摘 要：小學(xué)班主任是整個(gè)班級(jí)的帶頭人，承擔(dān)著面向小學(xué)生開(kāi)展德育管理的重要責(zé)任。但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生除了在可以學(xué)校和課堂上獲取知識(shí)以外，還會(huì)通過(guò)電子產(chǎn)品獲得各式的網(wǎng)絡(luò)信息，或者接觸到一些網(wǎng)絡(luò)游戲。而小學(xué)生的道德觀念尚未正式形成，其思想和行為容易受到一些網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，從而給小學(xué)班主任德育管理工作加大難度。文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，并提出了幾點(diǎn)措施建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理對(duì)策

一、 引言

由于班主任是每個(gè)班級(jí)的管理者，所以對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性、思維模式、內(nèi)心世界和行為習(xí)慣最為了解，而班主任的一言一行和教學(xué)方向?qū)τ谛W(xué)生的影響最深。因此，班主任肩負(fù)面向小學(xué)生開(kāi)展德育管理的重要職責(zé)，更與小學(xué)生道德觀念的最終形成密切相關(guān)。但是，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)班主任而言，要想做好德育管理工作，必須具備一套切實(shí)有效、先進(jìn)科學(xué)的管理措施應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生所造成的影響，幫助小學(xué)生建立起正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，助力其成長(zhǎng)成材。

二、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所覆蓋。對(duì)于小學(xué)生群體而言，每天也會(huì)通過(guò)這種電子產(chǎn)品接收到大量網(wǎng)絡(luò)信息。但是，在眾多網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)中，夾雜著很多不良信息，并且以各種吸引小學(xué)生眼球的方式呈現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。而小學(xué)生又尚未形成完善的是非觀念，自制能力較差，極易受到這些不良信息的影響而形成錯(cuò)誤的道德觀念，養(yǎng)成某種不良的上網(wǎng)習(xí)慣，從而對(duì)其心靈成長(zhǎng)、智力發(fā)育和人格完善構(gòu)成嚴(yán)重的影響。在這種情況下，不但給班主任開(kāi)展德育管理工作帶來(lái)較大的難度，更在緊迫性與有效性等方面對(duì)班主任德育管理工作提出了更高的要求。

（二）班主任的德育管理觀念較為落后

目前，很多小學(xué)班主任并沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)對(duì)小學(xué)生道德觀念的形成構(gòu)成何種影響。從而導(dǎo)致德育管理與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相脫節(jié)，發(fā)揮不出應(yīng)有的教育管理作用。還有一些班主任由于德育管理理念比較落后，致使管理方式比較單一固化，只是一味地告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，不能長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)。卻沒(méi)有采取有效措施讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形成錯(cuò)誤上網(wǎng)習(xí)慣的嚴(yán)重后果，導(dǎo)致學(xué)生始終沒(méi)有建立起是非觀念，從而無(wú)法抵御網(wǎng)絡(luò)游戲或者不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，逐漸養(yǎng)成錯(cuò)誤的上網(wǎng)習(xí)慣，使身心成長(zhǎng)受到重大影響。

