教育強國，高等教育進入高質量發(fā)展階段。教育部新文科建設工作組發(fā)布的“新文科建設宣言”明確了文科教育共識：新時代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展。我國傳媒高等教育在此背景下應培養(yǎng)什么樣的人才？如何培養(yǎng)？怎么培養(yǎng)？成為傳媒高等教育不可回避的重大現(xiàn)實問題。

當今世界由兩個重要的關鍵詞構成：技術革命與全球化。未來已來，“云大物移智區(qū)加”（云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)+）等新興智能技術集群，使傳媒產業(yè)遭遇前所未有的轉型與變局，應把握傳媒高等教育新形式，主動求變，在“新文科建設”視域下，對應用型傳媒人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、計劃、能力、素養(yǎng)等都提出新的要求，要有新的認知，尋求新的發(fā)展。

一、“新文科建設”為應用型傳媒人才培養(yǎng)開啟新方向

全面認識與深刻理解“新文科建設”與一流應用型傳媒人才培養(yǎng)之間的邏輯關系，是促進應用型傳媒人才培養(yǎng)形成共識，形成系統(tǒng)銜接，融合聯(lián)系的基礎與核心；厘清二者的關系，是提高應用型傳媒人才培養(yǎng)提升教育質量的關鍵環(huán)節(jié)。一言以蔽之，“新文科建設”是應用型傳媒人才培養(yǎng)的根本支撐，二者是緊密相連，互依共促，協(xié)同育人的生態(tài)體系，在“新文科建設”背景下，與應用型傳媒人才培養(yǎng)同頻共振，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標和愿景。“新文科建設”為應用型傳媒人才培養(yǎng)提供了方向、標準和價值，提出了新視角、新方法和新手段；應用型傳媒人才培養(yǎng)需要有新的理論和思想。

（一）適應智媒時代的應用型傳媒人才培養(yǎng)

培養(yǎng)時代新人需要新文科。伴隨傳統(tǒng)媒體的裂變、信息技術的演進、移動終端的發(fā)展，新媒體的強勢推進，正促使媒介形態(tài)從“融媒”向“智媒”的轉變。智媒時代，改寫了人類歷史，重新構建了人、連接信息與社會要素的關系，改變了人類的生活狀態(tài)、思維方式和連接形式，萬物皆媒，智媒從虛擬場景中拓寬了真實場景空間，對人類的感知力、認知力、行動力、創(chuàng)造力進行延伸，在技術賦能、跨界融合、價值創(chuàng)造、能力重構的時代，豐富了應用型傳媒人才培養(yǎng)方式。

傳媒高等教育與“新文科建設”一脈相承，應用型傳媒人才培養(yǎng)體現(xiàn)“新文科建設”靈魂與內涵，人才培養(yǎng)服務于國家社會經(jīng)濟，服務于傳媒行業(yè)產業(yè)發(fā)展，受到行業(yè)變革發(fā)展趨勢的影響，伴隨新形勢下提質增效的時代要求，傳媒高等教育更應培養(yǎng)傳媒學生的自信心、自豪感與自主性，把傳媒高等教育作為人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場。

因此，智媒時代，應用型傳媒人才培養(yǎng)就必須要站在宏觀層面，遵循時代需求，充分彰顯國家戰(zhàn)略，充分表達社會要求，充分突出本質規(guī)定，充分明確價值取向，科學引領新時代傳媒高等教育改革與發(fā)展的方向，形成全新教育理念和模式。

（二）推進交叉融合的一流應用型傳媒人才培養(yǎng)

文科教育融合發(fā)展需要新文科?？陀^地說，在學科規(guī)劃上，傳媒學科涵蓋了藝術、文、理、工等多個學科，呈現(xiàn)了跨學科趨勢；在專業(yè)建設上，傳媒專業(yè)涵蓋了包括廣播電視學、傳播學、新聞學、播音與主持藝術、廣播電視編導、數(shù)字媒體藝術、影視技術在內的幾十個專業(yè)目錄，傳媒已經(jīng)成為一個大專業(yè)群發(fā)展態(tài)勢；在崗位發(fā)展上，短視頻，直播等新興傳媒業(yè)態(tài)的產生，沖擊和挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的傳媒崗位，傳媒學生實踐能力較差等問題也十分突出。方方面面都要求傳媒高等教育在“新文科建設”視域下，進一步培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展、交叉融合的應用型傳媒人才。

