毛蘭

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，兒童以直觀形象思維為主，理解一些抽象的知識(shí)頗有難度。傳統(tǒng)教學(xué)媒介表達(dá)形式單一，不利于學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)和知識(shí)的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以將一些過(guò)去只通過(guò)思維、表象和想象領(lǐng)會(huì)的抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化，使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、觸、想等方式，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息。同時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在直觀性、動(dòng)態(tài)性、現(xiàn)實(shí)性等方面的不足，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體課件可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易遷移到新的情境中去。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，可以選擇再現(xiàn)學(xué)生生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)場(chǎng)景，引領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入他們熟悉的游樂(lè)園，通過(guò)觀察身邊事物的分類，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)。隨著優(yōu)美的旋律播放游樂(lè)園的課件引領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè)園參觀，并請(qǐng)孩子們跟隨畫(huà)面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的內(nèi)容表演出來(lái)。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少的見(jiàn)到過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，他們對(duì)此有著切身的感受，只是無(wú)法用這兩個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)去表達(dá)而已。教師選擇了再現(xiàn)學(xué)生生活中的平移和旋轉(zhuǎn)活動(dòng)場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游樂(lè)園參觀，此時(shí)學(xué)生全身心投入，猶如身臨其境。這樣學(xué)生的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分運(yùn)用多種感知通道，生動(dòng)直觀的初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，從生活現(xiàn)實(shí)邁入數(shù)學(xué)殿堂。

（二）動(dòng)態(tài)直觀演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比其它學(xué)科較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程。解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果 。

如：在教學(xué)“圓的面積”推導(dǎo)公式時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)依次把圓動(dòng)態(tài)的分割成4份，8份，16份，和32份相同的扇形，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。在這里利用多媒體課件的特點(diǎn)，進(jìn)行圓形的動(dòng)態(tài)緩慢展開(kāi)，線條閃爍，圖形翻轉(zhuǎn)，定格等一系列的演示同時(shí)伴隨著音樂(lè)的提示，進(jìn)行知識(shí)的直觀展示。學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)分解組合的形象演示中，能清晰的觀察到近似長(zhǎng)方形的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到它與圓之間的關(guān)系。學(xué)生自己觀察并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是相等的。這時(shí)再引問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課本上靜態(tài)圓的插圖材料，單靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生不易理解，會(huì)感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，難以激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。

（三）利用交互性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“交互性”是指向用戶提供有效的控制和使用信息的手段。它可以增強(qiáng)對(duì)信息的注意和理解，延長(zhǎng)信息保留時(shí)間。其最大優(yōu)點(diǎn)是突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

如《圖形拼組》課件，利用了多媒體電腦的強(qiáng)大功能性，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以先進(jìn)行圖形的判斷，再通過(guò)移動(dòng)組塊來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。課件中提供了評(píng)判，當(dāng)學(xué)生的答案正確時(shí)，就會(huì)給予掌聲和笑臉。同時(shí)還伴隨一些評(píng)價(jià)性的畫(huà)面和語(yǔ)言，喚起學(xué)生的自信心和成就感，保證學(xué)習(xí)的熱情。一年級(jí)學(xué)生很關(guān)注“好玩，有趣”的事物，因此會(huì)興趣濃厚。而且課件中一環(huán)扣一環(huán)設(shè)計(jì)了不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度越深的知識(shí)對(duì)學(xué)生的能力要求越高。老師通過(guò)學(xué)生自己或?qū)W生之間進(jìn)行的練習(xí)進(jìn)程的結(jié)果反饋，能夠很快地準(zhǔn)確地知道這個(gè)知識(shí)學(xué)生掌握了沒(méi)有，哪些學(xué)生掌握的不夠，可以照顧到每一位學(xué)生，然后再通過(guò)電腦個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。體現(xiàn)出教師組織者、引導(dǎo)者和幫助者的地位，也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中整齊劃一的缺陷，照顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

（四）提高教學(xué)效率，增加了課堂容量

多媒體課件的運(yùn)用有利于擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果。決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，借助多媒體課件，把知識(shí)的形成過(guò)程直觀生動(dòng)便捷的展示在學(xué)生面前，加快學(xué)生知識(shí)的理解。

如“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣”時(shí)，可將常見(jiàn)的人民幣做成影片課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊欣賞各種面值的人民幣，一邊聽(tīng)教師的講解或多媒體播出的聲音。還可以利用圖形的縮放、對(duì)比和移動(dòng)，顏色的變化等手段，讓學(xué)生清晰的觀察出不同面值人民幣的區(qū)別，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)。同時(shí)可以補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。課堂中多媒體課件的應(yīng)用可以加快學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)程，縮短學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，知識(shí)能更多、更快地傳授給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，增大了課堂容量。