常青義

摘要：隨著生活水平提高，家長對孩子的過于溺愛，導(dǎo)致部分孩子在學(xué)習(xí)能力較低的狀態(tài)下，身體素質(zhì)也比較差。在進(jìn)入士官隊列訓(xùn)練中往往承受不了刻苦的訓(xùn)練，會出現(xiàn)請假、態(tài)度不端正、動作不到位等情況的頻繁發(fā)生。在日常的訓(xùn)練中運(yùn)用陽性強(qiáng)化法，把士官在隊列訓(xùn)練中產(chǎn)生的問題從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析和解決，矯正士官對訓(xùn)練的心態(tài)和訓(xùn)練中的不良習(xí)慣，提高士官的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：陽性強(qiáng)化法;高職定向;士官;應(yīng)用

陽性強(qiáng)化法是指士官在隊列訓(xùn)練中，訓(xùn)練士官對命令的條件反射性，強(qiáng)調(diào)士官在訓(xùn)練中的行為，一項行為的改變是由行為的后果造成的，陽性強(qiáng)化法的目的是幫助士官矯正在訓(xùn)練中的不良行為，當(dāng)士官做出正確的行為后進(jìn)行獎勵表揚(yáng)，以此促進(jìn)士官的積極性，對行為做出強(qiáng)化，增加正確行為的頻率。

一、明確行為

在直招士官的隊列訓(xùn)練中首先要向士官說明將要進(jìn)行訓(xùn)練的動作或姿勢的標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)的動作或姿勢進(jìn)行演示和明確，便于士官在訓(xùn)練時能夠達(dá)到動作或姿勢的標(biāo)準(zhǔn)，在講解動作的同時也要明確動作的要領(lǐng)，對動作進(jìn)行細(xì)致的講解后再進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中教官也要對能夠達(dá)標(biāo)的士官給予獎勵或鼓舞，對動作要領(lǐng)掌握不到位的士官進(jìn)行逐一指導(dǎo)，增強(qiáng)士官對動作行為的理解和達(dá)標(biāo)率。

例如，我們要訓(xùn)練立正這個動作，部隊帶隊進(jìn)行隊列訓(xùn)練首先第一步是訓(xùn)練站軍姿，只要先把軍姿練好，下一步才能進(jìn)行起步訓(xùn)練。一般隊列訓(xùn)練主要是分解結(jié)合訓(xùn)練，然后再進(jìn)行連貫動作訓(xùn)練。對于士官來說，立正動作能夠展現(xiàn)出士官們的精神風(fēng)貌，在隊列的訓(xùn)練中，立正也是最基本的動作。立正動作的動作姿勢是兩只腳的腳后跟并攏，兩只腳的腳尖分開六十度，挺胸收腹，兩條胳膊是自然下垂的，身體要保持直立的狀態(tài)，將兩只手并攏，沿著褲縫貼在大腿兩側(cè)，眼睛平視的看向前面，身體保持端正。在做立正端正時，士官要保持精神充沛、飽滿，軍裝要著裝整齊，如果士官們的立正動作能夠做到挺胸、收腹和挺腿，保持身體筆直，士官們就掌握了立正姿勢的基本要領(lǐng)。在進(jìn)行訓(xùn)練前要對士官明確動作的要領(lǐng)，提高士官對動作的正確率。[1]

二、監(jiān)督行為

在進(jìn)行訓(xùn)練時，教官要對隊列進(jìn)行有效監(jiān)督。有效監(jiān)督是指士官在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教官對隊列所在士官成員進(jìn)行動作要領(lǐng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，在教官進(jìn)行監(jiān)督的同時，士官們也能夠增加對訓(xùn)練動作的注意力，提高士兵在訓(xùn)練過程中的專注力，更有利于士官對動作要領(lǐng)的掌握，并提高動作的正確率。

例如，在進(jìn)行跑步隊列訓(xùn)練時，當(dāng)教官發(fā)出“跑步走”的口令后，士官們要將兩只手握拳，將拳放在與腰帶一樣高度的位置，跑步時兩只臂膀進(jìn)行有規(guī)律的擺動。在士官們進(jìn)行跑步隊列訓(xùn)練的過程中，教官要跟隨隊列，查看并監(jiān)督隊列中成員的擺臂、步伐是否一致的狀況，出現(xiàn)問題及時提醒士官進(jìn)行改正。教官在士兵進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過程中進(jìn)行監(jiān)督，能夠使士兵提高對跑步動作的專注力，促使士兵將動作做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行監(jiān)督的過程中，發(fā)現(xiàn)士官的錯誤或不規(guī)范動作及時提醒，能夠提高對訓(xùn)練中注意力不集中、訓(xùn)練態(tài)度不端正的士官對訓(xùn)練的重視度及注意力，幫助士官掌握動作要領(lǐng)。

三、明確陽性強(qiáng)化

教官在對士官進(jìn)行隊列訓(xùn)練時，除了對動作的講解外，要留有一定的時間讓士官進(jìn)行動作的練習(xí)，在訓(xùn)練的過程中容許一定的容錯率，但在訓(xùn)練的過程中除了對士官們進(jìn)行嚴(yán)格的要求外，還要對士官們進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和獎勵。從心理層面改變士官內(nèi)心的消極想法和情緒，樹立正向的觀念，對士官的心理和行為進(jìn)行矯正。在訓(xùn)練過程中，向士官傳播積極正向的思想，讓士官通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)變自己的觀念，成為一名真正的軍人。

例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，一名士官總是習(xí)慣做錯動作，首先教官要對這名士官進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練指導(dǎo)，找出這名士官動作中存在的問題，教官要將存在問題對士官指出并給出改正方法，糾正士官存在的問題。教官對每位士官的指導(dǎo)不止是士官個人的進(jìn)步，也是整個隊列的進(jìn)步。

四、實(shí)施強(qiáng)化

通過對隊列中士官動作的指導(dǎo)外，教官在日后的訓(xùn)練中要對指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)化的目的是為了讓士官在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上做出更好的成績或動作。強(qiáng)化不僅僅包括對動作的強(qiáng)化，對士官的思想意識、心理素質(zhì)也要進(jìn)行強(qiáng)化，在訓(xùn)練中多次請假、訓(xùn)練態(tài)度不端正等這些都是士官們在訓(xùn)練之初會產(chǎn)生的情緒和心理，通過不斷的矯正并進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)士官的精神面貌和心理素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行跑步動作訓(xùn)練中，隊列動作基本都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這時教官可以針對整個隊列提出更嚴(yán)格的要求，提高士官們對待動作和訓(xùn)練的責(zé)任心。在訓(xùn)練中傳播正向積極的思想，對行為和心理的矯正進(jìn)行強(qiáng)化，增加士官作為一門軍人應(yīng)該具備的精神面貌和品質(zhì)。

結(jié)語

陽性強(qiáng)化法對士官的隊列訓(xùn)練和心理能夠有效的產(chǎn)生矯正作用，在進(jìn)行士官的隊列訓(xùn)練運(yùn)用陽性強(qiáng)化法一方面能夠矯正士官對訓(xùn)練產(chǎn)生的消極心理因素;另一方面能夠矯正士官在訓(xùn)練中的不規(guī)范動作，消除士官在訓(xùn)練中的不利因素，強(qiáng)化士官在隊列訓(xùn)練中的積極因素，讓士官在訓(xùn)練中成長，具備作為軍人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 簡劍芬.高職院校直招士官生英語教學(xué)改革研究[J].海外英語（上），2016，（12）：39-40.