因此，“新文科建設”是推動文科專業(yè)之間深度融合，為應用型傳媒人才培養(yǎng)具備多學科交叉的理論視野，為培養(yǎng)新聞價值判斷能力提供理論支撐。一方面，一流應用型傳媒人才培養(yǎng)要充分的尊重傳媒高等教育培養(yǎng)規(guī)律，按照培養(yǎng)規(guī)律培養(yǎng)高素質的應用型傳媒人才；另一方面，應用型傳媒人才培養(yǎng)，對傳媒行業(yè)的發(fā)展起到重要的智力支撐，需要跨學科專業(yè)的知識整合，需要進一步打破學科專業(yè)壁壘，不同學科交叉融合。

首先，應用型傳媒人才需具備文理工等多學科交叉的理論視野。伴隨媒體的深度融合和智能化發(fā)展，傳媒專業(yè)人才在需求端有很大變化，跨文、理、工科的知識背景的“跨界”人才尤受歡迎；其次，對內容價值的判斷能力也是應用型傳媒人才培養(yǎng)的要義，盡管人工智能在傳媒領域已取得了較大的進步，如可預設詞匯、語義等，但其仍無法對內容生產進行主觀思考與評價，這就要求應用型傳媒人才具備準確鑒別信息真實度、全面性、客觀化、準確性的全貌能力。

二、“新文科建設”為應用型傳媒人才培養(yǎng)提出新要求

新文科代表一種融合趨勢。在“新文科建設”的發(fā)展機遇下，應用型傳媒人才培養(yǎng)應該深刻把握人文社會科學的發(fā)展規(guī)律，自成理論體系和學術體系，在自信的同時還要自省，客觀認識自身的強項和存在的不足。面對傳媒高等教育的“新文科建設”，需要堅持不忘本來、吸收外來、面對未來，構建具有文科特色、講好中國故事、體現(xiàn)家國情懷，富有時代精神的人才培養(yǎng)話語體系。一方面，“新文科建設”要求文科教育創(chuàng)新發(fā)展，是全面、綜合的教育；另一方面，應用型傳媒人才培養(yǎng)是傳媒高等教育跨越“學科本位”，回歸“育人本位”，適應“行業(yè)本位”的重要呈現(xiàn)。

（一）再審視：強化價值引領

在全國教育大會上，習近平總書記以“國之大計、黨之大計”高度概括了教育在新時代的重要地位，強調堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這一重要講話，體現(xiàn)了習近平總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚，對于加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義。因此，“新文科建設”視域下，應用型傳媒人才要強化價值引領，牢牢把握文科教育的價值導向性。

首先，從人才培養(yǎng)目標的共性上看，傳媒高等教育必須把“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”作為應用型傳媒人才培養(yǎng)的根本任務，而傳媒類專業(yè)獨特的專業(yè)屬性也決定它的人才培養(yǎng)目標必須把政治方向擺在第一位，人才培養(yǎng)必須堅持“黨性原則”，實現(xiàn)有價值的傳媒高等教育。

其次，應用型傳媒人才培養(yǎng)，要嚴格具備“把關人”底線。傳統(tǒng)媒體時代，大眾媒體的傳媒人才是信息生產的“把關者”，受傳統(tǒng)制播等因素影響，新聞發(fā)聲層層把關，然而，智媒時代，新聞發(fā)聲已經(jīng)真假難辨，具備復雜性和不確定性，傳媒人才的“把關”價值就更加體現(xiàn)。傳媒高等教育要讓傳媒人才學會深度挖掘信息、整理信息，從而在大量真假信息中提煉出深度報道；要將自身從繁復的基礎性工作中解放出來，深度思考自身的核心價值性，實現(xiàn)自身專業(yè)性和思想性的突破。

