李文裕

摘要：新時期的小學(xué)體育教學(xué)中，老師越來越重視在尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)。在國家“減負(fù)”的背景之下，各個學(xué)科都在進(jìn)行教育教學(xué)方面的調(diào)整和創(chuàng)新，體育也不例外。信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)在不同的行業(yè)中取得了顯著的效果。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大對信息技術(shù)的使用，在整體上為提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量而進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整。本文主要以小學(xué)體育為例，探究信息技術(shù)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;信息技術(shù);整合教學(xué)

前言：傳統(tǒng)的體育課上，老師扮演著主導(dǎo)訓(xùn)練時間和節(jié)奏的角色。在這種模式下，老師往往忽視了學(xué)生的主體感受，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，不僅不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還會在這樣長期的訓(xùn)練中讓他們對體育課產(chǎn)生應(yīng)付了事的消極態(tài)度。因此，為了能夠有效提高學(xué)生的積極性，老師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化信息技術(shù)的運(yùn)用策略，以此帶動學(xué)生對體育教學(xué)的參與興趣，從而全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、開展情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

在教育改革不斷深入的過程中，信息技術(shù)也在教育里發(fā)揮了越來越關(guān)鍵的重要作用，獲得了教學(xué)工作者的深入認(rèn)識和普遍關(guān)注[1]。然而，想要從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量，老師還需要對信息技術(shù)的使用方式和適用范圍進(jìn)行一個全面的理解，并要結(jié)合信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，從而讓體育教學(xué)變得更加具體而生動，讓學(xué)生對體育的認(rèn)識不再停留在表面。比如，老師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)之前，可以以翻轉(zhuǎn)課堂的模式將涵蓋了籃球比賽規(guī)則、動作規(guī)范等內(nèi)容的視頻上傳至班級文件夾，讓學(xué)生在上課之前抽取碎片化的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生在課上進(jìn)行籃球練習(xí)時能夠有更加充分的空間和時間，也能節(jié)約老師上課的理論時間來對學(xué)生的動作進(jìn)行規(guī)范、對共性的問題進(jìn)行解答。這樣不僅能夠讓學(xué)生全面的了解籃球要領(lǐng)，還能增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、組織自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生知識印象

小學(xué)的體育教學(xué)中，老師要在認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的特點和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ、微信群等，上傳教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)課件和內(nèi)容資源的共享。同時老師還應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)的計劃，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺將計劃下發(fā)至學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合體育訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜集和整理，從而提升學(xué)生體育項目學(xué)習(xí)的自主能力和自主意識。比如，在有關(guān)“體育與健康”內(nèi)容的教學(xué)中，老師可以結(jié)合六年級學(xué)生在身體發(fā)育方面的一些特征，進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生自己去查詢與該課程內(nèi)容和六年級學(xué)生發(fā)展情況相結(jié)合的資料，在整理好資料之后，能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的表述，從而完成體育課程的有效學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對課程知識內(nèi)容的印象。

三、規(guī)范學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生項目練習(xí)

小學(xué)六年級階段的學(xué)生，在身體的協(xié)調(diào)功能上已經(jīng)相對較為成熟，因此老師在進(jìn)行體育項目動作教學(xué)時，只需要讓學(xué)生掌握規(guī)范化的運(yùn)動姿勢即可。由于運(yùn)動教學(xué)作為動作范圍較大的內(nèi)容，通常需要在戶外進(jìn)行訓(xùn)練，因此老師在開始課程之前，可以提前在教室通過視頻播放的方式，讓學(xué)生對動作的要領(lǐng)和技術(shù)動作的講解進(jìn)行一個大致的熟悉，之后帶著對動作的記憶進(jìn)行戶外練習(xí)[2]。比如，老師在羽毛球教學(xué)中，通過利用偶像的力量首先給學(xué)生播放一段我國運(yùn)動員在國際羽毛球比賽中的視頻，能夠點燃學(xué)生對羽毛球訓(xùn)練的熱情，同時在觀看視頻的過程中能夠?qū)σ?guī)則、姿勢進(jìn)行大致的了解。然后在學(xué)生情緒高昂，記憶深刻的時候及時進(jìn)行戶外訓(xùn)練，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)、調(diào)整、再練習(xí)的過程中逐漸達(dá)到技術(shù)動作的規(guī)范化。

四、鞏固教學(xué)結(jié)果，梳理團(tuán)隊合作意識

體育項目和其他學(xué)科學(xué)習(xí)相同，在完成之后都需要一定的時間和空間來進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。比如，老師在教學(xué)完成乒乓球的相關(guān)內(nèi)容之后，可以以比賽的形式讓學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)，并將學(xué)生比賽的全過程進(jìn)行細(xì)節(jié)化的記錄，在課后的時間進(jìn)行分析和后續(xù)教學(xué)方案的設(shè)計，讓教學(xué)跟上學(xué)生的發(fā)展要求和能力提升需要。同時，老師還可以將課件上傳至班級群，讓學(xué)生出現(xiàn)知識模糊或者動作遺忘時進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，老師還可以給學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行項目的學(xué)習(xí)和相關(guān)視頻的查看，同時還可以在平臺上與同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動心得的交流和討論，加深同學(xué)之間的優(yōu)異，促進(jìn)各自在運(yùn)用能力與技巧方面的提升，從而讓團(tuán)隊合作的意識得到建立和牢固。

結(jié)論

信息技術(shù)對于小學(xué)階段的體育教學(xué)而言，具有明顯的提質(zhì)增效作用，能夠讓學(xué)生在對體育產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，積極的參與到體育訓(xùn)練中來。因此，老師要合理化的使用信息技術(shù)與體育項目教學(xué)融合，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的運(yùn)動環(huán)境。同時，老師需要明確的是，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種方式，老師在充分利用其優(yōu)勢之余，還應(yīng)當(dāng)保持和傳統(tǒng)體育教學(xué)的聯(lián)系，以最大化的發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建茂.加強(qiáng)小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)的策略分析[J].體育風(fēng)尚，2021（09）：219-220.

[2]林少鋒.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中微課的設(shè)計與制作要點分析[J].新課程，2021（35）：127.