三、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策

（一）率先導(dǎo)入道德觀教育

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，小學(xué)生在尚未步入小學(xué)校園之前，就已經(jīng)通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等電子接觸到一些網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)信息。而且絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都帶有一定的暴力色彩，這不但給小學(xué)班主任德育管理工作帶來(lái)更大的難度與挑戰(zhàn)，對(duì)于小學(xué)生正確思想觀念和行為意識(shí)的養(yǎng)成更是存在較大的負(fù)面影響。對(duì)此，小學(xué)班主任有必要從一年級(jí)開(kāi)始，就率先導(dǎo)入道德價(jià)值觀教育，幫助小學(xué)生建立起較強(qiáng)的是非觀念，從而正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免一些不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生思想觀念造成侵害。在這個(gè)過(guò)程中，主要涉及以下幾項(xiàng)工作：首先，探索科學(xué)有效的德育管理方法。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平、理解能力和接受能力都比較有限。因此，班主任在開(kāi)展德育管理的過(guò)程中，要采取適合小學(xué)生年齡層次的管理手段，確保管理工作的有效性。比如班主任可以將一些比較深?yuàn)W難懂的道理與生動(dòng)直觀的生活事例結(jié)合到一起，通過(guò)“擺事實(shí)、講道理”的方式讓小學(xué)生懂得什么是對(duì)什么是錯(cuò)，建立起一定的是非觀念。比如班主任想讓小學(xué)生懂得長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)是一種不良習(xí)慣時(shí)，如果采用常規(guī)教育方法難以讓小學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)，甚至對(duì)班主任的囑托充耳不聞、置之不理。但如果班主任通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式讓小學(xué)直觀地看到，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致視力下降、睡眠不足、坐姿不佳等后果，小學(xué)生自然會(huì)在上網(wǎng)的過(guò)程進(jìn)行自我管理，或者積極配合家長(zhǎng)的管理，減少上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，從而收到理想的德育管理成效;其次，確保德育管理的長(zhǎng)效性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任面向小學(xué)生開(kāi)展德育管理并非一蹴而就的事情，小學(xué)生形成正確上網(wǎng)習(xí)慣也不是一朝一夕的事情。因此，班主任要針對(duì)本班的德育管理工作列出一份長(zhǎng)線工作計(jì)劃，同時(shí)制定一個(gè)明確的管理目標(biāo)，并且拿出足夠的耐心與責(zé)任心對(duì)小學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣進(jìn)行一點(diǎn)一滴的滲透與引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷提升。

（二）制定班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理制度

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生始終在一種健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中養(yǎng)成正確的上網(wǎng)習(xí)慣，

享受網(wǎng)絡(luò)資源所帶來(lái)的各種便捷，避免不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生的道德觀念造成影響。這就需要在班級(jí)當(dāng)中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理制度，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范和約束。在該項(xiàng)制度當(dāng)中，要著重規(guī)定以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，限定上網(wǎng)時(shí)間。如果不對(duì)上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行限定，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法保證科學(xué)合理的作息時(shí)間。因此，有必要列出一份明確的上網(wǎng)時(shí)間表，對(duì)每天或者每次上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行限定，幫助小學(xué)生開(kāi)展時(shí)間管理，養(yǎng)成正確的上網(wǎng)習(xí)慣;第二，規(guī)定上網(wǎng)范圍。很多小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)之初，是為了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)或者查詢(xún)資料。但如果不對(duì)上網(wǎng)范圍進(jìn)行限定，就會(huì)逐漸演變成網(wǎng)上沖浪或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，這種現(xiàn)象必然會(huì)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)構(gòu)成不利影響。因此，應(yīng)限定學(xué)生不得登錄與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站或者瀏覽網(wǎng)頁(yè)，避免接觸到不良網(wǎng)絡(luò)信息，形成不良上網(wǎng)習(xí)慣;第三，班主任與家長(zhǎng)之間建立起聯(lián)合監(jiān)督機(jī)制。小學(xué)生大多都是在家庭當(dāng)中使用網(wǎng)絡(luò)，所以班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間要建立起聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，家長(zhǎng)要針對(duì)小學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)管管理，為班級(jí)德育管理工作的有效開(kāi)展提供支持。通過(guò)這樣一套全方位、立體式的網(wǎng)絡(luò)管理制度，可以幫助小學(xué)生懂得如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，使班主任德育管理工作成效得到可靠保障。