再次，應用型傳媒人才培養(yǎng)，要彰顯傳媒人才的“人文關懷”?！叭宋年P懷”是應用型傳媒人才培養(yǎng)的核心價值，在“內容為王”的智媒時代，人才的培養(yǎng)更應該體現(xiàn)在“有思想、有溫度、有品質”上，堅持正確的輿論導向，堅守為國為民情懷，是應用型傳媒人才培養(yǎng)的永恒價值，也是傳媒高等教育價值取向。

（二）再思考：加強育人育才

堅定文化自信需要新文科?！蛾P于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃 2.0的意見》提出要“培養(yǎng)造就一大批適應媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才”，習近平總書記也強調：“要推進國際傳播能力建設、講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展示真實、立體、全面的中國，提高中國國家文化軟實力和中華文化影響力。”“育人育才”“講好中國故事”已經(jīng)成為智媒時代傳媒高等教育面臨的嚴肅命題。

圍繞“新文科建設”，傳媒高等教育更需要高舉旗幟、凝聚民心、培育新人、傳承文化、展示形象，加強社會責任感，促進傳承傳統(tǒng)文化和樹立文化自信心，增強對外傳播文化和彰顯文化自信心。這是傳媒高校培養(yǎng)應用型傳媒人才的關鍵。信息技術迭代更新，傳媒行業(yè)人才需求顯現(xiàn)“供”“需”不匹配矛盾，可以預見，在很長一個時期內，傳媒人才培養(yǎng)供給傳媒行業(yè)會有相應偏差。因此，應用型傳媒人才培養(yǎng)更應價值引領，與時俱進，培養(yǎng)時代新人，通過卓越傳媒人才培養(yǎng)計劃，加強應用型傳媒人才培養(yǎng)能力；通過馬克思主義新聞觀教育，增強應用型傳媒人才正確的政治方向；通過專業(yè)、課程建設，推進智媒時代應用型傳媒人才高質量培養(yǎng)；通過開展專業(yè)質量認證工作，提高傳媒人才的整體水平；通過推動“國標”生根落地，做好宣傳、解讀、培訓。

一方面，應用型傳媒人才培養(yǎng)要最大限度地發(fā)揮育人功能，提升大學生個人綜合素養(yǎng)和全面的能力，既培養(yǎng)學生開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神理念，又讓大學生在實踐中得到更多的鍛煉，表達了一種與新時代與新社會相適應的新理念。另一方面，應用型傳媒人才還要培養(yǎng)大學生勇于創(chuàng)新、誠實守信、艱苦奮斗、樂于奉獻的價值觀，引導大學生正確處理個人與社會、當前與長遠、道德與利益的重要關系，并讓他們意識到應該在社會主義現(xiàn)代化建設中承擔更多的重任，講好中國故事，成人成才。

三、“新文科建設”為應用型傳媒人才培養(yǎng)開辟新路徑

傳媒高等教育是“新文科建設”中的重要組成部分。在新的時代形勢下，人才培養(yǎng)要立足時代發(fā)展，主動服務提升國家軟實力，促進文化繁榮；打開新的局面，創(chuàng)造條件滿足社會對傳媒人才的需求；開辟新的路徑，優(yōu)化、調整、升級專業(yè)結構，努力培養(yǎng)應用型傳媒人才。

（一）重啟認知：優(yōu)化培養(yǎng)

傳媒高等教育要向一流本科、一流專業(yè)、一流課程、一流師資、一流質保、一流人才的目標邁進，努力將新局面、新模式、新目標、新發(fā)展、新思路、新領域、新路徑等融入應用型傳媒人才教育培養(yǎng)計劃的建設中。

