田光梅

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，在計算機(jī)課程中，必須對傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)上的不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，建立創(chuàng)新高效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計算機(jī)操作應(yīng)用能力。體驗式教學(xué)以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，便于學(xué)生對新知識的理解，并且充分利用已經(jīng)掌握的知識去解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的難題，達(dá)到“教師輕松授課，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)”的效果。

關(guān)鍵詞：初中計算機(jī);教學(xué);體驗式教學(xué);教學(xué)研究

引言

體驗式教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生體驗參與到課堂中，在體驗中獲取計算機(jī)知識和技能。體驗式教學(xué)具有合作性、實踐性、反思性、主體性、情境性等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中科學(xué)的運(yùn)用體驗式教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主探究相關(guān)知識的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和組織能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的體驗情境

在體驗式教學(xué)法中最為重要的就是情境的創(chuàng)設(shè)工作，體驗情境是體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有保證體驗情境的真實，才能夠達(dá)到吸引學(xué)生的根本目的。比如，在初中計算機(jī)課堂教學(xué)中網(wǎng)頁制作教學(xué)的難點(diǎn)較大，很多學(xué)生無法理解，教學(xué)效果相對較差，而采用體驗式教學(xué)法就能夠有效改變這一情況，首先教師在正式開始課程之前，讓學(xué)生瀏覽自己感興趣的網(wǎng)頁，教師利用多媒體技術(shù)展示出幾組不同學(xué)生挑選出來的網(wǎng)頁，讓學(xué)生圍繞著這些網(wǎng)頁展開分析，深入了解網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著一定的問題，去開始網(wǎng)頁制作活動，讓那個學(xué)生學(xué)習(xí)制作自己喜歡的網(wǎng)頁，針對制作過程中出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)，教師再展開具體的教學(xué)。在這個過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)簡化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升教學(xué)教育的具體效果。

2建立以信息技術(shù)為載體的初中計算機(jī)教學(xué)模式

書本教學(xué)，向來就是一件枯燥的事情，枯燥的課堂氛圍只會造成課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生被動地接受課堂知識，又造成其學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，教學(xué)水平的提高就成為空談。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法開拓思路和視野，改變思維和習(xí)慣，改善教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以給定范圍讓學(xué)生分組完成計算機(jī)作業(yè)，利用多媒體展示，通過小組自主完成作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合，優(yōu)化教師與學(xué)生之間的交流。學(xué)生利用多媒體展示后，讓其自評與小組之間互評，自我發(fā)現(xiàn)錯誤。同時，教師也可以用多媒體展現(xiàn)學(xué)生們對計算機(jī)某個程序的編程，然后對其程序編程進(jìn)行評析。當(dāng)然，教師也可以利用微博、微信等自媒體，在師生良性互動中，強(qiáng)化教學(xué)效果。還可以將程序編程中較難的知識點(diǎn)、使用技巧錄制成微視頻、微課，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)使用，從而能夠熟練靈活地掌握計算機(jī)的知識點(diǎn)。

3建立以信息技術(shù)為主體的初中計算機(jī)教學(xué)模式

傳統(tǒng)計算機(jī)課堂枯燥、教學(xué)效率低下的原因之一是教師采用書本教學(xué)的方式直接教學(xué)。學(xué)生被教師半強(qiáng)制的灌輸書本知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)水平不能提高。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地輔助學(xué)生開拓視野和思路，改變學(xué)生的慣性思維，改善教學(xué)方法，通過信息技術(shù)為課堂教學(xué)增添新的色彩，達(dá)到提高學(xué)生積極性的目的。教師還要充分利用教學(xué)資源，使用前沿的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，避免傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，并在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。另外，教師應(yīng)該具備時代敏感性，及時的改變教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和新興的信息技術(shù)相結(jié)合，探索一種能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動性和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式。例如，教師可以通過多媒體展示如何使用計算機(jī)編寫簡易計算器的方法，給學(xué)生講解如何編寫代碼，并在實踐操作平臺上安裝適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的簡易編譯器，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成簡易計算器的程序編譯。學(xué)生在課程后可以根據(jù)編譯過程對自己在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評估，讓學(xué)生初步了解程序編寫的過程，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以使用微博、微信、釘釘?shù)然有攒浖?，與學(xué)生進(jìn)行良性互動，將程序編程中的重要知識點(diǎn)和難以理解的問題錄制成微視頻、微課、ppt等資源文件，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而熟練的掌握程序編程的過程。

4教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，教師要盡量選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系或?qū)W生感興趣的方面設(shè)計情境，這樣更容易吸引學(xué)生走入教學(xué)情境中去，由于計算機(jī)理論知識通常比較抽象，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)習(xí)不現(xiàn)枯燥乏味，而且更容易讓學(xué)生理解和掌握。教師可以通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示情境，這樣可以給學(xué)生營造一種輕松的課堂氛圍，更容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，教師可以充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們選出大家都感興趣的網(wǎng)頁，然后由教師指導(dǎo)學(xué)生去觀察并發(fā)現(xiàn)問題，大家一起討論分析，在討論時教師要鼓勵大家都說一說自己的想法，最后通過教師的引導(dǎo)找到問題的答案，掌握新的知識點(diǎn)。

5利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)師生間的交流

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式也逐漸增多。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極推廣計算機(jī)學(xué)習(xí)的相關(guān)APP和軟件，這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)，還可以在課后加強(qiáng)計算機(jī)的練習(xí)頻率，提升計算機(jī)實際操作能力。在課堂結(jié)束后，教師可以通過微信、電話、QQ等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動指導(dǎo)。同學(xué)之間也可以通過各類通訊方式進(jìn)行交流分享，學(xué)生分享自己的操作經(jīng)驗不僅增加了成就感和責(zé)任感，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，在初中計算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用體驗式教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，全面提高學(xué)生的自主性和主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中去，在學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)知識的同時，提升自身的綜合素質(zhì)和實際操作能力。

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