（三）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們進(jìn)行主自學(xué)習(xí)、思想交流的一個(gè)重要平臺(tái)。對(duì)于小學(xué)生群體而言，雖然他們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的范圍比較有限，但同樣也需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在這種情況下，有必要在班級(jí)當(dāng)中營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)道德觀念的不斷完善與提升。對(duì)此，班主任可以采取以下措施：首先，班主任可以向小學(xué)生或者家長(zhǎng)推薦一些適合小學(xué)生瀏覽的德育網(wǎng)站、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)或者信息互動(dòng)平臺(tái)，之后再帶領(lǐng)大家展開(kāi)集中討論或者互動(dòng)交流。比如班主任讓學(xué)生們利用周末休息時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上搜索中央電視臺(tái)精品節(jié)目——《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第五季第一期，之后讓學(xué)生模仿節(jié)目嘉賓王恒屹小朋友所表演的“姓氏飛花令”，并且每個(gè)人錄制一段視頻上傳到班級(jí)微信群或者QQ群當(dāng)中時(shí)行分享。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生需要翻閱書(shū)籍或者上網(wǎng)查詢(xún)資料，找到適合的古詩(shī)詞。這樣一來(lái)，不僅讓小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深層次的了解，還懂得如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于建立起正確的道德觀念;其次，定期開(kāi)展德育活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，讓他們安靜地坐在教室里配合班主任開(kāi)展德育教育，遠(yuǎn)比讓他們參加一些生活有趣的集體活動(dòng)更有難度。因此，班主任不妨以集體活動(dòng)的形式開(kāi)展德育管理工作，通過(guò)一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行道德觀念的傳遞與滲透，在班級(jí)當(dāng)中營(yíng)造出一種良好的德育氛圍，進(jìn)而取得理想的德育管理成效。比如班主任利用班會(huì)時(shí)間組織一次主題為“你在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了什么”的搶答活動(dòng)或小組交流會(huì)。最后，看一看哪名同學(xué)回答或者哪個(gè)小組的答案最有意義，最能給人留下深刻印象。在此類(lèi)活動(dòng)中，小學(xué)生不僅表現(xiàn)出較高的參與熱情，還可以在互動(dòng)交流中得到更多的啟示，懂得如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免形成不良的上網(wǎng)習(xí)慣。

（四）構(gòu)建家校聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制

對(duì)于小學(xué)生而言，大多都是利用課余時(shí)間在家庭當(dāng)中上網(wǎng)。因此，要想取得良好的德育管理成效，班主任與家長(zhǎng)之間必須建立起聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行有效管理。對(duì)此，需要班主任著重開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：首先，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式給予正確引導(dǎo)。目前，很多家長(zhǎng)雖然不想讓自己的孩子過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界或者網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，但沒(méi)有更好的辦法制止這種現(xiàn)象的發(fā)生。有些家長(zhǎng)嚴(yán)格禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，甚至連學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也一并剝奪;還有一些家長(zhǎng)平時(shí)疏于管理，但發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下降時(shí)，開(kāi)始采用強(qiáng)制手段對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行管控;還有一些家長(zhǎng)一邊不讓孩子上網(wǎng)，一邊自己無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)沖浪，甚至在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)觀察網(wǎng)絡(luò)視頻或者微信聊天。這些做法不但難以取得理想的家庭成效，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，班主任要提醒家長(zhǎng)該如何正確地教育孩子，讓家長(zhǎng)與孩子之間進(jìn)行良性溝通，為班級(jí)德育管理工作提供必要的支持。比如，家長(zhǎng)與孩子共同制訂一份上網(wǎng)計(jì)劃，允許孩子每天有一定的上網(wǎng)時(shí)間，用于自主學(xué)習(xí)或者與他人進(jìn)行溝通交流。但是要對(duì)上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)和上網(wǎng)范圍進(jìn)行限定，例如每天寫(xiě)完作業(yè)之后，可以登錄到一些自主學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中瀏覽相關(guān)信息，不得瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，不得與陌生人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等等。通過(guò)這種方式，不但可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，獲得更多的課外知識(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力和自律性;其次，家長(zhǎng)要在學(xué)生面前以身作則，與學(xué)生一起開(kāi)展自我管理，形成正確的上網(wǎng)習(xí)慣;最后，學(xué)校還可以開(kāi)通德育教育公眾號(hào)，不定期上傳一些與德育教育相關(guān)動(dòng)態(tài)信息，家長(zhǎng)通過(guò)瀏覽這些信息，掌握正確的家庭教育方法和先進(jìn)理念，促進(jìn)家校聯(lián)合監(jiān)理機(jī)制的不斷完善。

四、 結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，小學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到一些網(wǎng)絡(luò)信息。對(duì)此，班主任要意識(shí)到德育教育的重要性與緊迫性，從小學(xué)生入學(xué)之初就開(kāi)展切實(shí)有效的德育管理工作。在班級(jí)當(dāng)中運(yùn)行完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，與家長(zhǎng)之間建立起聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：王靜，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué)。