1.促進專業(yè)優(yōu)化，發(fā)展新興學科。從媒介形態(tài)來說，報紙、電視、網(wǎng)絡、手機相互融合；從傳媒產業(yè)業(yè)態(tài)來說，影視、廣告、動漫、出版等產業(yè)也是相互滲透；從傳播內容來說，文字、視頻、圖片、音樂互相融合呈現(xiàn)，整個傳媒行業(yè)形成了“混搭”模式，“頻道+渠道”，“新聞+服務”，“媒介+場景”，基于大數(shù)據(jù)采集和處理等技術的傳媒學科群，運用計算機視覺、深度學習、生物識別、場景構建等人工智能技術進行的傳媒相關問題研究，都將成為傳媒高等教育學科研究的重點。

應用型傳媒人才培養(yǎng)，與新一輪科技革命和產業(yè)變革新趨勢緊密相關，尤其人工智能、區(qū)塊鏈、4K、8K超高清、虛擬現(xiàn)實技術、無人機、5G等大量新興技術，傳媒高等教育更應與科技強國戰(zhàn)略保持一致，擁有跨界思維，與工科、理科等新興領域進行交叉融合。以“傳媒 +”“科技+”“藝術+”為學科專業(yè)建設的基本遵循，一方面，以“一流專業(yè)建設”為基礎，打造“金專”；另一方面，全面布局智能化傳媒高等教育，實現(xiàn)智能傳媒高等教育的轉型發(fā)展。

2.夯實課程體系，注重課程思政。傳媒學科發(fā)展帶來的傳媒高等教育的新格局，應全面實現(xiàn)傳媒高等教育內涵式發(fā)展，對應人才培養(yǎng)目標，傳媒課程體系構建應該重新審視，再次定位，從跨學科出發(fā)、在交叉融合中培養(yǎng)符合業(yè)界需求的應用型傳媒人才。必須明確，傳媒學生要適應智媒時代的傳媒工作，轉型是必然，進而培養(yǎng)學生掌握“采、編、播、攝、錄、演、服、化、道、音、美、照”等“十八般技藝”，適應不同工作的要求。 一方面，對傳媒課程體系建設的重視將持續(xù)推動教學內容更新，教學方式突破，積極探索開設跨學科、跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學課程，增強學生跨領域融通能力和實踐能力；另一方面，進一步落實“課程思政”，在課堂上要嚴格落實“學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律”，嚴肅對待、科學辨識多元的各類思潮，用健康積極的思想文化占領課堂教學主陣地。

因此，應用型傳媒人才培養(yǎng)，要強化智媒教育教學中的人才培養(yǎng)目標定位與課程體系建設，拓展課程內涵，增強媒介素養(yǎng)教育。課程體系構建從單一學科專業(yè)理論技能到跨學科知識能力素質轉型，激發(fā)學生學習變被動接受為主動，堅持通識為“本”，專業(yè)為“用”；培養(yǎng)傳媒人才系統(tǒng)掌握傳媒領域的基本理論，掌握較強的內容策劃與生產、媒介技術與創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析與處理、價值判斷與應對能力；要突出產出導向，主動對接行業(yè)產業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化課程設置、更新教學內容，革新教學方法，多元教學手段，切實培養(yǎng)能夠在各級部門從事傳播工作的應用型傳媒人才。

（二）重構生態(tài)：模式創(chuàng)新

“新文科建設”與應用型傳媒人才培養(yǎng)具有相同的時代使命，重點是提升國家形象，傳媒人才作為國家形象傳播的“把關者”和“發(fā)聲者”，擔負著“提升國家文化軟實力，塑造國家的硬形象”的重任，傳媒人才要具備“會講中國故事”的影響力，“講懂中國故事”的感召力，“講好中國故事”的塑造力，推進模式創(chuàng)新，完善全鏈條的育人機制。

1.構建融合師資，提升培養(yǎng)質量。黨的十九大報告提出，“培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。國家中長期教育發(fā)展綱要指出：“有好的教師，才有好的教育”。應用型傳媒人才培養(yǎng)需要師資作為基礎保障，傳媒高等教育應該發(fā)揮全員優(yōu)勢，構建一支公共課與專業(yè)課教師配合、專兼職教師結合、理論與實踐性教師綜合，人才梯度合理的融合師資隊伍，為應用型傳媒人才培養(yǎng)凝聚強大合力。一方面，傳媒高等教育的師資隊伍結構需要專業(yè)化和多元化，才能適應傳媒行業(yè)的變革；另一方面，為提升培養(yǎng)質量，組建和打造一支融合型的師資隊伍，并有機結合，滲透到傳媒人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

因此，傳媒高等教育要持續(xù)引進高水平、高技能、高職稱的具有行業(yè)背景的專家型教師，形成傳媒人才培養(yǎng)的凝聚力；也要繼續(xù)引進具有一定行業(yè)知名度，創(chuàng)作能力旺盛的傳媒人士，形成專業(yè)創(chuàng)新力；要把青年老師送到行業(yè)中去培訓，接受更多的行業(yè)產業(yè)視野的熏陶；也要和更為專業(yè)的機構企業(yè)或教育行業(yè)合作交流。在這“走回來”和“帶出去”的過程中，將整個傳媒師資提高到一個新的檔次，推動應用型傳媒人才培養(yǎng)質量的不斷提升。

2.加強產教融合，實現(xiàn)協(xié)同育人?？陀^地說，傳媒高等教育產教融合是智媒時代應用型傳媒人才培養(yǎng)的重要手段，長期以來，產教融合經(jīng)歷了從高校主體推動到高校、行業(yè)企業(yè)雙主體推動，再到政府主導，行業(yè)企業(yè)學校多維推動過程。從國家頂層設計的角度來說：把“產教融合”列在了戰(zhàn)略發(fā)展的重要層面，“產教融合”型城市、“產教融合”型行業(yè)、“產教融合”型企業(yè)逐步試點建設；從傳媒產業(yè)發(fā)展的角度來說：傳媒高等教育通過藝術與科技融合、產業(yè)與教育融合，加強協(xié)同育人是適應傳媒產業(yè)發(fā)展、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑；從傳媒高校人才培養(yǎng)的角度來說，應用型傳媒人才培養(yǎng)理念要緊密對接傳媒產業(yè)轉型升級、培養(yǎng)標準要緊密對接傳媒產業(yè)發(fā)展預期、培養(yǎng)過程要緊密對接傳媒產業(yè)生產流程、專業(yè)結構要緊密對接傳媒產業(yè)生態(tài)鏈、教學條件要緊密對接傳媒產業(yè)一線標準。

因此，傳媒高等教育要進行產教融合的頂層設計，加強產教深度融合，校企緊密合作，構建協(xié)同育人機制。傳媒高等教育要立足應用型人才培養(yǎng)的高度，瞄準產業(yè)、立足融合、分類探索、突出應用，深化人才培養(yǎng)改革模式，把產教融合融入人才培養(yǎng)全過程；傳媒高校要與業(yè)界需求同心、與業(yè)界平臺同構、與行業(yè)發(fā)展同步、與教育規(guī)律同頻；傳媒高校要貫通“產—學—研—用”，通過“教室—實驗室—工作室”“作業(yè)—作品—產品”“基礎實踐—綜合實踐—創(chuàng)新實踐”等培養(yǎng)層次，貫通產教融合“虛擬空間”到“真實空間”路徑。

新時代，傳媒高等教育發(fā)展面臨新格局、新氣象，繼而助推未來專業(yè)素養(yǎng)高、學習能力強、綜合實力精、有創(chuàng)新思維的應用型傳媒人才的誕生。教育興則國興，教育強則國強，只有回歸本位，才能培養(yǎng)出新聞傳播的“把關人”和“發(fā)聲人”，培養(yǎng)出適應智媒時代的應用型傳媒人才。

作者張書玉系四川傳媒學院黨委副書記、副校長

王雪梅系四川傳媒學院教務處副處長

本文為四川省教育體制機制改革項目“新時代傳媒藝術類人才培養(yǎng)模式建設改革試點”、四川省教育廳2018—2020年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目“‘一引領·三三融合的新時代傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構建與實踐” （項目編號JG2018-919）的研究成果。

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